計算機基礎教材的二次開發

來源:投稿網 時間:2024-05-10 10:00:04

計算機基礎同階段，計算機基礎是一門必修課。根據不同地區的教育水平和教學水平，學生對計算機基礎知識的掌握也有很大差異。特別是在中高職院校，無論哪個專業，計算機基礎都是必修課，我們都需要二次開發這本教材，以滿足當前課程設置的需要。

教材的二次開發主要是指教師根據課程標準，適度添加、刪除、調整和處理既定的教材內容，合理選擇和開發其他教材，以更好地適應具體的教育教學情況和學生的學習需求。任何教材都在學校和教師手中，存在著重新創造的校本化實施問題。研究現有教材，抓住現有教材的一些不足，根據學生人格成長的特點和學校實際定制的個性化培訓目標，抓住困難，突出重點，二次開發教材，實現學校培訓目標。結合我校的具體情況，我對計算機基礎教材進行了二次開發。

1.根據學生的學習現狀，重建教材內容。

現在所有的中等職業學生都需要在畢業前獲得國家計算機等級考試一級證書。非計算機專業的學生只需要獲得計算機一級B證書。在一級B大綱中，學生不需要掌握PowerPoint的內容。在開發教材時，他們可以簡要介紹PowerPoint的內容，這樣學生在進入社會后就可以使用它了。Excel中的嵌套函數對學生來說很難掌握學生不需要掌握一級B大綱。我們可以省略這一部分，以防止學生在學習函數時感到害怕。上課前，教師應認真備課，備課時應準備教材和學生。所謂備課學生，本質上，有時只是對學生原有知識、經驗和能力的理想假設。只有在教學過程中才能實現對學生的真正理解和理解，才能知道學生在課堂上的實踐能力和理解能力。這樣，我們就可以在課堂上做出現有的理想化的反饋。例如，在談論Excel電子表格軟件中函數的使用時，制作了學生成績分析表的案例，介紹了公式的使用和單元格的引用（相對、絕對和混合）、各種常見函數的使用（Sum、Average、Count、Max、Min、Rank等），因為一些中等職業學校的學生甚至不知道這些基本的英語單詞的意思，原來的教學內容顯然不能與學生現有的教學現實相匹配，所以我及時調整了教學內容，讓學生在工具欄中找到幾個中文標志函數和平、平均值、計數、最大值、最小值，有些沒有中文表達，讓他們在課堂上記住這些英語單詞，小組交流，找出規則，最大限度地調動學生的學習熱情和主動性，在學習過程中充分發揮解決實際問題的能力。

2.根據學生的學習需要，重新掌握教材的進度。

學生在計算機基礎學習過程中的內在需求是推進計算機基礎教學的重要規模。在教學過程中，教師應尊重學生計算機基礎學習的實際情況，并在此基礎上靈活、創造性地掌握教材實施的進度。具體實踐是：教師首先根據學生的具體情況設計相關知識章節的進度，然后教師根據學生的情況，通過一些案例解釋相關知識背景。

例如，在開發網絡基礎章節內容時，一級B大綱要求學生使用IE瀏覽器和Outlook發送電子郵件。為了方便學生今后的學習、生活和工作，我們應該在當時的教學內容中添加一些相關知識，如TCP/IP協議、IP地址、搜索引擎和Internet的訪問方式。如果學生感興趣，還可以介紹MAC地址、URL地址和網絡拓撲結構。

3為促進學生自主學習，將教材項目化。

將教材的每一章設置為一個項目，并將每個知識點整合到項目中。這個項目應該是生活中最好的例子。通過生活實例，可以激發學生的好奇心、求知欲和探索欲望，從而激發學生的興趣。如果他們不感興趣，他們就不會學習。為了使學生充滿活力和激情，教師必須選擇或設計適合學生身心發展的特點，滿足學生認知結構的活動，充分調動學生的積極性，激發學生的內在潛力。例如，在談論計算機組成中的硬件系統時，您可以將此知識組裝成一個完成計算機的項目，并要求學生配置適合自己使用的計算機。首先，激發學生的興趣，然后談論主機中的硬件，讓學生去銷售計算機的公司配置計算機，并在下節課上交計算機配置表。你會發現學生對計算機硬件的理解比課堂上學到的更多的主流知識和型號更多。

4.組織學生進行研究性學習，實現教材的二次開發

讓學生參與教材的編寫。在教材的二次開發中，教師和學生應該是平等的。他們有不同的知識背景和生活經驗，可以讓學生在交流和對話中表達自己的觀點。教師與學生融為一體，教學方法與學習方法融為一體，教學計劃與學習計劃融為一體，課堂與生活融為一體，教材與實踐融為一體，效果與能力融為一體。教師就是學生，學生就是教師。我們應該關注學生生活的現實。現在很多地方都有學生可以操作的電腦，比如家庭、手機自動充值網點等。學生不僅在學校學習計算機知識，而且在學生的參與下，教材的二次開發具有實際意義和教學價值。二次開發可以為學生建立有效的學習認知平臺。在教學過程中，教師還應努力創造現實情境，使教材內容與學生生活的現實緊密相連。

簡而言之，教科書的二次開發應適合學生使用，堅持新的課程理念，從更深層次理解和理解教科書，認真處理課程標準與教科書的關系。只有在一定范圍內按照課程標準進行，才能保證教學質量。