[摘要]電子商務專業畢業生就業與社會電子商務人才需求之間存在的差異，使高職高專院校必須對專業課程的設置重新思考。本文分析了高職高專院校電子商務專業課程設置上存在的主要問題，并結合地區經濟特點等要素提出了改革課程設置的幾點建議。

[關鍵詞]電子商務 課程改革 人才需求 地區經濟

一、前言

近年來，電子商務對傳統的商務活動帶來了巨大的沖擊，它突出的標志就是增加貿易機會，降低貿易成本，簡化貿易流程，提高貿易效率。電子商務極大地改變了商務模式，帶動了經濟結構的變革。據悉，中國電子商務發展日益提速，在去年前11個月中，支付寶的日均交易額同比前年的4億多元已經攀升至11億元。當前國內政府對電子商務的扶持力度和未來三年內電子商務的高速增勢廣泛被看好。但高校電子商務畢業生的就業卻遭遇尷尬。目前國內近700所高職院校的電子商務畢業生普遍無法直接上崗，就業率僅為20%，多數該專業人才畢業后轉投它業，專家預測，未來10年，我國電子商務人才缺口將達200多萬。這表明在電子商務人才供給上出現了一個怪圈。一方面企業找不到合適的專業人才，另一方面電子商務專業的畢業生就業困難。也就是說在學校培養和企業需求之間出現了明顯的鴻溝。

如何解決這個矛盾，這涉及到方方面面的因素。很多行業專家和教育專家也都對電子商務人才培養提出了很多看法。其中很重要的一點看法就是電子商務專業課程的設置問題對于電子商務專業建設和人才培養有很大的影響。把學生培養成什么樣的人才，培養他們的哪些能力，應掌握哪些課程、技能，這些是院校設置課程時優先考慮的問題。

二、電子商務專業課程設置存在的問題

中國第一批電子商務專業是于2001年在13所高校啟動，十年來，各院校在專業課程設置方面上也作了不少積極的努力，不斷總結經驗與教訓，取得了一些明顯效果，但還存在著幾個問題。

1.課程與實際需求脫節，總是在“電子”與“商務”上爭論不休

電子商務專業人才培養倒底是應該重“電子”還是重“商務”一直都是業內人士討論的話題，目前的現狀來看約有三分之一的學校將電子商務專業放在經濟管理類中，三分之一的放在商務類中，剩下三分之一放在計算機(軟件)類中。到底專業課程設置以誰為重?這并不是一個對與錯的問題。因為電子商務本身就是一個交叉學科的新興課程，他注重的是多種學科的交叉應用能力，培養的是復合型人才。如何設置專業課程的重心，應該拋開電子與商務之爭，把著眼點放在人才培養目標上。也就是說學校希望針對哪些崗位培養人才。而這個目標又應該與本地區的行業發展充分的結合，凸現地區就業的特色。這才是課程設置的根本問題。

2.培養復合型人才導致課程廣而不精

電子商務是一個涉及面較廣，技能要求較多的專業，是信息流、資金流、物流“三流”的統一體，為了能培養出合格的電子商務人才，很多院校在課程設置上唯恐漏掉任意一點，結果反而使課程設置成了眉毛胡子一把抓。樣樣都學，樣樣不精。學生到了就業時候，發現不論哪方面自己都沒能很好的把握，就出現了坐辦公室不如文秘，搞程序不如計算機，去營銷不如市場營銷的尷尬局面。其實豐富的課程思路并沒有錯，但我們應該清醒的認識到，我國電子商務起步不久，對于社會大多數企業，并沒有一個“電子商務崗位“等著我們。所以泛泛地了解方方面面的知識，走出校園后的就業前景必然令人擔憂。因為在課程的設置上應該把握“廣”與“精”的度。現在有些業內人士提出的層次化人才培養，就很值得我們探討，并應用到高職高專的課程設置中。 3.課程設置向高學府看齊

