摘 要：我國經濟持續三十年的高速發展為就業提供堅實的保證，但現階段，歐美金融危機卻影響著我國各行各業的就業前景。嚴峻的就業現實給中職畢業生帶來了巨大的壓力，畢業后工作難求的局面仍然存在。然而，中職學生畢業后能否成功就業，一方面由市場決定，但更主要與學生的就業思想素質養成與否有很大關系，因此，在教育教學時，中職學生的就業教育必須滲透在整個職業教育過程中。

關鍵詞：職業教育；就業教育；職業

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的訓練，因此職業教育也稱職業技術教育或實業教育。就業教育是就業擇業、職業發展、職業規劃為主要內容的教育，就業教育以就業能力為核心，職業證書等知識的學習和熏陶，加強能力培養和實踐鍛煉。就業教育需要倡導個性化，這就需要在職業教育中滲透就業教育。

一、樹立職業理想，了解職業個性

幫助學生樹立堅定正確的職業理想是就業教育的切入點和核心內容；幫助學生了解職業個性是職業素質的關鍵點。樹立職業理想一是要引導學生把個人興趣、愛好、愿望等個人主觀動機與各種現實條件結合，幫助學生尋找與其特性一致的職業。二是要引導學生不斷提高職業認識水平和心理成熟程度，形成逐漸穩定而又緊跟社會發展的職業理想。三是要引導學生樹立崇高的職業理想。

職業性格是對職業的穩定態度和職業活動中習慣的行為方式所表現出來的個性心理特征，對個人的職業生涯規劃有重要意義。職業個性是一種態度和行為方式，是一種智慧和能力，它決定著職業生涯的進退與榮辱，還關系到事來的興衰與成敗。在樹立職業理想的過程中，了解自己的職業個性，對未來發展具有重要意義，起到事半功倍的作用。

二、提升職業品質，培養勞動素質

學生職業品質是指學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步實現社會化的過程，這是提高學生職業素質的關鍵所在。

職業教育時，應積極展開勞動素質的培養。它包含兩個方面：熱愛勞動和怎樣勞動。前者屬于認識問題，后者屬于勞動能力的培養?，F階段，中職學生對勞動的認識不夠，就業教育就顯得尤為重要。

“勞動的認識”的培養可從三個方面進行教育。1、勞動是謀生的手段；2、勞動能讓學生知道“有用的人”和“無用的人”的區別有勞動才會有收獲，才會有成就，有勞動才會有真正屬于自己的人生。3、勞動無貴賤之分。不勞而獲才是可恥的。只有從根本上改變學生對勞動的粗淺認識，才能幫助學生提升職業品質，主動投入職業學習與訓練，盡快適應社會，符合用人單位的要求。

三、制定職業生涯規劃，進行職業指導

在老師的指導下，學生通過實踐來制定職業生涯規劃。這就要求學生不僅要了解自己，還要了解他人和社會。制定職業生涯規劃需要經歷幾個實踐環節；一是收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業生涯培訓計劃；二是在做計劃時要評估目標實現的可能性，兼顧自己的能力，環境條件的限制以及周圍其他人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙。特別是應鼓勵學生多參加社會實踐活動。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解。

四、幫助學生塑造完美人格，培養健康的心理素質

有一名女生面試合格，可上班不久卻因為試用期不合格而被辭退，該生回鄉后竟親戚家躲了很久，她躲的原因是怕別人笑話。也有學生工作期間被批評后不自我反省便立即辭職，大有“此處不留爺，自有留爺處”的氣概。還有學生在面試時就有“別人能行我不行”的心理。分析這些學生的就業心態，其實是他們的心理問題：1、缺乏自信心，不相信自己的能力，做事膽怯，畏首畏尾。2、心理承受能力差，總想一帆風順，遇到挫折就退縮，自暴自棄，甚至一蹶不振。3、團結協作精神缺失。在同一工作單位的學生，因分配崗位不同而互相忌妒，當面抱苦，背后捉弄，希望別人倒霉。

在職業中學，我們應根據學生的實際狀況，有針對性地開展就業教育，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進身心健康發展。在教育過程中應注意培養學生自信心，積累自信的資本。切忌扼殺自信。教育學生要放手去闖，遇到問題時，不要一味逃避，應該想辦法動腦筋克服、解決問題，只有在這樣的過程中才能取得真經。

五、加強實訓教學管理，強化實踐技能的訓練

職業學校畢業生在就業市場競爭其根本還在于畢業生的職業能力，因此加強實訓課的教學管理，強化對學生實踐技能的培養和訓練、做好畢業生執業資質的考前培訓成。職業學校的老師應幫助學生掌握多項技能，借以拓寬學生的就業面。這樣畢業生才是用人單位期待的。

就業能力實訓有兩部分內容：一是加強素質拓展教育。包括思想政治教育、素質教育、文明禮儀教育及綜合素質的培養等。通過就業指導課程、就業專題講座和培訓班等形式，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，提升職業綜合素養。二是強化職業能力訓練。主要包括人際溝通、組織協調、綜合管理等能力的訓練，具體方式可以通過團體輔導、行業訓練、情景模擬指導、職前培訓等。

綜上所述，中職畢業生的就業教育至關重要，要求我們教師在整個職業教育過程中正確引導學生，在日常的學習生活中教師要個學生滲透正確的就業觀。同時也要求我們的學生用積極、健康的心態去面對學習生活和工作。