建立科學的多媒體教學評價機制

來源:投稿網 時間:2022-08-19 09:00:01

多媒體教學是利用計算機、投影儀、相關辦公應用軟件等現代教學手段，通過音頻、視頻直觀地向學生展示一系列抽象的教學過程。是現代教學過程中提高學習效率的良好輔助教學方法。

1.多媒體教學的優勢。

1.更生動的信息推動了更有效的教學。多媒體課件是集語言、文本、靜態圖像、視頻等多種類型信息于一體的高效載體。這些新穎的感官刺激可以直接給學生帶來直覺和形象感，充分激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，改變學生過去被動接受知識的局面。

2.提高知識的連貫性。多媒體教學的優勢是隨時復習過去的知識。畢竟，黑板書籍是有限的。一門課程或一門課程所涉及的材料遠遠不能被黑板容納。這樣，每次我在課堂上回顧一些知識時，我們只能通過回憶來強調它們的連貫性和效果，多媒體教學完全解決了這些問題。通過不斷的循環播放、復習、總結和強調，可以突出知識點，強化學生的學習效果，實現學習的連貫性。

3.增加課堂單位的時間和信息量，提高學習效率。在教學過程中，使用多媒體技術可以大大節省黑板書寫的時間，使教師能夠在單位時間內向學生傳達更多的知識點，提高學生的信息接收，提高學習效率。

4.有利于突破教學的重點和難點。多媒體技術的優勢在于，它可以演示一些實驗現象，在現實生活中很難在短時間內或重復演示。使用多媒體，我們可以從各個角度展示三維圖形，將一些抽象、難以理解的概念轉化為具體、可觀察的圖形、圖形，甚至可以與相應的視頻和音頻動態演示一些實驗的變化過程，也可以分階段演示一些重要的實驗步驟，加上老師的及時指導和解釋。它可以使學生更容易理解和掌握，從而突破學校的重點和難點。

5.有利于實現資源的高效和實用性。傳統的教學模式仍然非常依賴教科書。雖然教師也可以接觸到很多新知識，但很難將這些知識融入傳統教學中。對于現代本科教學來說，許多專業知識日新月異，僅僅依靠教科書教學是遠遠不夠的。因此，我們必須改變我們的教學理念。以培養學生的創新精神和參與精神為目標進行指導教學。前提是教師必須收集盡可能多的專業信息，并能及時反映多媒體教學的內容。可以說，未來的教育將是一種無限的教育。教師和學生都可以利用互聯網的力量瀏覽整個世界的學科內容。在可預見的未來，全球教學資源共享將成為不可逆轉的發展趨勢。

二是多媒體教學存在的問題。

1.過于依賴機器，削弱了課堂師生之間的溝通。多媒體教學的優勢在于它可以生動地表達許多抽象的概念，并在有限的時間內顯示大量的信息，但它在語言、手勢和表達方式上沒有優勢。在多媒體教學過程中，許多教師長時間坐在電腦前操作鼠標，甚至在整個課堂上解釋知識。學生們往往只能看到他們的聲音，而不是看到他們的人。整個課程就像一個沒有激情和交流的會議報告。教學應該是一個雙向的過程。教師不僅要傳播知識，還要及時反饋學生。教師和學生之間應該有不時的眼神交流。然而，這些在多媒體教學中很難表現出來。

2.課件的制作水平和演示質量一般不高。目前，為了節省時間，許多教師直接從互聯網上下載課件，或使用教科書配備的多媒體課件。雖然課件可以與教科書相匹配，但這種教學相當于完全按照書的章節取義，沒有自己的想法。這對教師自身素質的提高非常有限。其他教師只是直接復制其他教師的課件。因此，由于不參與制作，課件不能很好地滿足教師的需求，最終影響教學效果。

3.過于花哨的內容會影響教學效果。多媒體課件的制作風格可以豐富多彩，框架可以多樣化，但背景動畫和音樂圖片都是對課堂內容的補充，這是絕對不能改變的。然而，現在許多教師在課堂上忽略了這一點，通過花哨的技術搭配太多的額外信息和無關信息，使課堂內容變得主次，使學生難以集中吸收有用的信息，課后學生往往只是覺得很多東西，但這些東西之間沒有聯系或邏輯，然后不知所措。老師盲目地尋求豐富多彩的課件，但忘記了多媒體是為學生學習提供服務的，在學習過程中必須有一條主線現在的情況是，在看似活躍的主題氛圍中，但沒有很好的學習效果。所以課件的制作必須太花哨。

三、多媒體教學改進建議。

1.多媒體教學與傳統教學有機結合。在使用多媒體教學的同時，我們應該適當地將黑板書寫、物理語言和眼神交流結合起來，然后掌握課堂的節奏，加強與學生的互動。只有這樣，我們才能充分調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲，激發學生積極思考的能力。在講座過程中，教師不應過分依賴制作好的課件，而應根據學生的實際學習情況，有清晰流暢的思路，相對調整教學進度，加強與學生的學習交流，進行互動教學，而不是盲目地讓學生被動地接受信息。

2.建立科學的多媒體教學評價機制。多媒體教學和傳統教學起著相輔相成的作用。多媒體教學不能也不能完全取代傳統的教學方法。它只能作為教學的輔助手段。然而，為了與新課程聯系起來，許多教師沒有計劃或過度使用多媒體教學，從而擴大了多媒體教學過程中的一些缺陷。為了更好地發揮多媒體教學的優勢，必須在教學過程中深入研究專業課程，適當設計配套課件，運用多媒體技術支持教學進度。同時，更新教學理念，加強教師培訓，與時俱進，建立更科學的多媒體教學評價機制。

3.引導學生充分利用課件。優秀的課件是教師精心準備的作品。學生應充分利用多媒體課件進行課后復習，充分消化、理解課堂知識，提高學習效率。即使是教師也可以在課后以課件的形式與學生分享一些補充的知識。

四.結尾語。

一般來說，多媒體教學是在現代信息技術蓬勃發展的環境下發展起來的一種新的教學模式，但這并不意味著有了這種模式，傳統的教學手段就可以完全放棄。衡量某種教學方法的質量應基于教學實踐中是否滿足教學需求。在教學過程中，傳統的教學方法和多媒體教學模式都只是教師教學的一種教學手段。其目的是更好地傳授知識。它們是相互補充、相互學習的關系。在教學過程中，教師應根據教學對象的具體情況合理使用現代多媒體技術，并與傳統教學手段相結合，以達到最優化的教學效果。