【摘要】 隨著高校的擴(kuò)招，女大學(xué)生的比例逐年上升，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)

大于男生，這是多種原因造成的，但女大學(xué)生擇業(yè)心理壓力、心理沖突方面的因素不容忽視。本文對(duì)女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及其產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 女大學(xué)生 就業(yè) 心理障礙

大學(xué)生就業(yè)難，尤其是女大學(xué)生就業(yè)更難。據(jù)甘肅省人事廳對(duì)蘭州交通大學(xué)等五所高校女大學(xué)生的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析，2006 年至2008 年，女大學(xué)生的平均就業(yè)率為67%，低于全省83% 的平均值，而且就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)。女大學(xué)生就業(yè)困難，客觀原因固然很多，但求職時(shí)的心理障礙也是不容忽視的重要因素。準(zhǔn)確把握女大學(xué)生就業(yè)心理困擾的主要表現(xiàn)及歸因，重視女生的就業(yè)心理健康教育，已成為高校和社會(huì)亟待研究解決的重要課題。

一、女大學(xué)生就業(yè)心理障礙

自我歧視心理。由于性別原因，現(xiàn)實(shí)中女大學(xué)生在接受用人單位挑選時(shí)備受冷落，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p害，往往不形成“女生學(xué)習(xí)再好，將來(lái)也難找到好單位”的性別自卑感。當(dāng)她們面對(duì)一些就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，有一種走向社會(huì)的恐懼心理，過(guò)低估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和必勝信心。有的因在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中失利而垂頭喪氣，抱怨“出身”不好，生不逢時(shí)，有的缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，對(duì)即將面臨的工作崗位能否接納自己產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的恐懼感，對(duì)自己的前途和命運(yùn)缺乏信心。

盲目自信心理 職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握， 當(dāng)斷不斷、患得患失， 只會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)遇， 自然與成功也將失之交臂。有的女大學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)主觀與客觀的現(xiàn)實(shí)， 拔高自己的實(shí)際能力， 目空一切，盲目樂(lè)觀， 把擇業(yè)目標(biāo)定得很高， 不現(xiàn)實(shí)地期盼“魚(yú)和熊掌兼得”， 既想有份穩(wěn)定不變的職業(yè)，同時(shí)又能有較高的穩(wěn)定收入。懷有這種心理的女生，在求職應(yīng)聘時(shí)總想一步到位，因此在許多就業(yè)機(jī)會(huì)面前她會(huì)顧慮重重，難于作出抉擇，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)， 令自己處于被動(dòng)地位。

攀比從眾心理。不少女生對(duì)自己的就業(yè)去向、工作性質(zhì)， 缺少目標(biāo)性、計(jì)劃性。在尋找就業(yè)單位時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)， 缺乏對(duì)自身的客觀評(píng)價(jià)， 不考慮用人單位是否適合， 盲目的拿身邊同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己。過(guò)分看重經(jīng)濟(jì)、地位， 追逐熱門(mén)職業(yè)， 一心只想進(jìn)大城市、大機(jī)關(guān)， 去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)， 到掙錢(qián)多、待遇好的單位， 不愿從事艱苦平凡的工作。

依賴(lài)依附心理。長(zhǎng)期受人呵護(hù)、支配， 慢慢形成一種習(xí)慣于依賴(lài)、安于被支配的心理狀態(tài)， 這種依賴(lài)心理在擇業(yè)中表現(xiàn)為缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，消極等待， 坐等家長(zhǎng)和學(xué)校給自己落實(shí)單位。如果家人不能幫她謀取一份好工作，她便會(huì)寄希望于某種社會(huì)關(guān)系，并努力去尋找這種關(guān)系，而不是努力去準(zhǔn)備就業(yè)所必須的知識(shí)與技能。這種依賴(lài)心理繼續(xù)發(fā)展，就會(huì)成為依附心理，覺(jué)得只要嫁個(gè)“好男人”，自己就不需要奮斗找工作。如今不少女性放棄職業(yè)角色，回歸家庭，成為因婚姻情感問(wèn)題的最大一類(lèi)人群。

二、女大學(xué)生就業(yè)心理障礙歸因

從社會(huì)方面來(lái)看。一是傳統(tǒng)觀念的影響。社會(huì)主義制度的建立和完善，促進(jìn)了女性的解放和全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的沿襲了幾千年的歧視女性、重男輕女的落后觀念并沒(méi)有隨著社會(huì)進(jìn)步而徹底消除，這種觀念以潛意識(shí)的方式長(zhǎng)期存在于部分人的思想中，仍表現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面。在教育教學(xué)、女大學(xué)生就業(yè)等方面男女事實(shí)上不平等的現(xiàn)象仍較普遍。這種狀況無(wú)形中促使性別歧視與偏見(jiàn)成為女性自身意識(shí)的一部分，構(gòu)成了女性自身變化的內(nèi)在障礙，對(duì)自信心和自尊心產(chǎn)生了消極影響，造成不少女生對(duì)自身性別的自卑。二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益法則的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人生觀和價(jià)值觀受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等不良社會(huì)思潮影響，女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更加注重經(jīng)濟(jì)利益、工作范圍和社會(huì)效果，忽視了才智發(fā)揮、事業(yè)成就等。三是傳統(tǒng)教育方式的影響。

