【摘要】隨著新聞傳播學(xué)類專業(yè)在各大高校的迅速增加，新聞傳播學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題越來(lái)越突出，地方高校開(kāi)設(shè)的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更處于劣勢(shì)地位。本文以玉林師范學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例，提出以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)四條建議，以便地方高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生突破困境、突出優(yōu)勢(shì)、立足地方，走出自身就業(yè)的道路。 論文關(guān)鍵詞：地方高校，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)
一、我國(guó)新聞傳播新聞專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
（一）新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生供大于求
新聞傳播學(xué)類包括四個(gè)專業(yè)：新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)和編輯出版學(xué)。近年來(lái)，這些專業(yè)被考生稱為文科錄取中最熱門(mén)的專業(yè)。截止2011年新增專業(yè)，新聞傳播專業(yè)現(xiàn)已有十幾所高校設(shè)有博士點(diǎn)，近百所高校設(shè)有碩士點(diǎn)，開(kāi)設(shè)在各類學(xué)校的本科點(diǎn)近千個(gè)，每年超過(guò)3萬(wàn)畢業(yè)生。這是招生規(guī)模擴(kuò)大和該專業(yè)屬性所得結(jié)果。
傳媒業(yè)作為當(dāng)今世界增長(zhǎng)最快的行業(yè)，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、多媒體、影視公司都是新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)源。而在我國(guó)“控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提供質(zhì)量，增進(jìn)效益”的新聞媒體市場(chǎng)化運(yùn)作方針的指導(dǎo)下，部分傳統(tǒng)報(bào)刊媒體的停辦，電臺(tái)媒體等對(duì)人員隊(duì)伍的控制，這些因素都影響著新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。
（二）新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量欠佳
新聞傳播類專業(yè)培養(yǎng)具有廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視新聞宣傳部門(mén)，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以得知新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)的理論和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而后者更是畢業(yè)生能夠敲開(kāi)單位大門(mén)的重要砝碼。但是新聞傳播類專業(yè)作為“熱門(mén)”專業(yè)背后的事實(shí)，卻是大批高校在實(shí)際辦學(xué)條件不足的情況下開(kāi)設(shè)的專業(yè)，這就造成了培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)身上最大的“硬傷”。回顧十幾年前，很多學(xué)校在師資、教材、設(shè)備等辦學(xué)條件嚴(yán)重不足的情況下開(kāi)設(shè)此新聞傳播學(xué)專業(yè)，勢(shì)必造成基本專業(yè)課和實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)不足，從而影響畢業(yè)生的質(zhì)量下降，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生質(zhì)量欠佳。
新聞傳播類專業(yè)雖然以實(shí)踐動(dòng)手能力著稱，但是傳媒行業(yè)是一個(gè)大包容的行業(yè)，需要各行各業(yè)的才人加入，如經(jīng)濟(jì)、管理、法律等，用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，畢業(yè)生在憂慮新聞傳播類專業(yè)質(zhì)量不佳的同時(shí)，更傾向于選擇專業(yè)背景較好的畢業(yè)生。這使得雖然部分實(shí)踐能力較好的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加，而那些因?qū)嵺`課少，動(dòng)手能力不強(qiáng)的畢業(yè)生更加無(wú)立足之地。
總之，在社會(huì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和高校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量等多方面影響下，新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景令人堪憂。
二、我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困境
玉林師范學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)設(shè)立在文學(xué)與傳媒學(xué)院，從2004年開(kāi)始招生至今，共有6屆畢業(yè)生，將近300人。培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備廣播電視新聞學(xué)基本理論和寬廣的文化科學(xué)知識(shí)，能在廣播電視及其他新聞宣傳部門(mén)，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新聞傳播學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。師資力量方面，設(shè)有傳媒教研室，專任教師8人，其中博士教授2人，在讀博士2人，副教授1人，共有兩個(gè)非編實(shí)驗(yàn)室。2009年成立由師生共同組建的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)——文傳學(xué)院視頻新聞中心，中心共制作播出了《新聞周報(bào)》、《文傳新聞》和《教育中路的日子》等視頻節(jié)目近70多期，成為新聞專業(yè)教師與學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的理想平臺(tái)。
