單片機課堂教學(xué)中的匯編指令

來源:投稿網(wǎng) 時間:2024-05-03 10:00:04

隨著單片機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的專業(yè)開設(shè)了單片機課程。然而，單片機技術(shù)更注重實踐學(xué)習(xí)。就目前的教學(xué)而言，主要存在以下問題：學(xué)生需要記住的內(nèi)容太多，這將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；理論教學(xué)與實驗教學(xué)關(guān)系不高，無法相互，存在一定程度的脫節(jié)。

基于以上問題，結(jié)合多年的單片機一線教學(xué)經(jīng)驗，我們認為將Proteus引入課堂教學(xué)和實驗教學(xué)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀主動性。

Proteus軟件是英國Labcenterelectronics公司出版的EDA工具軟件。它是世界上唯一一個三合一電路模擬軟件、PCB設(shè)計軟件和虛擬模擬模擬軟件的設(shè)計平臺。在編譯方面，它還支持各種編譯器，如IAR、KEIL和MPLAB。它是目前最好的單片機和外圍設(shè)備設(shè)計工具。因此，使用Proteus設(shè)計單片機系統(tǒng)的原理圖，使用Keil完成C語言程序的編輯和編譯。以下是課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的分析。

1、從課堂教學(xué)的角度進行分析。

教人釣魚總比教人釣魚好。現(xiàn)在有一個奇怪的現(xiàn)象。教師在課堂上灌輸?shù)脑蕉啵瑢W(xué)生接受的知識就越少。因此，與其讓老師向?qū)W生灌輸太多的知識，不如讓老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解問題，并逐步用以前學(xué)過的相關(guān)知識點解決問題。

在發(fā)現(xiàn)、理解和解決問題的過程中，不僅加深了學(xué)生對教科書基礎(chǔ)知識的理解，而且鍛煉了獨立分析和解決問題的能力，以教師為輔助，以學(xué)生為主體；教科書為輔助，提高教學(xué)模式的能力將極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在單片機課堂教學(xué)中，教師可以采用現(xiàn)場模擬演示的方法，給學(xué)生更生動的解釋。例如，解釋匯編指令，可以在Proteus中編寫指令，現(xiàn)場編譯執(zhí)行，然后觀察匯編指令后相關(guān)寄存器或地址單元中數(shù)據(jù)的變化，也可以配合問題與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生分析匯編指令的功能。這樣，無聊的匯編指令就可以變得簡單和學(xué)習(xí)，以免讓學(xué)生感到無聊。

例如，在學(xué)習(xí)單片機例程時，課堂上的學(xué)生可以根據(jù)主題分組。每組可以準備一個例子，并在現(xiàn)場演示和解釋。教師可以根據(jù)每組的課堂表現(xiàn)計入平時的成績。這種任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀主動性。

二是從實驗教學(xué)的角度進行分析。

單片機應(yīng)用技術(shù)是一種注重實踐的技術(shù)，因此實驗是單片機教學(xué)中不可分割的重要組成部分。過去，大多數(shù)單片機實驗都使用實驗箱。教師可以安排幾個問題，學(xué)生可以在實驗箱上實現(xiàn)。有幾個缺點：

(1)實驗箱上的電路模塊是固定的，可選的實驗題較少，題目陳舊，無法實時更新；

（2）由于長期實驗或?qū)W生使用不當，實驗箱上的電子元件更容易損壞，不易維護，增加實驗成本；

(3)單片機實驗箱價格昂貴，需要學(xué)校大量投資；

（4）由于人力資源等實際原因，實驗室的開放時間遠遠不能滿足學(xué)生做實驗所需的時間。

鑒于上述原因，Proteus可以在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)建立虛擬實驗室，Proteus可以免費從網(wǎng)上下載，可以有效降低實驗成本；由于是軟件仿真，在選擇實驗主題方面有很大的空間，可以根據(jù)更新的設(shè)備構(gòu)建靈活的實驗電路；今天，隨時隨地建立虛擬單片機實驗室，大大滿足學(xué)生的實驗需求。使學(xué)生無需硬件支持即可完成實驗內(nèi)容，降低實驗成本，縮短實驗周期，擴大實驗內(nèi)涵。

簡而言之，將Proteus引入單片機教學(xué)，采用教師、學(xué)生、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念，大大培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的單片機技術(shù)實踐能力。