論文關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱整合

論文摘要：本文對(duì)高職高專《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱的整合問(wèn)題進(jìn)行了初步研究，首先分析目前各大綱中存在的主要問(wèn)題，然后基于整合的思想，著重論述了價(jià)值導(dǎo)向、基本理念和整合要點(diǎn)，以服務(wù)于高職高專的技能培養(yǎng)要求，最后對(duì)該研究進(jìn)行了評(píng)價(jià)和展望。 《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是以培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能為目標(biāo)的一個(gè)課程系列，在上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（2009～2012版）中，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包括《建筑初步》、《建筑設(shè)計(jì)入門》以及《設(shè)計(jì)繪畫》。但是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之間各自為政、互不相干的問(wèn)題較為突出，并影響到內(nèi)容設(shè)置、學(xué)時(shí)分配等其他方面的問(wèn)題，是一個(gè)亟待研究的重點(diǎn)問(wèn)題，目前對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的研究并未深入開展。本文即以該計(jì)劃中這三門課的教學(xué)大綱①為切入點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合研究。 一、核心概念 整合②是指基于發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)以及系統(tǒng)之間各要素關(guān)聯(lián)性的挖掘，利用各要素相互作用的機(jī)制，積極地改變或調(diào)整要素之間的關(guān)系，以克服系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程中構(gòu)成要素分離的傾向，實(shí)現(xiàn)新的綜合。整合與當(dāng)代職業(yè)教育體系的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，在迅速變化的時(shí)代，由于眾多因素改變著職業(yè)教育的面貌，這就導(dǎo)致了各組成要素之間關(guān)聯(lián)性的缺乏，因此需要將整合概念引入到高職高專課程體系的研究中來(lái)，以實(shí)現(xiàn)在它們之間建立更緊密的聯(lián)系。 二、問(wèn)題分析 （一）課程目標(biāo) 在原有教學(xué)計(jì)劃中，已經(jīng)確定《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，并為后續(xù)核心技能、綜合技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這幾份大綱雖然均已注重貫徹了這個(gè)總目標(biāo)，從單個(gè)課程看已經(jīng)比較合理，但是作為一個(gè)整體來(lái)看，由于學(xué)制限制及培養(yǎng)目標(biāo)等多方面的因素，在目標(biāo)設(shè)置上還存在缺乏重點(diǎn)和層次性、部分目標(biāo)陳述不夠規(guī)范等問(wèn)題，具體分析如下。 建筑初步（1）原目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和制圖能力，能準(zhǔn)確地理解和表達(dá)建筑方案圖；②了解建筑的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)建筑、建筑師、建筑設(shè)計(jì)等有一定的理解。主要問(wèn)題：①兩個(gè)目標(biāo)之間的主次關(guān)系不明確；②缺乏技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)；③目標(biāo)二和建筑設(shè)計(jì)入門的目標(biāo)一有重疊，需要進(jìn)一步明確。 建筑初步（2）原目標(biāo)：①了解形態(tài)構(gòu)成在建筑藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，掌握建筑學(xué)專業(yè)的形態(tài)構(gòu)成學(xué)習(xí)方法；②對(duì)當(dāng)代建筑大師及其作品有一定了解，學(xué)會(huì)用構(gòu)成的方法分析和表現(xiàn)建筑形態(tài)和空間；③掌握建筑形態(tài)與空間基本表達(dá)方法，學(xué)會(huì)用軸測(cè)圖或模型表現(xiàn)建筑形態(tài)和空間。主要問(wèn)題：①目標(biāo)過(guò)于具體、缺乏統(tǒng)領(lǐng)性；②陳述不夠簡(jiǎn)潔、明了；③目標(biāo)二、三和建筑設(shè)計(jì)入門的目標(biāo)二有重疊，需要進(jìn)一步明確。 建筑設(shè)計(jì)入門原目標(biāo)：①逐步了解建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)水平及專業(yè)素養(yǎng)；②訓(xùn)練學(xué)生初步掌握建筑設(shè)計(jì)的方法、過(guò)程和表達(dá)技巧。主要問(wèn)題：①目標(biāo)設(shè)置不夠具體，指導(dǎo)性不強(qiáng)；②與建筑初步一、二的部分目標(biāo)有重疊。 設(shè)計(jì)繪畫（1）原目標(biāo)：①在教學(xué)過(guò)程中，遵循“從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，合理地安排課堂作業(yè)和課外作業(yè)，以課堂寫生為主；②貫徹因材施教的原則，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，既有統(tǒng)一要求，又要注意學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，在研究對(duì)象的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握各種不同的表現(xiàn)方法。