我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)近三年就業(yè)率均達(dá)98%以上，雖然就業(yè)率高，但專業(yè)對(duì)口的不多?，F(xiàn)列舉2012屆畢業(yè)生58人就業(yè)去向：在報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等傳媒行業(yè)就業(yè)的24人，占畢業(yè)生人數(shù)約41.4%；升學(xué)2人，考取公務(wù)員、社區(qū)黨建組織員和村官6人，教師（含特崗）5人，其余則在企事業(yè)從事文秘相關(guān)工作。這是我院歷屆畢業(yè)生從事對(duì)口專業(yè)工作的最高比例，不足一半畢業(yè)生從事專業(yè)對(duì)口工作。而在這不足一半的數(shù)據(jù)中，能夠在崗位上堅(jiān)持至今，不到三分之二。高就業(yè)率說(shuō)明了我院畢業(yè)生就業(yè)能力頗強(qiáng)，但低專業(yè)對(duì)口率，卻顯示出一系列的問(wèn)題。那么，我們需要分析低就業(yè)專業(yè)對(duì)口的原因，才能更好地調(diào)整策略，使得廣播電視新聞學(xué)專業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。
（一）專業(yè)能力不夠突出
就業(yè)能力是人們從事某種工作所需具備的能力，包括特殊就業(yè)能力與基本就業(yè)能力。畢業(yè)生想在就業(yè)之爭(zhēng)中取勝，過(guò)硬的專業(yè)能力是重要法寶。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)其中一項(xiàng)基本專業(yè)能力，如熟練地使用攝像機(jī)拍攝，用非線性編輯設(shè)備進(jìn)行后期編輯處理等各個(gè)環(huán)節(jié)，大部分畢業(yè)生能獨(dú)立完成這些專業(yè)技能，但還需加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，只有少部分學(xué)生擁有較好的主持、播音、攝影、寫(xiě)作等特殊就業(yè)能力。因此，雖然大部分學(xué)生對(duì)該專業(yè)相關(guān)的工作感興趣，但在求職過(guò)程中卻屢屢碰壁。
（二）就業(yè)期待值過(guò)高
作為地方院校，玉林師范學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)宗旨之一。因此，我校大部分畢業(yè)生在區(qū)內(nèi)外基層單位就業(yè)。而我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生因?qū)I(yè)背景緣故，較多畢業(yè)生傾向于一線城市或大城市就業(yè)，以便專業(yè)得到更大的發(fā)展。這種想法固然不錯(cuò)，但是與學(xué)生實(shí)際不相符。一是自身專業(yè)能力欠缺，二是地方就業(yè)機(jī)會(huì)較多，競(jìng)爭(zhēng)較小。如2011年，到我院招聘的各縣市廣播電視局不下十家，招聘人數(shù)近20人，但是大部分畢業(yè)生因地域因素或其他因素放棄機(jī)會(huì)。
（三）就業(yè)途徑多樣化
廣播電視新聞學(xué)專業(yè)作為一個(gè)文理兼招的專業(yè)，考生在高考志愿填報(bào)時(shí)不夠謹(jǐn)慎，甚至部分考生只看專業(yè)名稱即填報(bào)，完全不顧其他。
入學(xué)后，一部分學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)的接觸，逐漸對(duì)其感興趣。而仍有一小部分學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一到兩年的學(xué)習(xí)，仍無(wú)法增加專業(yè)興趣，則根據(jù)所處的學(xué)院的其他專業(yè)，如師范類專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)或非師范類漢語(yǔ)言文學(xué)（現(xiàn)代文秘方向）選擇了教師或秘書(shū)等崗位。實(shí)際上，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)秘書(shū)等崗位時(shí)，其專業(yè)背景在一定程度吸引了用人單位，而該專業(yè)畢業(yè)生的掌握基本專業(yè)技能也能較好地滿足用人單位在文案等方面的工作。這是就業(yè)專業(yè)對(duì)口率低的原因之一，也是就業(yè)途徑多樣化的表現(xiàn)。
三、解決廣電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，解決新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題刻不容緩。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，需要從畢業(yè)生自身、高校教育、政府政策及用人單位等多方面入手，通過(guò)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)四條策略，以提升地方高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力。
（一）運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法
隨著新聞報(bào)道對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、民眾生活等各個(gè)方面不斷地深入，對(duì)新聞傳播類人才的要求也越來(lái)越高。根據(jù)形勢(shì)變化來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容，使學(xué)生在校時(shí)學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，成為了必要。除了改變“重理論、輕實(shí)踐”的局面外，更需要團(tuán)隊(duì)教學(xué)法。目前使用較多的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式有團(tuán)隊(duì)合作模式、聯(lián)合學(xué)習(xí)社區(qū)、共同研究模式和團(tuán)隊(duì)分散型四種。這些模式既可以整合不同課程之間的內(nèi)容，又可以發(fā)掘和鍛煉學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。從點(diǎn)、線、面三維角度幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，這樣，就能增加畢業(yè)生的專業(yè)技能，既可以訓(xùn)練和加強(qiáng)就業(yè)基本能力，也能強(qiáng)化特殊就業(yè)能力。
