水是生命之源，沒有水就沒有生命。那么作為生命之源的水資源目前的情況怎樣呢？

據(jù)《揚子晚報》報道，渤海的污染已到了臨界點，如果再不采取措施遏制污染，渤海將在10年后變成“死海”。渤海每年收納污水高達28億噸，每年收納的污染物超過70億噸，海底泥中重金屬含量超過國家標(biāo)準(zhǔn)的2000倍。由于水質(zhì)污染等原因，如今渤海沒有一種魚類、螃蟹能夠形成規(guī)模群帶。根據(jù)我國部門對532條河流的檢測，有436條河流有不同程度的污染。

據(jù)報道，北京等大城市相繼舉行調(diào)高水價的聽證會。另據(jù)報道，重慶市每年因酸雨造成的經(jīng)濟損失高達5.48億。昔日美麗如畫的南京十里秦淮變成了臭氣沖天的“龍須溝”。許多濕地由于缺水而萎縮，江河污染在持續(xù)，海洋赤潮頻繁爆發(fā)，紅樹林在快速消失。救救渤海，救救淮河，救救丹頂鶴……

看著這些事實報道我心情十分沉重，由于人類的活動改變了天然水的性質(zhì)和組織，破壞了生態(tài)的平衡，危害了人類的健康，水源污染已經(jīng)成為威脅人類生存的環(huán)境問題。作為教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解水資源、愛護水資源。

一、帶領(lǐng)學(xué)生查閱資料、看環(huán)保時事報道了解我國水資源的污染，讓學(xué)生確實認識到水污染防治是水資源保護的當(dāng)務(wù)之急。

1.人類對水污染的認識

自古以來，人們一直習(xí)慣于把廢物傾泄于河流，同時又從其中汲水飲用，河流既是“自來水管”，又是“下水道”，是一件自相矛盾的事情。但是，這種做法也有科學(xué)依據(jù)，即利用了河流水體的自凈能力。由于當(dāng)時污染總量很小，在水體對污染的承載能力之內(nèi)，水污染并未對人類的發(fā)展構(gòu)成威脅，這個矛盾還不突出。由于世界范圍內(nèi)工業(yè)化的發(fā)展，污染總量急劇增加，大大超過了水體對污染的承載能力，比如倫敦泰晤士河、巴黎塞納河氣味四溢，魚蝦不見。西方發(fā)達國家認識到并開始著手水污染的防治，投入了不小的力量，但是，當(dāng)時認為只要發(fā)展生產(chǎn)就必然有大量污染，自20世紀(jì)80年代以來，水污染防治已成為世界上幾乎人人皆知的一件大事。除了更高度的重視、更大的投入，取得了不小的成效以外，還提出了水污染減量化、無害化、資源化和清潔生產(chǎn)等新思想，開始提出發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，開始重視水污染的防治和水的可持續(xù)利用。

2.當(dāng)前水污染的主要問題

當(dāng)前我國的水污染形勢有了新的發(fā)展：

（1）以前主要是城市污染，而隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)“五小”企業(yè)的迅速發(fā)展，農(nóng)村污染開始逐漸與城市污染平分秋色。

（2）以前主要是工業(yè)的點源污染，而隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，化肥農(nóng)藥使用量的大大增加，農(nóng)業(yè)面源污染開始逐漸與工業(yè)點源污染平分秋色。

（3）由于多年排污的積累，江河湖庫的內(nèi)源污染迅速上升，水生態(tài)系統(tǒng)嚴重蛻化，自我修復(fù)能力大大降低。 3.防治污染的情況

目前我國水污染防治工作取得了很大的成績，國家統(tǒng)計的12種主要污染物排放總量比“十五”末期削減了15%左右，部分地區(qū)污染加劇的趨勢得到了遏制，但是，總體形勢仍相當(dāng)嚴重。我國污水的排放量已從80年代的310億噸增加到2000年的620億噸，占全國年用水總量的10%以上，自凈能力已是杯水車薪；受污染河段已超過總河長的1/3；水生態(tài)系統(tǒng)蛻變嚴重。這不僅見于統(tǒng)計數(shù)字，甚至于每個居民都能接觸感覺到。我國北方水資源短缺，有限的水資源被污染。我們感觸最深的是鄉(xiāng)村小河的干涸。那里曾經(jīng)是農(nóng)村孩子的天堂，現(xiàn)在卻是垃圾發(fā)酵場。我國南方嚴重的水污染已經(jīng)使相當(dāng)多的地區(qū)出現(xiàn)水質(zhì)型缺水，誰能想到守著滾滾長江的太湖流域缺水喝？

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心水資源、愛護水資源。

1.讓學(xué)生討論如何愛護水資源。

通過討論，要讓學(xué)生明確節(jié)水是從量上保護水資源，防治污染是從質(zhì)上保護水資源，二者缺一不可，相輔相成。節(jié)水本身就減少了污染總量；污染的防治則實際上減少了不可利用的水量，等于節(jié)水。

2.督促學(xué)生從現(xiàn)在起變語言為行動，為愛護水資源做出所有力所能及的事。

3.教師帶頭節(jié)水防污。在不影響實驗效果的前提下應(yīng)進行微型實驗，對教材設(shè)計的實驗選擇性地使用和改進。

環(huán)境與化學(xué)有著密切關(guān)系，尤其是社會發(fā)展到無處沒有化學(xué)的今天，人們的衣食住行用無不與化學(xué)打交道。化學(xué)在豐富人們物質(zhì)生活的同時，由于人類的不合理利用而使人類遭受著嚴重污染的危害，其中水資源的污染一部分來自化學(xué)污染。我們化學(xué)教師要教會學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，同時懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，增強對自然和社會的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策，使綠色化學(xué)更好地為人類服務(wù)。