內容摘要：服裝教學是為服裝業服務的，兩者關系密切。服裝業要發展，需要有新的教學做支撐。從我國服裝業的現狀和服裝高科技的應用，反思目前服裝教學存在的弊端，探討解決問題的方法。

關 鍵 詞：服裝設計 現狀 服裝教學 影響 反思 應對策略

自從猿人在地球上站立起來，便有了服裝的雛形。從御寒、遮羞到炫耀身份、確立等級，再到發展服裝設計理念，形成了我國符合理性的民族服裝文化。可以說，悠悠五千年，我國的服裝文化已是一座經典的知識寶庫。服裝文化如何繼續發展，要看設計師的創新理念和服裝市場潮流。時尚的服裝潮流需要有一大批高質量和有時尚創新能力的設計師來完成，這就對現行的服裝教學提出了新的要求。服裝業要發展，就需要有新的教學做支撐。我國目前服裝現狀如何？服裝教學應如何為服裝市場做支撐？服裝院校如何培養高質量實用性人才？現行服裝教學是否有創新意識等一系列問題需要梳理和反思。

一、我國服裝設計現狀對服裝教學影響的反思

通過近些年改革開放，我國也已成為了服裝大國，但在品牌上還遠遠落后于歐美國家。一些內地的服裝設計風格還不夠成熟，傳統思維慣性還影響著設計的創新水平。例如，1.忽視了工藝的要求，一提起服裝設計就要精雕細琢；一提起民族化服裝就想描龍畫鳳，這與現代服裝設計的理念相抵觸。2.內地部分企業的設計師在對我國服裝“國際化”和“潮流指數”等大方向的把握有些模糊，底氣不足，具體表現在對新型面料的開發和選用，新材料的挖掘，視覺肌理的再造，藝術的二次開放，流行色彩的科學應用，突破服裝造型線的限制和時尚，“第六感覺”的前瞻性創意等方面還缺乏自覺性，多呈自為狀態。3.在裝飾與服裝結構的同構性方面思維還不夠完整。“加法多”“減法少”“寫實多”“寫意少”，總給人不經濟、欠洗練和品位不高的感覺，也常犯工藝性過強而時尚性不足的“俗氣”病。

而中國香港的服裝設計有創新意識，服飾中透出民族的自信和國際開放的氣勢，完全能夠與國際設計大師相媲美。在設計方面，香港服裝大膽的創新緊緊扣住流行時尚，創造出兼收并蓄的開放心態和推陳出新的服裝活力；在工藝設計方面，香港設計師也是厚積薄發，一鳴驚人，他們運用現代扎染、繡花、手繪、編結等精美工藝，嫻熟地結合西方現代設計經典，創造出讓人刮目相看、充滿自豪感的國際時尚品牌。

一句話，好的設計師能設計出好的服裝，新的服裝設計需要有高質量的創新人才。清華大學美術學院紡織服裝系副主任賈京生指出:“中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的距離。中國服裝設計師的培養，必須由T型臺上的務虛藝術轉到臺下的務實設計。否則中國將永遠只是服裝生產和出口大國，成不了設計大國。”

反思一：高質量師資匱乏。

為了迎合市場需求，迎合國際、國內多元化辦學趨勢，國內許多綜合性大學和工科院校紛紛辦起了服裝設計專業，一起并駕齊驅，搶奪培養專業人才，使得原本不多的高質量服裝設計專業的教師高度分散，造成高質量專業教師匱乏。同時，每年公辦與民辦院校出于種種目的，不斷擴招，造成生源質量逐年下降，還有部分的院校根本達不到服裝設計專業辦學的基本要求，也在盲目地招生，嚴重制約了服裝設計專業的教學質量。

應對策略：在一時無法改變教育體制和無法解決現行辦學大環境的前提下，各類院校應該打通學科壁壘，整合專業資源，科學合理地規劃學科體系，并根據各自的優勢相互滲透，人才交流共享。學科間也要相互交叉，盡量拓寬專業口徑，并將專業中的科研成果及時整合到教學中去。市場上有許多書本上學不到的知識，學院可以邀請設計師、企業家來兼職授課，把他們最鮮活的案例講給學生， 這樣可以調整合理的師資結構；反過來，企業家和設計師也可給學生提供更多學習實踐的機會，以實習和產、學、研攻關方式， 使教師和學生都能及時了解市場、生產和營銷方面的有關知識。有條件的院校可集中優秀師資，辦高水準的高級研究班，培養高級服裝設計師，逐步滿足市場對不同層次設計師的需求。

