如何改革計算機基礎課程？

來源:投稿網 時間:2024-05-10 10:00:04

計算機基礎教育的教學目標是使學生掌握計算機的基本知識和操作技能，以計算機為獲取和交流信息的工具，為學生進一步學習計算機相關知識奠定良好的基礎。那么，如何改革計算機基礎課程的教學，取得更好的效果呢？

理論與實踐相結合。

計算機科學課程不僅具有較強的理論性，而且具有較強的實踐性。理論與實踐密切相關，相輔相成。理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。特別是在建構主義的學習環(huán)境中，教師不應總是要求學生一步一步地解決問題，而應該讓學生在有目的的情況下找到解決方案，并將學習主動權歸還給學生，使他們真正成為學習的主人。當然，主動權交給學生并不意味著削弱教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高。在教學內容的設計和教學方法的改革中，教師應該有新的觀點。此外，在組織學生上機的實踐過程中，教師應適當設計一些連續(xù)作業(yè)，幫助學生有目的地解決問題，并在業(yè)余時間設計一些大型、困難的家庭作業(yè)，激發(fā)學習主動性。

二是精心設計教學環(huán)節(jié)。

在計算機課堂教學中，教師應從教學內容、教學方法、課堂教學語言藝術等方面，認真研究教科書，研究學生，正確引導學生，使其對信息技術的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，在計算機應用軟件的教學中，學生應該帶著問題學習，第一次接觸應用軟件。只要他們掌握了一些基本操作，就足夠了。不要要求學生一下子學得很深。

在未來的進一步教學中，肯定會遇到新的應用要求，學生會感興趣，會主動深入學習，這就是學以致用。

三是培養(yǎng)學生的學習興趣。

心理學研究表明，當一個人對某件事感興趣時，他知道得很快；相反，理解速度慢或不接受。在教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的興趣，掌握學生的興奮，充分調動學生的求知欲，將枯燥的教學轉化為學生感興趣的事情，使他們能夠在愉快的心情下順利獲得知識。對于不同的知識，作者采用了不同的教學方法。具體方法如下：

1.教授計算機基礎知識和基本操作。

（1）利用輔助教學軟件進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。我們可以將現成的教學軟件應用于課堂教學，或根據需要開發(fā)新的教學軟件，充分利用計算機信息處理靈活、圖形、動態(tài)顯示、音色合成特點，使生動的動畫界面和學習，配合學生的動手操作，使學生具有較強的參與意識，創(chuàng)造一個快樂的學習環(huán)境。

（2）適當安排比賽活動，加強學生學習興趣的保持。對于基本技能的操作（如鍵盤和鼠標的操作），如果學生不注意加強興趣教學，就很難掌握操作技能。對于鼠標操作，您可以選擇一兩個游戲軟件；對于鍵盤操作，您也可以選擇鍵盤指法練習軟件，并同意定期競賽活動，鼓勵他們積極培訓學習，積極掌握計算機的基本操作技能。

2.應用軟件教學。

（1）從學生感興趣的應用軟件開始，做好基礎知識的教學工作。目前，信息技術教學中使用的計算機操作系統(tǒng)一般為Windows，Windows支持下的應用軟件有許多共同點，如工作界面一致性、鍵盤和鼠標操作一致性、文件打開和保存操作一致性、剪切板等，這是應用軟件學習中最基本的技能。經過長期觀察，作者發(fā)現學生對游戲軟件、刷工具特別感興趣，刷工具的應用容納了大量的基本理論知識和操作技能知識，因此，對于應用軟件教學，作者首選刷工具教學，作為學習其他應用軟件操作的突破。

（2）在學習簡單應用軟件的基礎上，通過實際任務推動其他應用軟件的教學。有了應用軟件的系統(tǒng)學習過程，在學習其他應用軟件時，教師應大膽放手，讓學生做。教師的主要任務是精心設計一系列知識豐富的實際問題，鼓勵學生在相互討論中完成任務，及時評價和表揚完成任務的學生，以保持學生使用計算機完成任務的興趣。對于軟件中繁瑣或困難的問題，教師應引導學生正確對待，逐步培養(yǎng)學生使用計算機獨立學習的能力。

（3）對于程序設計教學，教師應善于為學生設計合適的臺階，使每一步都反映了知識的延伸和發(fā)展；同時，注意科學、自然、合理、知識內容的聯系，培養(yǎng)學生的能力，以興趣教學為主線，使學生最終能夠獨立分析和解決實際問題。這三個層次的教學安排反映了這些思想，可以更好地激發(fā)和保持學生在程序設計教學中的學習興趣，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。然而，在教學中，我們應該重點培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過選擇一系列感興趣的相關問題，使三個層次協(xié)調合理，層層激發(fā)和保持學生的學習興趣，這就要求教師在備課時做好充分的準備。

作為一名信息技術教師，我們都有同樣的感受：一方面，我們對計算機技術的快速發(fā)展有著深刻的理解，對計算機技術的快速更新感到驚訝；另一方面，在教育教學實踐中，由于當前教育理念和教學內容的落后問題無法解決。新教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，計算機技術的快速發(fā)展與落后教學內容的矛盾，要求教師有勇氣探索教學方法。只有在實踐中不斷改革和創(chuàng)新，才能更新教育理念，跟上計算機技術發(fā)展的步伐，使教育教學工作達到新的水平。