環境問題已成為現代社會普遍關心的一個全球性問題，隨著環境問題的日益嚴重和人們對環境問題認識的日益加深，人們越來越清楚地認識到環境教育對培養人的環境保護意識的重要性。對少年兒童進行環保教育，使他們從小就形成基本的環境素質，使每一個學生知道“我們只有一個共同的家——地球，我們要像珍惜自己的生命一樣珍惜她。”這個問題已成為廣大教育工作者義不容辭的責任。如何在小學數學教學中，結合環境保護教育，使學生既掌握數學方面的知識技能，又學習環境保護方面的知識，并樹立環境保護意識，是值得每個數學教師研究的又一新課題。

一、小學數學與環保密切相關

1、當今環境保護已成為人們日益關注的焦點。我們每一個教育工作者都要不斷更新教育理念，增強環保教育的責任感和使命感。作為數學教師則應在小學數學教學中結合學科的特點，在完成本學科的基礎知識和能力培養任務的同時，對學生滲透必要可行的環保教育，這對于幫助學生從小掌握環境知識，培養正確的環境態度，樹立保護環境的觀念，發展環保技能，具有不可忽視的作用。

2、小學數學是一門以描述數量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環保知識、滲透環境教育的重要學科?！皵祵W源于生活且根植于生活”。在日益重視環保教育的現代社會，教師不僅要講授數學教科書上已有的環保題材，而且要結合數學學科特點從學生的生活經驗和已有的知識點出發，努力挖掘生活中的環保問題，把它與課堂教學相結合，把生活經驗數學化，把環保知識數學化、數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，讓學生深刻體會到生活中處處有環保知識、生活離不開數學、數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性。

二、小學數學教師要有強烈的環保意識

有的小學數學教師錯誤地認為，我們數學教師只負責對學生進行數學知識的傳授和講解，對學生進行環保教育是專業老師的任務，與我們數學教師關系不大。這種認識十分有害。環境保護，人人有責，作為教書育人的人民教師更要有強烈的環保意識和環保能力。小學數學教師只有具備了良好的環保意識和環保能力，才能一方面有效指導學生進行環保，另一方面身體力行，為學生作出榜樣，更好地教育學生有良好的環保意識，去積極進行環保實踐。所以，數學教師平時要多留心環保的事情，多學習一些環保的知識，多積累一些環保的實踐和能力，只有這樣，才能于數學教學之中對學生進行行之有效的環保教育。

三、深入挖掘數學教材中的環保因素對學生進行教育

新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。教師要善于引導學生找出數學知識中隱含的環境問題，將數學和環境教育結合起來，引導學生去思考、去研究。如小學數學第一冊第一單元是《美麗的校園》，我們可讓學生看著這一幅畫，說一說上面都有什么。當學生說到校園里有8個垃圾桶時，就問：“為什么學校要放8個垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要是為了便于垃圾的分類。然后再給學生講垃圾分類回收再利用的好處，并且讓學生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，把廢紙桶放在教學樓前等等。這樣不但凈化了校園的環境，而且有利于能源的再利用。又如：在教學第三單元時，有一幅“野生動物園”的圖，可讓學生說一說我國有哪些野生動物，并且說一說圖中哪些動物的數量同樣多。這時我們教師要有目的地引導學生：“我國許多野生動物將要滅絕，我們要怎樣保護它們呢？”讓學生談一談自己的想法，通過討論讓學生認識到：動物是我們的朋友，我們要保護它們。我們在逛動物園時不要亂投食物，不要隨手把垃圾丟給動物等等，愛護動物就像愛護我們自己。這樣有意識地挖掘教材中的環保因素，找出數學問題中隱含的環境問題，將數學和環境教育結合起來，對學生進行環保意識的教育，是一種很好的途徑。 四、讓學生積極參與數學生活的實踐活動

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展的過程。在這個過程中，每一年齡階段都表現出與其它年齡階段相區別的一些典型的特征，所以，教師就應該依據學生不同的年齡特征，對學生滲透不同的環境教育內容。由于活動趣味性強，學生參與的積極性極高，特別適于小學階段。因此教師可通過實踐活動，讓學生有親身體驗，更有教育效果。如在小學高年級，當學生在數學教學中學習了統計圖表這一知識后，可讓學生在課外可以進行實驗與調查，考察、搜集有關環保方面的材料，制成統計圖表，并在課內進行交流、討論，從而充分地激發學生的環境保護熱情。如組織學生調查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學校六年級有180位同學，有71．1％的同學早上經常買早點，亂扔早點包裝袋的有13人(約占10％)，扔進垃圾箱的僅占80％，但還有10%的同學雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學生做實驗得出：一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學生自己悟出“節約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現象和強有力的數據，讓學生驚奇地發現，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費資源的現象，從而激發他們環境保護的熱情，并有強烈的責任感要去保護環境，養成良好的環境保護習慣。長此以往，通過理論聯系實際，讓學生在數學實踐活動中提高了環境意識，培養了利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題；不僅讓學生知道了數學與生活緊密相連，而且通過數據的呈現和處理，能夠更加尖銳地反映環境問題，使學生意識到解決環境問題的緊迫性。