摘 要:FLASH動畫設計作為技工學校計算機專業的一門必修課程，越來越受關注。為了能夠讓技校生很好的掌握這門教程，更好地培養技能型人才。FLASH實習教學必須從實際出發，結合學生具體情況靈活運用多種教學方法來進行教學，將知識點熔合到實際的操作之中，用在操作中制作實例的方法來提升學生對FLASH軟件的認識，培養學生思考問題、解決問題的能力。

關鍵詞:FLASH動畫設計;課程;實習教學

Abstract: FLASH animation design to take a Technical school computer specialized compulsory course，receives more and more pays attention. For can let the professional school live very well grasps this course，better raise skill talented person.The FLASH practice teaching must embark from the reality unifies the student special details nimble utilization many kinds of teaching methods to carry on the teaching. Fuses together during the actual operation the knowledge spot，uses manufactures the example in the operation the method to promote the student to the FLASH software’sunderstanding. Trains the student to ponder that the question， solves the question ability.

Key words: FLASH animation design;curriculum;practice teaching

從2004年學校開設FLASH動畫設計課程后，我就開始FLASH動畫設計實習教學，FLASH動畫設計是一門操作性非常強的課程，它創作性強、故事性強、動感性強，它有足夠的理由來吸引學生的眼球，讓學生喜歡它，進而學好它。筆者通過不斷地改進教學方法，讓進行過FLASH動畫設計課程實習的技校學生，對FLASH動畫設計課程有了深刻的印象，也激發了許多學生的創作熱情，做出了許多令人滿意的作品，圓滿的完成了教學任務。

1 力求讓自己成為研究型的教師

筆者并不是計算機專業畢業的，讀大專及本科專業時是學會計學的，到技校工作時，計算機只會五筆錄入和辦公軟件的簡單操作。但為了讓自己在同行中不遜色，能夠熟練地指導技校學生實習操作，沒課時，筆者在電腦前一坐就是數個小時，邊看書、邊操作，讓自己在最短的時間內學會一個新的軟件，掌握新軟件的使用技巧，軟件操作的重點所在。經過自己的不斷學習，筆者初步掌握了電腦的組裝與維護，熟練了掌握電腦辦公軟件的應用、平面設計、動畫設計、QB、VF等編程語言等各種應用軟件的操作，FLASH動畫設計教程也是這樣學會且精通的。所以教師首先應讓自己成為研究型的教師，讓學生從教師的身上感受到學習的力量，讓學生感受到學習的重要性，身教勝于言教。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。

2 從學生自身情況出發，激發學生的學習興趣

現在的技校學生，他們普遍厭學、沒有學習愿望，實習操作課程對他們來說即便有興趣，興趣也不大，初中超負荷的重壓，已經使他們對學習失去了興趣;中考的失敗，讓他們抬不起頭來。對他們來說，在學習上似乎根本就不可能有所謂的“成龍變鳳”。“興趣是最好的老師”這無疑給我們的技校教學指明了一條捷徑。有許多關于心理測試的案例都表明，多數人都傾向于喜歡聽好聽的話。其實成人如此，技校學生更是如此。在輔導技校生學習FLASH動畫設計時，只要他們有一點點小小的收獲筆者都給予肯定，鼓勵他們一步一步走向成功，這樣老師教的輕松，學生學的也快樂。在鼓勵和表揚中，許多學生對電腦、對FLASH動畫設計有了興趣、有了自信。慢慢地，他們不再把學習FLASH動畫設計當作一種負擔，在老師的指導下能夠主動完成任務了，并時刻想著如何創作出自己的作品。記得最初筆者指導學生學習Flash動畫軟件時，這個軟件還只有英文版，網上也沒有出現漢化包。技校學生的英語基礎都不是很好，因此筆者教得很吃力，學生學得也很困難。意外的是幾天以后，學生已能很熟練地使用Flash了，原來他們將Flash軟件中相關功能的快捷鍵全部記下來了。有興趣什么困難都可以克服! 3 在學習FLASH時，要求學生由簡到繁，舉一反三