反思二：教學方法滯后。

我國有些服裝設計專業在教學思想與方法上，還是沿用20世紀50年代前蘇聯教育體系和教學模式，采用單一傳統的灌輸型教學方法，缺乏歐美創新意識。服裝設計專業課程也是傳統的內容，學生僅僅是圍繞服裝設計效果圖和裁剪技能上下功夫，認為服裝效果圖畫好了，就等于學到了服裝設計的本領，把服裝設計等同于藝術繪畫，在本質上丟掉了服裝設計的內涵，丟掉了現代設計創新理念，只會培養出紙上談兵、設計圖面效果的人才。有的院校為了培養“實用性人才”，加大剪裁和縫制工藝的訓練，輕視了設計教學，學生們靠東拼西湊的構想縫制低廉的服裝系列。由于輕視了系統服裝理論的學習，大批的“技能工”創造了大批低廉的服裝。如今，服裝企業最需要既擅長服裝設計，又懂工藝、懂版型、懂流行、懂營銷運作的綜合性人才，教學方法滯后使得學生知識面比較狹窄，滿足不了市場需求。

應對策略：對現有的服裝設計專業課程要作“課程評價”。課程評價有：1.課程偏重教師“口傳手授式”，使學生學得很被動。2.課程結構比較強調服裝本位，使學生知識面比較狹窄。3.內容偏重于書本知識，使學生創新意識淡薄。4.課程注重教學結果，而輕視學生學習效果。要改變這些狀態，就要以“培養學生創新思維和創新能力”為指導思想，全面提高學生綜合素質，突出評價的過程性和差異性。如：綜合性和工科類院校服裝設計專業的學生，文化課基礎普遍較好，理性思維和理解能力較強，評價后應加強學生形象思維的培養，運用感性發散思維，提高學生的創新意識和設計能力。而對美術專業院校服裝設計專業的學生，由于其美術功底較好，評價后應在邏輯思維、自然科學知識、嚴謹的設計態度和手工操作技能上加大教學力度。當然，在“課程評價”的同時，還要針對評價意見調整課程結構，拓寬學生思維，激發學生學習熱情。在教學上選擇創造性的教學方法和教學形式，開展市場調查，搭建學生創新平臺，充分讓學生發揮想象空間，自我展現、自我評價。從學生入校起，就要引導學生樹立“民族”“創新”“品牌”“超前”意識，因勢利導地推動學生個性化設計，在“大服裝”的觀念下，拓寬學生視野，成為很好地掌握服裝營銷、品牌策劃、服裝設計等的市場實用性人才。

學院要本著實事求是的態度，發揚“大膽開拓， 務實進取”的精神，制訂出具有一定的前瞻性又切實可行的教學計劃， 處理好專業人才培養中理論知識與實踐能力、綜合素質和專業技能、核心課程與基礎課程、專業共性和專業特色等關系， 加強具有一定特色的優秀專業教材建設。在重新審定各課程的教材的基礎上，選擇一些比較成熟、國內比較先進、教學內容有所創新并有一定特色、教學效果比較好的課程，編寫講義，出版教材。不同的院校還要有不同的教學目標，不同層次的學生還要有不同的教學課程，有道是：“教無法、學無法、有法之無法，方為至法。”

反思三：基本技能訓練較松懈。

現代教育技術伴隨著課程改革的腳步，悄然走進了課堂。電腦的普及，數碼科技的出現，互聯網的應用，CAI教學課件的開發，都給服裝設計專業的學生帶來了激情和方便，學生們在教室里也能與世界頂級設計大師一樣享受豐厚的信息資源。鼠標和鍵盤代替了傳統的筆和紙，原先用畫筆描繪特殊技法的設計效果圖，現在也只需要一臺電腦和一些繪圖軟件就能隨心所欲地完成，這是教育的進步，是值得肯定的。值得反思的是，部分學生由于過分依賴電腦和數碼科技等技術，放松了繪畫和設計的基本功訓練，甚至于連握筆的姿勢、落筆的輕重、色彩的分布都存在問題，其后果是非常嚴重的。久而久之，學生思想就會懶惰，靈感就會慢慢消退，思維也會滯后，阻礙了學生創新思維的發揮。同時，對面料的識別、對設計的原理也會逐漸生疏，培養出來的學生充其量也只是個能熟練操作電腦和數碼等科技的高級技工。同時，不少教師和學生誤將服裝教育看成是單純培養藝術大師、展示藝術才華的教育，于是樂此不疲地強調服裝設計的藝術效果，而忽視了服裝設計的實用價值。

