作者：李海宗; 王琪 刊期：2019年第30期

當前,中職計算機應用基礎課程評價指標體系研究比較薄弱。為了提升中職計算機應用基礎課程的質量,本研究以確定各級指標項、評價標準、權重系數為步驟,通過調查統計法和層次分析方法等,構建面向中職計算機應用基礎課程的評價指標體系。

作者：張樂樂 刊期：2019年第30期

免費師范生是民族地區的“準教師”,其教學能力是影響教學效果和學生學習成績的關鍵因素,也是決定民族地區教育質量的重要因素之一。本文通過采用觀察法,對52名理科免費師范生在微格教室進行的模擬教學錄制的視頻進行有“質”、有“量”的觀察。我們確定的觀察類目是:教學設計能力、板書和多媒體能力、口頭語言、肢體語言表達能力,并分別定性和...

作者：匡永鋒 刊期：2019年第30期

網絡學習為小學生強化課后練習、開闊學習視野、突破地域時間限制等帶來了諸多好處。但是,市場的粗放式發展帶來了產品參差不齊、營銷過濫、行業監管滯后等問題。加之,手機、電腦等電子產品的過度使用使青少年近視率不斷地攀升。本文筆者據數字化校園建設中存在的上述問題,通過實地走訪和問卷調查,了解小學生使用在線學習類APP的現狀;基于調查分...

作者：盧鴻燕; 李麗娜 刊期：2019年第30期

“大眾創業、萬眾創新”時代大背景下,中職學校創新創業教育與專業教育存在理念分離、課程體系脫節、基礎薄弱等問題。在正確認識創新創業教育與專業教育二者相互促進、螺旋上升的前提下,筆者提出了促進創新創業教育與專業教育融合的三條有效策略,即:創新創業教育與專業教育課程體系有效融合、打造優良的師資隊伍、以社會化合作模式推進中職學校...

作者：張揚群; 鄧朝平 刊期：2019年第30期

建立質量建設及年度報告制度,是中職學校整體提高人才培養質量的重要舉措。一要建立組織機構,落實主體責任;二要對照質量標準,明確年報內容;三要強化受眾意識,夯實質量底線。如此,方能回答質量建設及年度報告“由誰報告”“如何報告”“向誰報告”的重要問題,進而保證質量建設及年報質量,促進中等職業教育學校可持續發展。