患者可能出現哪些美容損傷表現？

來源:投稿網 時間:2024-04-01 10:00:03

美容醫學是20世紀80年代中期興起的交叉醫學分支學科。衛生部2002年頒布的《醫療美容服務管理辦法》明確將美容分為醫療美容和生活美容兩部分，中醫美容是醫療美容的重要組成部分，甚至在生活美容領域也應進行中醫干預。這就要求我們的中醫內科研究辦公室對美容專業的課程設置進行必要的調整。找到最適合美容專業的課程定位。由于中醫美容專業的特殊性，我們不僅要獲得醫生資格證書，還要獲得更多的美容專業知識。經過我們教學和研究辦公室的長期實踐，我們確定了課程設置的兩個目標——一般能力目標和專業能力目標[1]。這兩個目標的實現取決于具體措施。具體體現在以下幾個方面：

1.教學內容。

一般能力的目標是診斷和辨證施治中醫常見病的技能。職業能力的目標是掌握和治療損傷性疾病。在教學開始時，主要是一般能力。這里的一般能力包括兩個方面：一是解釋病證內容，二是寫臨床病例。簡言之，就是先解釋學生的傳統知識，讓學生掌握常見病證的定義、病因機制、診斷要點、鑒別診斷、辨證論治、預防和調護等要點，對疾病有全面的了解，以滿足獲得醫生資格證書的基本條件。二是病例書寫規范和內容培訓。由于執業醫生分為兩個步驟：第一步是病例書寫，第二步是醫學知識學知識的筆試。因此，我們對學生病歷的書寫也有更嚴格的要求。我們要求學生在給出病例時給出準確的判斷。同時，我們可以在沒有病歷的情況下書寫固定的藥物。

或者在職業能力方面，我們也有自己的看法。在教學內容上，在講解每章的總結時，應提出患者在本章中可能出現哪些美容損傷表現，以便學生有一個全面的了解。例如，脾胃腸道疾病證明，脾位于中焦，與胃相表內，主四肢，口腔開放，嘴唇華麗，腹部外部。脾臟的主要生理功能是運輸和化學水谷、水濕、輸布精細和隱藏營地，是氣血生化的源泉。如果脾臟病變，其運輸、升清功能失職，導致水谷、水濕、消化功能減退、水濕潴留、化源不足，因此臨床患者會出現腹脹或疼痛、少、大便、大便、水腫、困重、內臟下垂、出血等常見癥狀，具體美容損傷表現如脾氣不足、患者肢體疲勞、疲勞、少氣懶言、身體瘦、面色黃身體肥胖、水腫；脾氣缺乏可見疲勞懶言、頭暈、頭暈、白色、無華、脾臟疲勞、四肢無華、發癢。或脾臟疲勞、四肢無華、發癢。或脾臟疲勞、發癢、發癢。了解總論的具體內容后，可以根據病證分證推斷出患者可能出現的美容癥狀。通過培養學生了解總論后，可以推斷出整章可能出現的美容表現能力。

2.教學方法。

隨著生產和科技的進步，教育也在進步，教育的概念、模式、手段和管理發生了質的變化，近年來，一些有識之士看到了傳統教學方法的不足，注重課堂教學方法改革，國內外更受歡迎的新教學方法（PBL）、討論教學、病例教學、多媒體教學、虛擬案例教學引進了醫學教育。

2.1多媒體課件教學方法雖然這種教學方法已經成為一種流行的教學方法，但在教學過程中發揮著巨大的作用，它將文本、圖形和聲音集成在一起，提供多種刺激，使學生大大提高學習興趣，可以更有效地整合新舊知識，幫助記憶和理解中醫科學復雜的知識，在大腦中形成特定的形象。例如，黃色的表現、疲勞、身體腫脹，會給學生一種形象刺激，加深學生的印象。

2.2病案討論教學方法病案討論課的教學貫穿于中醫內科課程教學的全過程。抓住病案與臨床實踐的聯系，開展討論教學。通過教師和學生對一些臨床病案的分析和討論，學生可以在激烈的爭論中記住病證的癥狀特征、性質、診斷點和辨證論治，從而加深內科中許多相似、易混淆、難以判斷的疾病的記憶。

2.3虛擬案例教學法[2]這種教學方法的過程完全模擬了案例教學法，但患者不是門診或住院患者，而是模擬患者。首先，教師根據實際臨床病例充當患者；第二，讓患有這種疾病的學生充當患者，如感冒、咳嗽、胃痛、腹痛、腹瀉、便秘等疾病在學生中很常見。前者很容易模仿病史，但在舌脈方面。

但很難實現真實情況，可以用通知學生的方法來代替。后者與臨床病例完全相同，我們試圖在教學中使用后者。學生需要根據臨床診斷和綜合征分化的理念，通過看、聞、問、切割等方法，獲得患者綜合病史數據，最后總結投訴、當前病史、既往歷史、舌脈、診斷、確定治療原則和處方。起初，學生不能正確應用咨詢方法，表現為咨詢內容不完整，順序不正確，部分咨詢內容廣泛，但不能抓住重點，不能區分證候。但隨著培訓的增加和熟練程度，效果非常明顯。