家庭是個(gè)體成長(zhǎng)的第一課堂， 父母的教養(yǎng)方式、期望值等都潛移默化地滲入到子女身上。父母對(duì)男孩的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性的期望值與女孩不同， 對(duì)女孩要求有女孩子樣， 要乖巧、溫順、會(huì)做家務(wù)等。縱觀女孩成長(zhǎng)過(guò)程， 多數(shù)女生低年級(jí)時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)等方面受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)， 但隨著生理發(fā)育， 女生的行為逐漸受到約束。這就為女生擇業(yè)就業(yè)帶來(lái)了無(wú)形的困擾，從而最終在心理上默認(rèn)了自身的弱勢(shì)， 求職稍遇冷落便退縮， 錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。 從學(xué)校方面來(lái)看。目前我國(guó)高校教育體制， 還不能完全實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的順利過(guò)渡， 無(wú)法讓他們?cè)谛睦砟芰ι贤耆m應(yīng)社會(huì)的要求。對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題還不能及時(shí)的、有針對(duì)性地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育還顯得比較被動(dòng)，就業(yè)心理咨詢(xún)及職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)還不夠廣泛。

從學(xué)生自身特質(zhì)方面來(lái)看。生理素質(zhì)上客觀存在性別差異， 尤其是戶(hù)外工作、生活的適應(yīng)程度、高危工作的安全性等方面明顯不如男生。這些客觀因素制約了女生廣泛參與社會(huì)活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展的可能性。同時(shí)女生一般情感脆弱， 意志薄弱， 心理承受能力較差，對(duì)就業(yè)缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備; 她們涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足， 不能正確認(rèn)識(shí)自己， 全面了解社會(huì)，理想往往脫離實(shí)際， 擇業(yè)時(shí)帶有盲目性， 一旦遇到困難和挫折， 不會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)， 不能正確的對(duì)待就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題， 并產(chǎn)生不健康的心理。

三、克服就業(yè)心理障礙的對(duì)策建議

要切實(shí)提高婦女的地位。要大力宣傳、認(rèn)真落實(shí)《婦女兒童權(quán)益保障法》，根除男尊女卑、“三從四德”等陳舊落后觀念，從體制入手，建立和完善性別平等的政策，切實(shí)提高婦女的社會(huì)地位，在全社會(huì)形成尊重女性支持女性成才的健康氛圍。要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政和法律的手段，糾正和打擊侵犯婦女合法權(quán)益的行為，使男女平等的各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處。要積極創(chuàng)造條件，為女性成長(zhǎng)成才提供良好的工作、生活環(huán)境。要宣傳推介女政治家、女科學(xué)家、女企業(yè)家等女性人才形象，樹(shù)立全社會(huì)都來(lái)支持女性成才的社會(huì)風(fēng)尚。總之，男女平等的社會(huì)大環(huán)境，是激勵(lì)女大學(xué)生增強(qiáng)自尊心和自信心、克服就業(yè)心理障礙，積極融入集體、投身社會(huì)的基礎(chǔ)。

要?jiǎng)?chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。制定完善的大學(xué)生就業(yè)法律規(guī)范， 明確畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利; 制定相應(yīng)的保護(hù)政策， 形成適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才供需的配套政策。為女大學(xué)生平等就業(yè)提供法律保障， 使女生就業(yè)有章可循， 以保證女生擁有公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利和施展才華的機(jī)會(huì)， 消除女生就業(yè)自卑心理。形成以高校為基礎(chǔ)的多層次、全方位的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。打破地區(qū)、部門(mén)和行業(yè)的壁壘，建立公平、公正的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在人才選聘上， 標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一， 不人為設(shè)置性別障礙。要重視對(duì)女生的就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作。根據(jù)國(guó)家權(quán)威部門(mén)對(duì)各種人才需要的預(yù)測(cè)， 參照各地區(qū)勞動(dòng)人事部門(mén)的人才需求信息， 通過(guò)媒體、職業(yè)介紹所、人才交流中心等機(jī)構(gòu)的招人信息等給女大學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，幫助她們提供更多與用人單位接觸的機(jī)會(huì)， 為女生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展。

要提高女生整體素質(zhì)。一是加強(qiáng)“四自”教育，引導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。加強(qiáng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)和艱苦奮斗精神教育，培育“男女平等，兩性和諧”的價(jià)值觀，使“男女平等、兩性和諧”的理念深入人心，內(nèi)化為師生的價(jià)值觀。自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想。培養(yǎng)勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二是加強(qiáng)擇業(yè)觀教育，幫助女大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)坐標(biāo)。引導(dǎo)女大學(xué)生正確處理好理想和現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、急功近利等不切實(shí)際的想法，樹(shù)立起既符合社會(huì)需要，又能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和才能的擇業(yè)觀。要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成才經(jīng)驗(yàn)，為女大學(xué)生擇業(yè)提供借鑒，幫助她們調(diào)整擇業(yè)坐標(biāo)，樹(shù)立起符合社會(huì)需要的正確的擇業(yè)觀。三是以校園文化為結(jié)合點(diǎn)，提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。要充分考慮女生的性別特征和心理需求，積極建設(shè)有利于女生發(fā)展的校園文化，為女生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，全方位培養(yǎng)女生社會(huì)交際能力和社會(huì)社會(huì)實(shí)踐。 四是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高女大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力。完善心理健康教育體系，引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)或接受心理咨詢(xún)教師的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，在她們就業(yè)恐懼或擇業(yè)受挫后，可以有效排解們心中的煩惱、苦悶、憂(yōu)慮，達(dá)到內(nèi)心的平衡，減輕心理壓力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)，要培養(yǎng)女大學(xué)生的意志力，提高應(yīng)付挫折、擺脫心理沖突的能力，以更好地發(fā)揮自身的潛能，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。