[摘要] 國家在十一五計劃綱要中明確指出，積極發(fā)展電子商務，發(fā)展企業(yè)間電子商務。課程體系的構(gòu)建直接關(guān)系到高職培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到高等職業(yè)教育的辦學特色，影響著高職院校的生存與發(fā)展。因此，必須加大高職電子商務專業(yè)課程建設的力度，科學構(gòu)建高職電子商務專業(yè)課程體系。

[關(guān)鍵詞] 高職院校電子商務工學結(jié)合課程體系構(gòu)建與開發(fā)

高職電子商務專業(yè)以培養(yǎng)電子商務技術(shù)應用型人才為目標，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，其社會需求和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，根據(jù)高職電子商務專業(yè)的人才需求特點，構(gòu)建相適應的高職電子商務專業(yè)課程體系具有重要的作用。

一、高職電子商務專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及分析

高職電子商務專業(yè)課程體系主要存在以下幾個方面的問題：

1.在課程設置上，學科本位思想的課程模式尚存。在整體的課程體系上，學科本位思想至今對高職電子商務專業(yè)課程體系仍產(chǎn)生重要的影響，沒有適合自身特點的改革與創(chuàng)新。

2.在課程編排上，存在著兩種觀念偏差:一種是因循守舊的傳統(tǒng)觀念，固守課程的學科性，重理論、輕實踐；另一種是盲目過急的觀念，忽視文化知識教育而過于偏重職業(yè)技能訓練。

3.在課程內(nèi)容上，表現(xiàn)出繁、難、偏、舊的弊病，課程與課程之間內(nèi)容交叉重復，缺乏有效整合，既占用了教學時間，影響了實踐教學的開展，又降低了教育教學質(zhì)量，不利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.在課程體系的構(gòu)建上，與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的精神不協(xié)調(diào)。目前我國高職院校電子商務專業(yè)，雖然提供了一個近乎真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，但其不足是按照原來的教學模式來組織教學過程，使以工作任務為主要內(nèi)容組織的課堂并未得到落實。

二、構(gòu)建與開發(fā)高職電子商務專業(yè)課程體系應遵循的原則

目前，在我國高等職業(yè)院校的教育實踐不盡如意。為此，構(gòu)建與開發(fā)電子商務專業(yè)課程體系應遵循以下幾個原則。

1.高職電子商務專業(yè)課程體系的構(gòu)建應以人才培養(yǎng)目標為依據(jù)。高職電子商務專業(yè)，主要是培養(yǎng)電子商務企業(yè)、企業(yè)電子商務部門需要的德、智、體、美全面發(fā)展的；能夠利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務活動或相關(guān)工作的高技能人才。高職電子商務專業(yè)能否實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，關(guān)鍵在于能否構(gòu)建起反映這一本質(zhì)特征的課程體系。因此，人才培養(yǎng)目標是構(gòu)建課程體系的依據(jù)。

2.高職電子商務專業(yè)課程體系的構(gòu)建應以工作過程為導向。采用工作過程分析法分析電子商務人員的主要工作任務，以任務定課程，課程目標突出實際情景要求， 課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)模塊化，建立以符合實際工作任務的課程為主體的課程體系，使課程體系的構(gòu)建基于工作過程，以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體進行開發(fā)設計與實施，從源頭上保證高職電子商務專業(yè)高技能型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

3.高職電子商務專業(yè)課程體系的構(gòu)建應以“工學結(jié)合、校企合作” 為主線。根據(jù)企業(yè)對崗位和能力的要求，把職業(yè)資格認證課程納入人才培養(yǎng)方案之中，把專業(yè)基本知識滲透到專業(yè)實習、專業(yè)技能訓練過程中，將證書課程考試大綱與課程標準相銜接，從而構(gòu)建 “工學交替、能力遞進、企業(yè)參與 ”的全程化校企合作教育方式的人才培養(yǎng)方案，增強學生的職業(yè)崗位能力。

三、高職電子商務專業(yè)課程體系的構(gòu)建與開發(fā)

根據(jù)上述原則，高職電子商務專業(yè)課程體系由職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)技能模塊化課程、知識擴展課程和綜合化課程組成。

1.職業(yè)素質(zhì)課程。為適應社會發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育應注意對學生的職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)能力集中反映了學生具備的良好社會公德和職業(yè)道德，自覺遵守國家的法律法規(guī)，具有較強的自我約束能力。要培養(yǎng)這些能力，僅有專業(yè)教學是不夠的，還應包括政治與人格教育課程、思維素質(zhì)與科學素養(yǎng)教育課程、發(fā)展技能教育課程和人文素質(zhì)教育課程。

2.職業(yè)技能模塊化課程。職業(yè)技能模塊化課程由技能課程和理論課程兩部分組成，每部分由多個模塊組成。

(1)技能課程。通過對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標的分析和建立，設有網(wǎng)絡技術(shù)和商貿(mào)管理兩個模塊。網(wǎng)絡技術(shù)模塊。包括計算機網(wǎng)絡技術(shù)、電子商務網(wǎng)頁設計與制作、電子商務數(shù)據(jù)庫、電子商務網(wǎng)站建設與管理等4個單項技能。商貿(mào)管理模塊。包括網(wǎng)絡營銷和電子交易方面相關(guān)的單項技能。每個模塊和單項技能實訓課程制定獨立的考核標準單獨考核。對實踐教學內(nèi)容，根據(jù)能力、技能培養(yǎng)規(guī)律，合理安排實訓進程，使實踐教學與理論教學有機結(jié)合，實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中。

(2)理論課程。針對以上技能模塊，在進行訓練時要同步建立相關(guān)理論模塊。網(wǎng)絡技術(shù)理論模塊。包括網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)頁規(guī)劃與網(wǎng)站設計、PHOTO、ASP程序設計、網(wǎng)站建設與管理等課程；商務管理模塊。包括電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡廣告實務、ERP實務、電子商務支付與安全、國際貿(mào)易實務、物流實務等。

3.知識擴展課程。知識擴展課程由商貿(mào)管理類和網(wǎng)絡技術(shù)類課程構(gòu)成，學生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇。網(wǎng)絡技術(shù)類。包括EDI技術(shù)、電子商務系統(tǒng)設計、XML技術(shù)等；商貿(mào)管理類。包括電子商務與金融、商務談判技術(shù)、供應鏈管理等。

4.綜合化課程。結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展狀況、趨勢，以及本地區(qū)對人才的需要情況而設立綜合化課程，有針對性地完成就業(yè)上崗的培訓，為就業(yè)上崗做好充分準備，進行綜合運

用知識能力及綜合實踐能力的培養(yǎng)，一般在畢業(yè)前完成。

隨著計算機技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，高職電子商務專業(yè)的課程體系還在進一步發(fā)展和完善中，因此，課程體系構(gòu)建與開發(fā)要有一定的“彈性”，使教學內(nèi)容能隨著社會發(fā)展和市場對人才的需求變化而變化，這樣才能滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。