電子商務是一個發展迅速，時代感很強的專業。對于這樣一個新興學科，各院校專業課程設置的重點與內容也各不相同，沒有約定俗成的教材與大綱。這使得各院校在課程設置上缺少有力依據。很多院校在課程設置把關中，只能迷信于更高學府，不管是不是同層次同類型學校，是否有不同的地域經濟環境，照搬一些重點院校的教學計劃，大大限制了很多院校專業課程改革的步伐。課程教材的選擇也迷信于更高學府，可教材中的內容與高職高專重技能的培養目標差距太大。另外，很多教材內容偏舊，跟不上發展迅猛的電子商務腳步，尤其是教材中的案例大多已經過時，在網上搜索不到，使得課程的實訓項目也停滯不前。

4.缺乏職業素質培養課程

很多電子商務專業的學生畢業時已經掌握了一定的技能，但是卻遲遲找不到適合自己的崗位。他們所欠缺的是必要的職業素質，是對專業知識綜合應用的訓練。一些電子商務畢業生，面對很多就業機會他們都感覺不適合自己，不知自己能為企業做什么。這些對專業的迷惑，很大程度地影響了他們對專業課程的學習興趣。電子商務專業的學生是否成才，這些思想上的誤區都需要在平時的專業教育中給予引導。

三、電子商務專業課程設置改革的幾點建議

電子商務專業課程的設置應從人才需求、地區經濟狀況及院校本身的特點等方面綜合考慮。

1.課程設置應與地區經濟優勢相結合

鞍山地區中小企業密集，且多為電子商務發展初期階段，企業信息化人才需求很大，學院在開展電子商務課程時以網站建設、網絡營銷為核心課程，并用實際的項目引導學生，掌握電子商務網站的的維護與推廣，這種課程與地區經濟優勢結合的方式是值得借鑒的。

2.課程設置應依托原來優勢學科

為了能培養出特色鮮明、技能突出，能很快勝任企業崗位的電子商務專業人才，我們在設計課程體系時，要充分體現培養技能型人才的大專院校教育目標。電子商務專業的綜合型，決定了高級電子商務人才的高能力，對于大專院校，并不具備培養高級電子商務人才的能力，從應用來看，電子商務人才大致分為技術型、商務型、高級管理，電子商務策劃四種類型。大專院校應依托原來強勢專業，結合地區人才需求情況培養技術型或商務型電子商務初級人才。

3.課程設置重實訓，與課程競賽相結合

高職高專的電子商務專業是一個應用型專業，課程設置應以技能訓練為主，應采取職業設計為導向，針對地區特性為學生量身打造專業特色。已有的標準不一定適合自己的院校，更高學府的教學標準不一定適合大專院校的重技能培養目標。在教學中應開發符合自身院校特點的教材，在進行教材開發的時候特別要結合實際的工作項目，這樣的課程才能更有活力，更能培養學生的能力。另外，利用與課程結合的競賽培養學生對課程學習的興趣。例如網頁制作課程對應的網店裝修大賽，網絡推廣課程對應的網站推廣大賽等。學校可以通過課程的特點設計符合本校的競賽。通過競賽，學生可以了解自己的不足，學習別人的長處，看到更多優秀作品。也可以帶來積極的鼓勵作用，推動其它課程的學習。

4.開展職業素質教育

職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現。電子商務職業素質包括學生對專業知識的綜合應用與學生對專業的榮譽感。學校應開展更多的活動，以豐富的形式培養學生的職業素質。例如通過職業設計討論，了解自身特點，規劃自身職業走向;通過與企業代表座談，了解人才市場動態;通過畢業生代表座談吸取經驗和教訓;通過專業發展前景講座，激發學生的專業榮譽感。學生是否成才。要看學校如何引導，糾正學生的思想誤區，必能更好的引導學生對課程的興趣。

電子商務專業設置什么樣的課程才是有效、有用、可行的呢?這恐怕需要從事第一線教學的人員不斷地在實踐中摸索適合自己的路。用發展的觀點不斷地對原有的課程體系根據實際需要進行改革和完善，這樣才能更好地促進電子商務教學的健康穩定發展?

[1]黃益.基于應用型人才培養的電子商務課程實踐教學改革探討.青年科學，2009，(12).

[2]王建東，李進偉.新時期電子商務專業人才培養模式研究.科技信息，2009，(23).

[3]鄭群.高職“電子商務”課程改革與實踐.電腦知識與技術，2009，(21).