摘要:本文針對《機械制造技術》課程具有很強實踐性的特點，從高等職業教育對學生培養目標的角度出發，構建了課程理論與實踐教學內容的框架，探討教學過程的具體實施，并對教學手段與方法進行改革與創新。 關鍵詞:機械制造技術;課程教學;教學內容;教學方法 《機械制造技術》是高職高專機械類中機械制造與自動化、數控技術與應用、模具制造等專業的一門主干課程，通過金屬切削原理、金屬切削加工、機械加工質量、機械加工工藝規程的制定、機床夾具設計基礎、裝配工藝和先進制造技術知識的學習和實踐，使學生獲得機械制造技術知識，培養機械加工的初步能力，為學習后續專業課程和今后從事機械設計和加工制造工作提供必要的知識和技能，起著承上啟下的作用。為實現課程的教學目標，很有必要對課程的教學內容及教學手段與方法進行改革，以提高教學質量。 1、優化課程教學內容 作為機械類專業學生的重要技術基礎課，《機械制造技術》要使學生掌握機械加工的基本知識，能選擇加工方法與機床、刀具、夾具及加工參數，具備制訂工藝規程的能力和掌握機械加工精度和表面質量的基本理論和基本知識，初步具備分析解決現場工藝問題的能力，因此教學內容的安排也應以此為標準進行。 1.1 課程理論教學內容優化 《機械制造技術》課程的理論部分應涉及金屬切削過程與刀具、金屬切削機床與加工方法、機械加工質量分析與控制、機械加工工藝規程的制定及機床夾具設計等方面。此外，作為知識的擴展，還應介紹機械制造新技術及其發展方向。其中，金屬切削過程與刀具部分應介紹金屬切削的一般規律及刀具的相關知識，刀具部分只需講解各類刀具的材料、切削特性和合理選用即可，要注重規律性的概括;金屬切削機床與加工方法部分是進行工藝規程設計的基礎，機床部分以講到它們的結構、作用、運動和傳動鏈分析為宜，目的是讓學生理解各種機床的合理選用;機械加工質量分析部分要向學生透徹闡述機械加工質量分析的意義和方法，說明影響加工質量的諸多因素的內在關系;機械加工工藝規程的制定部分是本課程的重點，表述要完整、系統，可通過幾種典型零件工藝規程設計的范例，讓學生體會工藝規程設計的過程，然后進行概括和總結，闡明工藝規程設計的規律;機床夾具設計部分主要講述夾具設計的一般步驟和方法，培養學生的設計能力和解決實際問題的能力，以滿足一般夾具設計內容的需要為宜;先進制造技術部分介紹有關機械制造方面的最新技術和研究成果，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性，幫助學生在今后的工作中不斷關注并接受新知識和新技術。 1.2 課程實踐教學內容優化 《機械制造技術》是一門實踐性很強的課程，只講理論而不注重實踐教學是很難講述清楚的，要強調對制造過程與方法的掌握，強化學生的工藝意識和實用能力，使學生掌握以“工藝規程”知識為核心的貫穿于制造企業技術管理、工藝規程制定等崗位所需的知識和機械加工實用技能，因此該課程必須包括以下幾個環節的實踐教學內容: (1)認知實習課程開始前設置認知實習，通過校內外各實訓基地的參觀，使學生廣泛認知和了解機械制造的設備、方法、生產組織形式，感受生產企業的氣氛。沒有經過認知實習，會增加學習的難度，學生也就失去了后續學習的興趣。 (2)金工實習通過進一步在校內實訓基地的實習，訓練學生以車、銑、刨、鉗為主的初步機械制造技能，使學生實踐機械加工的相關知識。 (3)課程實驗課程理論教學中設置實驗，針對重點、難點內容進行設置，以加深對難點和重點內容的理解和掌握，如開設刀具的刃磨與角度測量實驗，既能使學生進一步認識切削刀具，也能為學生今后合理使用刀具建立感性認識;開設機床主軸回轉誤差的測量實驗，可以幫助學生進一步了解主軸回轉誤差的內容及測定的方法。 (4)課程設計理論課程之后設置課程設計，以實用性的生產題目訓練學生對本課程內容的綜合應用能力。該環節通過兩周的集中設計，使學生掌握一般難度機械零件加工工藝規程的設計方法。學生根據任務書的要求，從工藝方案的擬定開始，直到完成各類工藝文件的填寫，其間的每一個環節均需親自經歷，以取得最好的學習效果。 實踐性環節對于更好的完成本課程的教學任務起到了積極的作用，它是課堂教學的補充，與課堂教學相互依存，更是課堂教學的延伸和拓展。 2、改革教學方法與手段 2.1 教學模式的設計與創新 (1)系統化訓練從認知實踐、金工實習、課堂教學到課程設計形成了一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學體系，包括理論環境認知、理論學習、技能訓練、綜合實踐各個環節，符合學生學習的心理習慣。 (2)實用性案例注重綜合性和實用性，強調有實用價值的內容和訓練，引入的實用教學案例，重點突出技術知識的應用和制造方法的掌握。 (3)工學結合在實踐教學過程中，安排學生到企業進行實訓、實習，把學校的作業帶到企業，由企業教師結合生產條件講解輔導;把企業的任務帶回學校，結合理論知識總結提高。