主要問(wèn)題：①陳述不夠簡(jiǎn)潔、明確；②目標(biāo)設(shè)置不夠具體，指導(dǎo)性不強(qiáng)；③缺乏與建筑初步和設(shè)計(jì)入門課程目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。 設(shè)計(jì)繪畫（2）原目標(biāo)：①在教學(xué)過(guò)程中，作好從單色認(rèn)識(shí)到彩色認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，合理地安排課堂作業(yè)和課外作業(yè)，以課堂寫生為主。②貫徹因材施教的原則，啟發(fā)學(xué)生多觀察，多感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中體會(huì)色彩對(duì)萬(wàn)物的影響，在研究對(duì)象的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握各種不同的表現(xiàn)方法。主要問(wèn)題：①陳述不夠簡(jiǎn)潔、明確；②目標(biāo)設(shè)置重點(diǎn)與層次不突出，指導(dǎo)性不強(qiáng)；③缺乏與建筑初步和設(shè)計(jì)入門課程目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。 （二）教學(xué)內(nèi)容 建筑初步（1）是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門專業(yè)課程，其意義不言而喻，重點(diǎn)內(nèi)容是建筑的識(shí)圖與制圖，主要包括建筑基本認(rèn)識(shí)、建筑識(shí)圖、工具制圖、建筑測(cè)繪等內(nèi)容。建筑初步（2）的教學(xué)重點(diǎn)是建筑形態(tài)和空間的理解和分析，這是建筑的核心研究對(duì)象，它逐步將學(xué)生們帶入建筑創(chuàng)作的領(lǐng)域中來(lái)，主要包含平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、空間限定、建筑形態(tài)分析、大師作品分析等內(nèi)容。建筑設(shè)計(jì)入門作為連接基礎(chǔ)系列課程和核心系列課程的過(guò)渡，主要是提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力和評(píng)價(jià)能力，包括國(guó)內(nèi)外著名建筑作品及流派介紹、建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程介紹、建筑設(shè)計(jì)宏觀環(huán)境解讀、場(chǎng)地分析、建筑設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。設(shè)計(jì)繪畫（1）包括結(jié)構(gòu)表現(xiàn)和明暗表現(xiàn)兩個(gè)階段，主要包括整體構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)輪廓、物體間比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗色調(diào)等訓(xùn)練。設(shè)計(jì)繪畫（2）包括單色表現(xiàn)和彩色表現(xiàn)兩個(gè)階段，主要包括三原色的認(rèn)識(shí)，色相、明度、純度的概念，固有色、光源色、環(huán)境色，復(fù)色、間色等概念的理解，色彩的調(diào)和配置。從以上對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)述可以看出，它們之間還是缺乏整體性，均各自從課程自身的角度來(lái)編制教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的框架中，打破自身的界限，并進(jìn)行內(nèi)容的相互滲透、融合，增加內(nèi)在整體性。具體分析如下：建筑初步（1）：①建筑概述的部分內(nèi)容與設(shè)計(jì)入門課中建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)重疊；②建筑方案圖教學(xué)單元的案例選取欠妥；③人體尺度與設(shè)計(jì)入門課中空間的功能與形式部分知識(shí)重疊；④缺乏三維層面來(lái)識(shí)圖和理解建筑。建筑初步（2）：①理論性知識(shí)比重過(guò)大，包含了3個(gè)教學(xué)單元，這與高職以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系相悖；②教學(xué)單元過(guò)多，需要進(jìn)一步精簡(jiǎn)；③缺乏與初步（1）的過(guò)渡性教學(xué)單元。建筑設(shè)計(jì)入門：①國(guó)內(nèi)外著名建筑作品及流派介紹、經(jīng)典的建筑設(shè)計(jì)理論簡(jiǎn)介、當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)介紹等內(nèi)容與建筑歷史課知識(shí)重疊；②人體尺度的內(nèi)容不夠，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要；③部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)初學(xué)者來(lái)講太難，不宜過(guò)度展開。設(shè)計(jì)繪畫（1）：①教學(xué)案例的選取較為獨(dú)立，沒(méi)有與其他兩門課的案例結(jié)合；②結(jié)構(gòu)素描對(duì)建筑設(shè)計(jì)尤其重要，但比重過(guò)小。設(shè)計(jì)繪畫（2）：①?gòu)木蜆I(yè)市場(chǎng)需求來(lái)看，鋼筆淡彩應(yīng)用不多，因此此部分內(nèi)容比重過(guò)大；②教學(xué)案例的選取較為獨(dú)立，沒(méi)有與其他兩門課的案例結(jié)合。