（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式
在高校電視新聞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式不外有三種：一是傳統(tǒng)的通過(guò)課堂上的演示操作教學(xué)；二是通過(guò)與校外媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的合作，讓學(xué)生在假期等課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉；三是利用已有的校園平臺(tái)如電視臺(tái)、校報(bào)、記者團(tuán)等，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。在以實(shí)踐動(dòng)手能力為媒體從業(yè)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，使得學(xué)生掌握如攝像機(jī)操作和后期編輯處理等更為重要的技能。我院傳媒教研室運(yùn)用視頻新聞中心這一平臺(tái)，把教學(xué)課程與實(shí)踐平臺(tái)掛鉤，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)以老帶新、一對(duì)一輔導(dǎo)的創(chuàng)新模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。其中，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成固定的欄目制作，并讓學(xué)生負(fù)責(zé)校內(nèi)公開(kāi)課程、講座、國(guó)培、會(huì)議等重大教學(xué)活動(dòng)的攝像工作。此外，選送能力較強(qiáng)學(xué)生到市內(nèi)各大傳媒機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。
（三）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在決定其職業(yè)生涯的主觀因素和客觀環(huán)境進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。我院近三年來(lái)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在形式上，低年級(jí)集中授課，高年級(jí)以講座、座談等方式。在低年級(jí)集中授課中，按照培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)，由就業(yè)指導(dǎo)師和學(xué)科專業(yè)教師授課。在高年級(jí)講座或座談形式中，主要邀請(qǐng)傳媒行業(yè)相關(guān)人士或剛畢業(yè)校友從不同角度進(jìn)行介紹求職和就業(yè)情況。這是根據(jù)學(xué)生不同階段進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。另外，我院配以學(xué)生個(gè)人學(xué)涯規(guī)劃記錄表。新生入學(xué)后，經(jīng)過(guò)班主任和年級(jí)主任的談話，建立學(xué)生個(gè)人學(xué)涯規(guī)劃記錄表，除學(xué)生基本信息外，記錄表中有幾項(xiàng)重要的信息，如興趣、特長(zhǎng)、專業(yè)潛質(zhì)、目標(biāo)、缺點(diǎn)等，并每個(gè)學(xué)期進(jìn)行更新。這些表格將由各任課教師使用，并進(jìn)行討論，與課程教學(xué)相結(jié)合，有目的訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能。這樣，形成了每個(gè)老師都是學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，每個(gè)老師均進(jìn)行著就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，由學(xué)科專任教師和就業(yè)指導(dǎo)教師組成的就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，既能在就業(yè)觀念引導(dǎo)學(xué)生，又能給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)。地處桂東南的玉林師范學(xué)院，培養(yǎng)的畢業(yè)生均能滿足用人單位的需求。因此，我們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育中，更加注重教育和引導(dǎo)學(xué)生“眼光向下”，以基層鍛煉來(lái)求得發(fā)展。
（四）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境下，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有利于緩解就業(yè)壓力，又能使畢業(yè)生謀求生存和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。廣播電視新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。地方高校服務(wù)地方，地市級(jí)地方攝影攝像公司尚未形成產(chǎn)業(yè)，而且高水平不多，但是需求量大，因此市場(chǎng)環(huán)境較好。畢業(yè)生可以利用以掌握的攝影攝像等專業(yè)技術(shù)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。我院利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目，由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，涉及各年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，除了包攬校園各種攝影攝像業(yè)務(wù)外，以開(kāi)始面向社會(huì)。該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成立至今，已開(kāi)始盈利，這是立足地方，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，地方高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)要定位準(zhǔn)確，既緊抓專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力，也應(yīng)審視自身優(yōu)勢(shì)，定位準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，大膽創(chuàng)新服務(wù)地方的創(chuàng)業(yè)之路。