多媒體課件的設計與快速理解
來源:投稿網 時間:2022-12-02 10:00:05
1、分析教學對象的現狀。
近年來，由于各地區信息技術教育發展不平衡，新生的計算機知識水平大致可分為三個層次：少數學生掌握了基本的計算機操作技能，對本課程的學習沒有壓力；大多數學生在入學前僅限于簡單的文檔編輯。計算機網絡的初步應用程序是收發電子郵件和在線聊天，但基礎知識仍然沒有達到計算機教學的目標，但他們很容易滿足現狀，認為他們的游戲玩得很好，也就是說，計算機學得很好：來自偏遠山區的少數學生。計算機知識幾乎是一片空白。我認為計算機是神秘的，我想學習，但我有恐懼和自卑感。新生的計算機知識水平在入學時有很大的差異。他們對獲取知識的要求自然不同。鑒于這種情況和計算機基礎課程本身的特點和規律，我們對教學方法和課程實驗進行了深入的，取得了良好的教學效果。
二、討論教學方法。
(1)加強課堂教學內容設計。
課堂教學內容設計是根據教學大綱、教學目的和對象的特點，結合課程特點和學生的實際情況，將所有教學要素結合到優化的教學結構中。以優化教學內容和教學結果。
計算機應用基礎課程的教學內容。除計算機基礎知識外，其突出特點是不斷跟蹤計算機發展的最新技術、發展趨勢和相關新知識，并將新知識貫穿整個教學內容。因此，教師需要仔細設計每節課的教學內容。
1.建立本課程的教學目標。教學目標應以教學目的為基礎。用具體可操作的語言表達，使教學目標具體、有序、明確。
2.確定本課程的教學內容。教學內容是教學設計的核心。教師應掌握教學大綱，根據學生的才能進行教學，密切關注目標，突出重點。由于學生的計算機知識水平參差不齊。如果使用舊的教學方法，一些學生可能會滿足現狀，失去對學習的興趣。為了滿足各級學生的學習需求，教師應提高教學內容水平。激發他們的學習興趣。在教學過程中添加新的元素，如什么是新的標準界面USB。什么是閃存盤。以及移動存儲器的使用方法和特點。例如，這些新技術和新知識是教科書中沒有的內容。教師通過組織來擴展內容。向每個人展示最新的微機技術。它能很好地激發學生的學習興趣。
(2)加強階段目標教學內容設計。
計算機應用基礎是一門非常實用的課程。教師不能在課堂上不斷地解釋理論知識，也不能讓學生自由地操作。在教學過程中，首先要有計劃地制定階段性的教學目標。每節課都應該有實踐相結合的關鍵內容。每章應設置多個計算機操作實驗進行實踐和鞏固。對于一些既實用又不熟悉的高級功能和使用技能，我們還應該有計劃、分階段解釋和練習，以激發學生的學習熱情，使各級學生能夠不斷取得成功。例如，在談論word文本處理應用軟件時，我們熟悉的常用功能主要是計算機實驗課程。重點關注word提供的非常實用的電子郵件合并功能。通過各階段的操作和練習，不同層次的學生會有不同的收獲和感受。
其次，在制定階段性目標時，我們還應注意合理分配講座和操作的時間段。例如，教師可以在PowerPoint時可以使用強化講座和實踐的方法。由于應用軟件的理論知識相對簡單，講座側重于文檔的結構形式、超鏈接技術、幻燈片布局設計、多媒體技術的應用等。在教學過程中，教師首先進行一些簡單的演示，并提供一些GIF文件類型的動畫小圖片，然后讓學生自由發揮，努力使每個人在最后階段完成一套完整的內容。結構清晰、美觀，具有音畫動態效果的幻燈片演講稿。
（3）加強因人施教的個性化教學。
與傳統的教學方法相比。計算機輔助教學最顯著的優勢是有利于個性化教學。在網絡資源的支持下，學生可以分享更多的教學資源。在選擇學習內容和控制學習進度方面，學生有很大的自主性和主動性。從過去的被動學習到主動學習。
（4）加強教學內容的分層設計。
在教學過程中，教師應根據本課程的教學對象、教學目標、教學內容、教學資源和條件。充分利用多媒體的集成性和互動性。教學內容分層設計：基本掌握內容、擴展內容、重點和難點，并附加一定難度的操作練習，制作成操作簡單、易于學習的多媒體課件。將制作好的多媒體課件放在文件服務器上。作為一種共享資源。多媒體課件不僅應用于課堂演示，學生還可以根據自己的實際需要在課后瀏覽和學習。快速理解和掌握的學生可以在課件中選擇深入的學習內容或練習內容，而基礎稍差的學生可以反復學習和練習某些內容，直到掌握。這樣，就可以形成以學生為中心的生動學習情況，有效提高課堂教學效率。
（5）采用信息化教學手段。
充分利用電化學教學設備。合理選擇或制作CAI課件輔助教學。目前，它已成為每節課的有效教學手段。由于學習方法、學習地點和學習時間安排的靈活性，更適合不同層次的教學對象。
簡言之，教師根據不同的教學對象靈活運用教學方法，可以有效激發學生的學習動機。激發學生的學習主動性和積極性：正確的課堂設計理念和科學的設計方法，加強階段性目標教學內容設計，對提高課程教學效率具有重要的現實意義：在個性化教學中，適當使用計算機輔助教學可以使這門看似簡單的課程以新的內容和新的形式呈現給學生。
