摘要：漢語拼音在對外漢語教學中有著十分重要的作用。漢語拼音給對外漢語教學有促進作用的但同時也帶來了一些負面的作用。漢語拼音對語音教學、聽力口語教學、漢字教學以及語法和詞匯的教學有很大幫助。但是在漢字教學中學生十分依賴漢語拼音而忽視漢語中漢字的作用。 關鍵詞：漢語拼音 語音教學 漢字教學 隨著中國經濟的發展以及中國在世界上地位的提高，中國和世界各國的經濟、文化等各方面的交往越來越密切，使得漢語倍受關注成為一門十分熱門的語言，世界各地掀起了一股漢語熱。這就要求我國的對外漢語教學要不斷發展和完善自己，從而有能力承擔世界與中國交流以及傳播中華文化的使命。 漢語是一門十分特殊的語言，一方面漢語屬于漢藏語系，與世界上絕大多數語言的譜系關系都較遠。另一方面漢語在語音、詞匯、語法、文字等方面有它的特點，對于學習者是完全陌生的書寫符號系統。尤其是其中特殊的文字系統——漢字。漢語是語素文字，語音和漢字并不是相應的。另外漢字結構復雜難書寫，更增加了學習漢語的難度。針對這一情況，對外漢語教學從學科創建的初期就重視把漢語拼音引入教學和學習中。并且隨著漢語拼音 及其正詞法的不斷完善，不斷調整漢語拼音在對外漢語教學和學習中的運用。 一、《漢語拼音方案》 語言學家們一直都在尋找給漢字注音的方法，從漢代的“直音”、“讀若”法，到了漢末的“反切”法以及后來的“拉丁字母注音”和“注音字母”，但都存在一定的局限性。1958年2月11日，《漢語拼音方案》在第一次全國人民代表大會第五次會議上通過并正式公布，終于解決了幾千年來給漢字注音的難題。 《漢語拼音方案》具有口語化、音素化以及拉丁化的三個特點。“口語化”是指漢語拼音所拼寫的是以北京語音為標準音的普通話。“音素化”，是指漢語拼音按照音素來拼寫音節。《漢語拼音方案》是第一個比較準確地從音素分析的角度表達和拼寫漢語語音的記音體系。“拉丁化”，是指漢語拼音采用國際通用的拉丁字母。《漢語拼音方案》順應了國際語言拉丁化的潮流，使漢語拼音不但便于在國內使用，也便于國際交流。《漢語拼音方案》公布后，在各方面發揮了重要的作用，主要表現在學習漢字、普通話和人名地名拼寫法標準化。此外，漢語拼音在中文信息處理功能、序列索引技術和圖書檢索技術方面具有重要作用。 二、對外漢語教學中的漢語拼音 為了幫助外國學生認讀漢字、練習發音和說話，必須借助一定的注音符號。所以對外漢語教學從學科創建的初期 就重視把漢語拼音引入教學和學習中。漢語拼音在對外漢語教學中起到了極大的積極作用，在發揮其積極作用的同時不可避免的也產生了一些負面的作用。 1、漢語拼音在對外漢語教學中的積極作用 《漢語拼音方案》貫穿在對外漢語教學中聽、說、讀、寫等各項訓練中，是聽、說、讀、寫全面訓練的不可缺少的工具。對于漢語拼音對對外漢語教學的積極作用，主要表現在一下幾個方面： (1)有利于語音教學 《漢語拼音方案》采用的是國際通用的拉丁字母。但方案本身概括了漢語普通話的全部語音現象，而且體現了漢語語音的結構特點。拉丁字母對大多數外國留學生來說是十分熟悉的，也很容易掌握拼寫規則，為漢語語音教學提供了有利的條件。留學生能在比較短的時間內掌握《漢語拼音方案》這樣也就掌握了漢語普通話語音的基本內容，為后面詞匯、語法和漢字的學習打下了良好的基礎。 (2)有利于聽力口語教學 在對外漢語教學中，聽說和讀寫是一對很突出的矛盾。這種矛盾歸根結底是漢語本身的特點引起的，即漢語的語音和漢字不是相應的，另外漢字難認、難寫、難記更加劇了這個矛盾。漢字本身的特點決定了漢字的難學，留學生學習起漢字來勢必要花費很多時間，這樣一定會影響聽說。由于《漢語拼音方案》很容易掌握，對初學者借助漢語拼音進行口語教學，允許少出甚至不出現漢字，把主要精力用在聽說訓練上。這樣，就可以大大加快口語教學的進度，以滿足學生用漢語進行口頭交際的需要。 (3)有利于漢字教學 雖然漢字難認、難寫、難記，漢字教學仍然要遵循語言教學的規律，一開始應當教一些語法簡單的、常用的短句會話。但是這些簡單的句子寫下來往往要用一些復雜的漢字。《漢語拼音方案》的引進就可以用拼音和漢字互補的形式來編寫教材。可以利用漢語拼音教句子，但先不教比較復雜的漢字字的寫法。應先教漢字的基本筆畫，然后再到“一、二、三、十、八、人、個”等等這樣一些最簡單的漢字。復雜的漢字等到有一定基礎了再學，這樣不僅學生寫起來就不會感到困難，而且也能提高學生學習漢字的熱情。 (4)有利于詞匯和語法教學 運用漢語拼音首先從語音入手，在熟練掌握漢語語音的基礎上進行漢語的詞匯、語法教學，就十分便利了。學生可以比較容易地理解“詞”這個基本詞匯和語法單位，另外在此基礎上也可以更容易地分析出詞與詞之間的各種語法關系。 總之，外國留學生學習和使用漢語時，漢語拼音在其中起到十分重要的作用。在對外漢語教學中使用漢語拼音，已經被世界各國的漢語教學界所普遍接受，成為了勢不可擋的世界潮流。