微型計算機操作基礎課程

來源:投稿網 時間:2022-10-14 10:00:07

首先，用生動的隱喻來建立概念。

在微型計算機操作基礎的課堂教學中，許多專業詞匯大多是用英語直接翻譯的，這并不流行。因此，許多學生報告說，計算機名詞的概念很難理解，記憶也很無聊。如果教學內容與人類生活的各個領域聯系起來，用生動的隱喻幫助學生建立概念，不僅使抽象的計算機概念和復雜的理論生動生動，而且可以激發學生對學習計算機的興趣。例如，在DOS命令教學、文件、文件名稱、目錄、路徑等概念中，如果不聯系實際解釋這些名詞，學生不容易掌握，然后我們可以解釋，文件比作練習書，文件名稱比作寫名稱，如果你想做數學練習和漢語練習，必須使用練習書，然后記錄計算機文本符號，也必須使用練習書。這就是建立文件，每個練習書都必須寫上每個學生的名字，如果你想做數學練習書和漢語練習書，你必須使用練習書。這就是文件名，使抽象的文件和文件名概念成為具體的練習本和寫名概念。對目錄和路徑的解釋可以與如何在圖書館找到你需要的書的過程聯系起來。例如，在談論樹木結構時，你可以將樹木目錄結構視為類似于一本書的目錄。如果你把一本書看作一個磁盤，一本書可以分為幾章，相當于磁盤根目錄下的幾個下一個子目錄；書中的每一章分為幾個部分，相當于磁盤根目錄下的每個子目錄下的幾個下一個子目錄。等等。如果有必要，你可以繼續分開。顯然，這種目錄結構層次清晰，易于查找。說到DOS常用命令時，可以生動地將DIR比作我們翻書的動作等。因此，作為一個深刻的人，它可以被學生動地解釋和使用。這樣，學生可以在電腦課上看到和使用。

二、注意歸納，做好總結。

學生如何一步一步地學習計算機課程，從一個例子中得出推論？因為學習往往是分散的，所以很難形成一個整體清晰的外觀。如何克服這一不足，我們應該注意總結，做一個好的總結。這有利于回顧過去，了解新事物，理清線索，使學生所學到的知識系統化。這不僅有利于學生理解知識，整合知識，成功實現知識轉移，而且有助于提高記憶效率，方便學生快速檢索和提取所需的知識。例如，對于DOS命令，總結可以是一個命令的多個方面（如功能、格式、注意事項等）。總結，也可以是一種命令（如。opy、xcopy、diskcopy）的總結比較，總結可以是每章或某一類問題的總結，也可以是所有內容的總結。形式應該是多樣的，可以是文本總結、圖表、表單等。重點、難點等。以下是一個簡短的例子供參考。學習磁盤操作系統nos后，將具有文件復制功能的命令copy、xcopy和diskcopy分為一類，總結并澄清以下問題:

1.copy、xcopy、diskcopy命令的格式、功能及各種命令所帶參數的含義。

2.copy}xcopy.diskcopy命令的命令類型，即內部命令和外部命令。

3.copy、xcopy、diskcopy命令的異同。在找出三個命令的異同后，將清楚地應用三個命令。通過以上總結，幫助學生找出在什么情況下應該使用哪種文件復制命令。

三、積極上機實踐，逐步積累經驗。

對于計算機知識的學習，僅僅閱讀幾本書和聽取他人教授的經驗是遠遠不夠的。因此，我們應該注意實踐、計算機操作、課堂教學和計算機實踐的結合。通過計算機，驗證書中學到的知識，澄清書中模棱兩可的問題，增強情感理解，提高學習興趣，發現新問題，明確進一步學習的內容，不要害怕麻煩，不要因為沒有嘗試，害怕壞而不嘗試，不練習永遠不會學習。

總之，對我來說，微型計算機操作基礎課程的教學仍處于初步探索階段。我希望這篇文章能起到吸引玉石的作用。我愿意和你討論。