小學科學班內(nèi)分層教學實施策略的研究
摘要：科學是小學階段學生開始接觸的一門課程,由于智力、能力、性格、各科基礎等因素的影響,學生在思維能力、理解能力、實驗動手能力、表達能力上,都會表現(xiàn)出很大的差異性.所以,傳統(tǒng)教學模式的“統(tǒng)一制”“標準制”就會造成學生“吃不飽”“吃不好”“吃不了”的尷尬境地.為了每一位學生的發(fā)展,教師就要統(tǒng)籌兼顧,因材施教,為此,實施分層教學就是最有效的方法.
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