摘要：在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代，書(shū)法教育與學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系越來(lái)越重要。素質(zhì)教育在本世紀(jì)，實(shí)際上是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命，它既有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性需求，又有廣泛的世界性背景。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與展開(kāi)，探討面對(duì)無(wú)紙化書(shū)寫(xiě)時(shí)代，如何培養(yǎng)中小學(xué)生書(shū)法興趣，便成了一個(gè)亟需解決的理論課題。

關(guān)鍵詞：書(shū)法 興趣 探析

書(shū)法在中小學(xué)素質(zhì)教育中，因其內(nèi)蘊(yùn)廣泛，具有陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的作用，成為中小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，倍受社會(huì)關(guān)注。筆者曾對(duì)15所中小學(xué)書(shū)法課程開(kāi)設(shè)情況，及家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的態(tài)度進(jìn)行了走訪調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)不盡人意，從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)喜歡寫(xiě)字的不到20%；五六年級(jí)不到10%；到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，對(duì)書(shū)法有興趣的只能達(dá)到5%；九年義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣下降到了如此地步呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，筆者認(rèn)為有如下因素：

一、應(yīng)試因素。

1、在很多中小學(xué)校里，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，書(shū)法課的開(kāi)設(shè)行同虛設(shè)。在提倡素質(zhì)教育的今天，雖然有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)改變，仍然束縛著教師的指導(dǎo)思想，應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被數(shù)、理、化知識(shí)學(xué)習(xí)所占用，可以說(shuō)學(xué)生想愛(ài)書(shū)法不容易，從而也影響了參加書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。

2、從對(duì)15所中小學(xué)書(shū)法課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查看出，學(xué)校一手高舉素質(zhì)教育旗幟，一手高喊分?jǐn)?shù)掛帥。把數(shù)、理、化知識(shí)考試成績(jī)好的學(xué)生，在學(xué)校最顯著的位置給予宣傳表?yè)P(yáng)。而在藝術(shù)方面成績(jī)突出的學(xué)生，就沒(méi)有這種表?yè)P(yáng)形式。這種重分?jǐn)?shù)輕技藝的現(xiàn)象也影響了對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣。

3、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師，有的學(xué)校即使有書(shū)法課，因缺乏資料，或圖省事，書(shū)法課讓學(xué)生自己練習(xí)臨摹，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，再加上課堂氣氛低沉，使學(xué)生自然失去學(xué)書(shū)法的興趣，這種輕視書(shū)法課質(zhì)量的作法，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生書(shū)法興趣的培養(yǎng)。

二、家庭因素。

孩子從入學(xué)后，多數(shù)家長(zhǎng)只注重孩子的文化課學(xué)習(xí)，輕視培養(yǎng)孩子的書(shū)法特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，只把文化成績(jī)當(dāng)成衡量成材的標(biāo)準(zhǔn)，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為文化成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)具有書(shū)寫(xiě)天性的學(xué)生被慢慢豐殺了。這種強(qiáng)制性文化學(xué)習(xí)，極大地影響了對(duì)孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)。目前，在應(yīng)試教育的影響下，很大一部分家長(zhǎng)、老師認(rèn)為書(shū)法是文化的邊緣學(xué)科，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，反正考試成績(jī)也不和文化成績(jī)掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生上書(shū)法課往往沒(méi)有主動(dòng)性，不思進(jìn)取、能躲就躲、能逃就逃，對(duì)寫(xiě)不好漢字缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說(shuō)培養(yǎng)起書(shū)法興趣了。

三、師資因素 。

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過(guò)分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識(shí)，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。

有些書(shū)法老師對(duì)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生，不是耐心指導(dǎo)幚教，反而常斥責(zé)、挖苦學(xué)生，使學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣、信心受到極大打擊，認(rèn)為自己就不是學(xué)習(xí)書(shū)法的料，往往就這樣被泯滅了。 通過(guò)對(duì)影響學(xué)生書(shū)法興趣的原因分析，我們?cè)跁?shū)法教學(xué)中，可以采用以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣：

一、以表?yè)P(yáng)方式激發(fā)學(xué)書(shū)信心。

在書(shū)法教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的信心和興趣，在教學(xué)中還要善于觀察、發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀撤N書(shū)體方面的興趣，并給予技巧、方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谧约河信d趣的書(shū)體中得到進(jìn)一步的提高。在教授學(xué)生時(shí)，應(yīng)先易后難的教法，使學(xué)生感受到學(xué)有所獲。對(duì)此，老師應(yīng)事先周密考慮，把同等水平的學(xué)生分到一起，這樣有助于克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣。也可以運(yùn)用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的不同水平，客觀地分多個(gè)層次小組，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)書(shū)法的成就感，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)成就中增加學(xué)習(xí)興趣。這種轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因材施教的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素質(zhì)，也有利于提高學(xué)生的書(shū)法書(shū)寫(xiě)水平。

二、以新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。

書(shū)法老師應(yīng)在貫徹教學(xué)大綱內(nèi)容的前題下，盡量在新字上下功夫，比如:在課堂教學(xué)穿插一些現(xiàn)代或古代書(shū)法家、畫(huà)家、包括歌唱家的一些有趣的故事，既活躍了課堂氣氛，又放松了大腦的緊張情緒，從而緩解了壓抑的課堂氣氛，在寓教于樂(lè)中提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。總之，只要老師注意課堂內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)書(shū)法課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，就能吸引學(xué)生愛(ài)上你的書(shū)法課。

三、以課堂語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣。

在書(shū)法課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生常以“我希望你……”，“我相信你一定能……”的用語(yǔ)，表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓勵(lì)。尤其是在學(xué)習(xí)中經(jīng)常落后的學(xué)生，在大庭廣眾之下加以贊賞，會(huì)產(chǎn)生出“別人可為，已亦可為”的積極向上的思想。語(yǔ)言在書(shū)法教學(xué)中，起到溝通情感的橋梁作用，在課堂上教師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都能夠激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的趣興，有一點(diǎn)進(jìn)步得到表?yè)P(yáng)時(shí)，或?qū)W(xué)生的頭、肩輕輕撫摸一下，很可能就會(huì)給學(xué)生以極大的鼓舞，給學(xué)生很大的信心。師生之間的心與心的溝通，情與情的交融成為書(shū)法課堂的良好基礎(chǔ)，作為書(shū)法教師，都應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使我們的學(xué)生在書(shū)法課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的育人環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種育人環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。

總之，學(xué)習(xí)書(shū)法具有別的學(xué)科所不具有的樂(lè)趣，否則，我們就無(wú)法解釋為什么人要如癡如狂地書(shū)法練習(xí)的現(xiàn)象了。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō)過(guò)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己所從事的事業(yè)有沒(méi)有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。”一句話，興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。因此書(shū)法教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣與愛(ài)好，為學(xué)生終身書(shū)法觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。