FLASH課程一般都要經歷由FLASH繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用，再從元件到圖層的使用、場景設置，插入聲音，再到動作腳本的設置等，再到綜合實例的創作這樣一個過程。筆者在教授每個過程時，先講清理論知識，再進行相關實例操作。這樣技校生容易理解，能較快掌握相關知識。比如，講授圖層時要先講清圖層是什么?在實際中我們如何認識圖層?比如筆者這樣講，圖層就好像一張透明的紙，在這張紙上我們可以制作任何圖形，還可以將多層紙放在一起，我們最后看到的效果是所有紙上的內容，即動畫最后顯示的內容為所有圖層的內容。學生能理解的可能只是2%。如果筆者這樣講，你們看教室的鋁合金窗戶，圖層就好像窗戶上的玻璃一樣，是透明的，把這兩扇窗戶重疊在一起，或更多重疊在一起，這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形，也可以在第二層玻璃上制作圖形，也可到第三層第四層等，他們之間互不影響，這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內容顯示出來，也就是圖層所有的內容。學生大多都會理解，因為講的就是他們熟悉的東西，由易到難，由簡到繁。講完理論，再進行相關的實例操作，實例操作時，讓學生先把書上的實例，或老師講授的實例做到滾瓜爛熟，其實也就熟能生巧了吧，然后再讓他們根據實例創作他們自己的作品，達到舉一反三。比如學生能夠非常熟練的制作一個跳動的小球，那么讓學生再制作多個跳動的小球，或邊跳動邊變色的小球，或互相相撞的小球。讓學生發揮想象制作自己想做的作品。當他們發生疑問時，讓學生之間互相探討、互相琢磨，這樣才能達到互相進步，提高整體制作水平。

4 制作FLASH作品，學生要有自己的思想，有創新意識、有創意、有構思

首先，創意是制作一個FLASH的第一步，也可以說是最重要的一步。一個好的作品是要有好的創意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說是最簡單的一步，因為有時苦苦地思索，卻很難找到一個好的創意;有時候，無意之中，卻有一些好的創意一閃而來，得來全不費工夫。

其次，就應該是構思，也就是在大腦中想象怎樣組織畫面，每個畫面該有些什么內容，這些畫面又該如何銜接起來形成一個整體。這一部分很重要，如同寫作文，拿到一個題目，應該先想好整篇文章的梗概，否則就不知道何從下手。

所以在制作FLASH動畫作品時，筆者要求學生在掌握最基本的元素的基礎上，如理解了圖層、幀、元件、庫這些基本元素的使用及功能，并熟練的制作過一些簡單的作品，書上實例已是非常熟練之后，才讓學生進行創作自己的FLASH動畫作品，但在制作作品前筆者會要求他們，要先用語言描述自己作品，寫出自己作品創作創意及構思，這樣做起作品來才不會無頭緒，不會做無用功。比如一個學生創作《校園四季》的FLASH動畫作品，反映學校四季景色，筆者就要求他寫出作品的構思:在FLASH動畫作品中春、夏、秋、冬四季的校園是什么樣子的;在4個場景中要有什么元件?各元件之間的銜接如何?要插入什么樣的聲音元件?學生根據這些要求寫出作品構思，并在較短的時間做出一個令人賞心悅目的作品:春天校園的山變綠了，校園中的花開了，陽春三月，草長鶯飛，落英繽紛;夏天校園月季滿園，五彩繽紛，蝴蝶在花中穿梭，翩翩起舞;秋季校園落葉飄飄，黃葉滿地，月明星稀;冬季校園雪花飛舞，在雪景的襯托下校園顯得清心雅致，此時無景勝有景。《校園四季》這個作品在學校的FLASH動畫設計比賽中獲得一等獎。

5 提高技校學生綜合素質，加強文學修養，藝術修養

在FLASH動畫設計實習教學過程中，筆者發現學生內容的想法少、創意少，創作屬于自己的作品，比較難。許多計算機的學生沒有一點點的繪畫功底，雖然有時有好的創意、好的想法，想表達出來，但是自己卻畫不出來。想讓學生有想法、有創意，就必須提高他們的綜合素質，讓他們見多識廣，博聞強記，技校應當開設專門的閱讀課，通過閱讀，學生能夠了解歷史、地理等綜合知識，把初中一些欠缺的文學等綜合知識補起來，讓學生的大腦中有一些歷史典故、文學典故、地理知識，這樣在創作FLASH動畫作品時，就不會腦袋空空，作品內容也就不會光是幾個圖片的變換、字體的變換了。計算機系應當開設美術課，讓學生具有簡單的美術知識和美術功底。總之，學生的綜合素質提高，才能創作出質量高、水平高、創意好的FLASH動畫作品。這樣才能更好地掌握這門教程，更好地培養技能型人才。

以上是筆者在這幾年FLASH動畫設計實習教學過程中的一點心得，是日常教學中所總結的，較為淺顯，希望能與各位老師互通有無，互相學習，讓自己的實習教學水平，更上一層樓。