應對策略：高校服裝設計專業初級階段，教學依然要加大對繪畫基本功和設計基本功的訓練，培養學生徒手描畫的本領。我們要教育學生，基本功要從繪畫開始，通過繪畫，體會設計美學；通過繪畫，掌握設計技巧；通過繪畫，激發創作靈感。世界上一流的服裝設計大師也都是相當出色的時裝畫家。當然，教師為了開闊學生視野與設計思路，也可充分利用CAI課件生動地向學生傳達圖文并茂的設計信息和設計理念，把最前沿的服裝設計傳遞給學生，激發學生的學習欲望和文化知識的積累。

服裝設計是當今世界上潮流改變最快的設計行業之一，既強調藝術性，又強調實用性和商業性。不是純理論研究，不是孤芳自賞式的藝術創造，而是想象力、實用性、市場化的綜合。服裝教學要緊扣服裝與市場，教會學生正確使用電腦，積極培養學生對服裝設計的職業內涵和職業素質的掌握；教會學生如何正確處理藝術與技術之間的關系，設計與產品之間的關系，市場對設計的需求和內涵；引導學生從自我走向大眾，從紙面走向成衣，從學校走向社會。

二、服裝高科技的應用對服裝教學影響的反思

面料是服裝設計最基本的素材，也是服裝設計師抒發靈感、表達情緒、創造美感最直接的語言。隨著高科技的發展，高科技性能面料也在不斷問世。有了納米技術，相繼就出現了納米特種功能纖維、納米毛針織品；有了環保意識，就有了新型環保面料，如Tencel纖維、彩色棉、生態羊毛和玉米纖維、椰子纖維、菠蘿纖維、黃麻纖維等多種植物纖維。最近有報告：山東日照開發出“三合一竹節高檔面料”，揚州開發出不銹鋼金屬絲纖維面料以及中科院的吸濕速干布料。國外也以變色纖維、圣綿面料、記憶功能面料、防火面料、牛奶面料等高科技面料沖擊著國際服裝市場。在工藝上，高科技工藝也使傳統的設計受到挑戰。在環境逐步惡化的今天，無害化設計、無污染設計、綠色生態平衡設計、服裝二次設計（舊衣服、舊面料再利用）也被推到設計師面前。保護環境，回歸自然成了服裝設計師不可推卸的社會責任，用仿毛制品取代真皮作品，用蒲公英取代羽絨作填充料，無色染色印花技術使印染更簡單、更環保。這些高科技工藝不僅保證了服裝原有的功能和質量，也為服裝市場帶來了新鮮。在設計上，高科技也在不斷應用。服裝CAD系統可根據不同相應軟件及配套設置，設計出符合不同人群個性的時尚服裝，面對日新月異的高科技，服裝教學怎么辦？

反思：目前部分服裝院校的服裝教育仍遵循舊規，教育大綱、教育課程、教科書沒有將高科技信息應用到課堂上，高科技與教學缺乏架橋人。

應對策略：服裝教育界，應組織專門機構對教科書定期進行修編，增加高科技和高新內容，有條件的院校也可自行編輯教學課本，定期修訂。根據市場變化、市場需求及時調整教學課程、調整資源結構，真正將服裝教學做活、做鮮、做到市場前沿。院校還可以組織學生就近參觀服裝工廠，了解高科技在企業中的運用，豐富其知識面，有利于學生進行服裝設計。院校還可以利用網絡獲取信息，對學生開展科技講座，進行科技輔導，開拓眼界，打開服裝設計思路，才能更好地設計出優秀的作品。

人力資源是最寶貴的資源，服裝院校應把科研成果轉化成生產力，為學生、企業、社會謀求更大的發展空間，以人為本，摸準市場脈搏，真正做到教育為社會服務。