摘 要： 文章主要闡述了大班開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)的有效方法：逐步建立良好的水粉畫(huà)活動(dòng)常規(guī)；努力提升幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用能力；分兩步提高幼兒對(duì)主要景物勾勒的技巧。

關(guān)鍵詞： 大班幼兒 水粉畫(huà) 有效方法

幼兒喜歡水粉畫(huà)，因?yàn)樗郛?huà)相對(duì)于蠟筆畫(huà)而言，色彩更加濃烈，表現(xiàn)力更強(qiáng)；相對(duì)于國(guó)畫(huà)來(lái)說(shuō)，色彩更加豐富，技能上的要求會(huì)低一點(diǎn)，并且水粉畫(huà)有如魔術(shù)般的變化無(wú)窮，能激發(fā)起幼兒濃厚的繪畫(huà)興趣，促進(jìn)幼兒的造型、構(gòu)思、構(gòu)圖能力，以及觀察力、想象力、創(chuàng)造力，非常適合在大班開(kāi)展。水粉畫(huà)是以水粉作為主要繪畫(huà)工具，進(jìn)行表現(xiàn)美、表達(dá)自我情感的一種美術(shù)教學(xué)。結(jié)合《綱要》藝術(shù)中指出的：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，在新學(xué)期，我們開(kāi)展了水粉畫(huà)的特色活動(dòng)。我從幼兒水粉畫(huà)教學(xué)實(shí)踐和反思的過(guò)程中，對(duì)如何組織大班幼兒水粉畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，總結(jié)以下一些有效的方法。

一、逐步建立良好的水粉畫(huà)活動(dòng)常規(guī)

常規(guī)就是需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。良好的常規(guī)的建立可以激發(fā)幼兒良好的情緒，可以促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。其實(shí)常規(guī)的建立對(duì)水粉畫(huà)教育活動(dòng)有著非常重要的意義：可促進(jìn)幼兒對(duì)水粉畫(huà)材料的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)水粉畫(huà)技能的掌握，增強(qiáng)幼兒與同伴之間的協(xié)調(diào)能力，等等。因而在實(shí)施水粉畫(huà)的活動(dòng)中，需要逐步地建立起屬于班級(jí)的水粉畫(huà)活動(dòng)常規(guī)。

1.打水倒水的常規(guī)

在剛開(kāi)始的水粉畫(huà)活動(dòng)中，是由老師和保育員一起打水倒水的，每桶水并不重，但數(shù)量比較多，得從活動(dòng)和盥洗室來(lái)回幾次，這段時(shí)間幼兒就比較閑，處于等待狀態(tài)。于是我們逐步地改善打水倒水的常規(guī)，由于水粉畫(huà)活動(dòng)是從午點(diǎn)之后開(kāi)始的，請(qǐng)先吃完的幼兒來(lái)打水，幼兒的積極性相當(dāng)高。這樣做有兩大好處，一是減少先吃完的幼兒的等待時(shí)間，提高他們的生活能力，二是幼兒對(duì)打水活動(dòng)感興趣，所以可以提高幼兒吃點(diǎn)心的速度。不能請(qǐng)先畫(huà)完的孩子來(lái)倒水，如果請(qǐng)先畫(huà)完的幼兒來(lái)做，那么有的孩子還沒(méi)來(lái)得及完成就沒(méi)了水這一材料；也不可能請(qǐng)已經(jīng)很慢的幼兒來(lái)做，那樣就更慢了，那該怎么辦呢？該建立怎樣的倒水常規(guī)呢？目前我們采用的是等待差不多時(shí)間的時(shí)機(jī)，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒來(lái)倒水，這一常規(guī)還有待隨著水粉畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展而繼續(xù)改善。

2.材料放置位置的常規(guī)

材料放置位置其實(shí)很有學(xué)問(wèn)。在剛開(kāi)始時(shí)，我運(yùn)用講調(diào)色盤放置在桌子中間，抹布放置在調(diào)色盤旁邊，四周放置美術(shù)紙，每組桌子的旁邊放置水桶，水桶里放置筆。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，出現(xiàn)了兩大問(wèn)題，一是幼兒的筆在洗完后滿是水的條件下，再轉(zhuǎn)移到桌子上的抹布上擦干凈，途中有許多的滴水，滴水充斥在桌子和地面上，很不衛(wèi)生；二是隨著幼兒在洗筆畫(huà)畫(huà)的移動(dòng)過(guò)程中，水桶隨時(shí)有打翻的危險(xiǎn)，并且有幾次打翻的事件，臟不可言。于是隨之調(diào)整此兩種材料的擺放位置，將水桶放置于每組最為接近的靠墻處，水桶借助墻壁的支撐力增強(qiáng)了穩(wěn)定性，不易被打翻了，而抹布則放在水桶的一側(cè)，幼兒在洗完筆之后直接在抹布上擦干，就沒(méi)有滴水現(xiàn)象的出現(xiàn)了。調(diào)整材料放置位置就能避免一些“麻煩事”的發(fā)生，而常規(guī)建立更可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和操作習(xí)慣，可謂一舉多得。

3.換色洗筆常規(guī)

在水粉畫(huà)活動(dòng)中總是會(huì)出現(xiàn)“亂涂亂畫(huà)”現(xiàn)象，其實(shí)是因?yàn)橛變涸诋?huà)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行換色，而換色的基礎(chǔ)就是洗筆，洗筆之后蘸顏色自然是純粹的、干凈的。因此，在水粉畫(huà)活動(dòng)的一開(kāi)始，我就引導(dǎo)幼兒在用好一種顏色之后，馬上洗筆，再蘸另一種顏色繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。在逐步深入開(kāi)展活動(dòng)中也出現(xiàn)了一件“麻煩事”，幼兒在洗筆時(shí)，有感于水被染色的現(xiàn)象，忙于“瘋狂”洗筆，有的幼兒將筆在水桶中不停旋轉(zhuǎn)，使四周和自己的衣服上沾滿水滴；有的則是洗很長(zhǎng)時(shí)間。我針對(duì)這一“麻煩事”適合地進(jìn)行引導(dǎo)，將洗筆過(guò)程加入“配音兒歌”，幼兒邊洗筆邊念兒歌“×××，洗毛筆，千萬(wàn)記得上下洗，上下洗，真有趣，毛筆變得超干凈，耶！”念完兒歌筆就洗完了。利用兒歌巧妙地將“麻煩事”給轉(zhuǎn)化了，洗筆時(shí)上下洗，就不會(huì)出現(xiàn)太多的滴水現(xiàn)象，兒歌的長(zhǎng)度也可以幫助幼兒掌握洗筆的時(shí)間，不會(huì)因洗筆而忘畫(huà)畫(huà)了。這一常規(guī)的逐步建立使水粉畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展得越來(lái)越順利。

二、努力提升幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用能力

美麗的色彩是水粉畫(huà)活動(dòng)受幼兒歡迎的一個(gè)主要原因，幼兒喜歡顏色，各種顏色，豐富、絢爛。在幼兒喜歡顏色的基礎(chǔ)上，逐步使幼兒認(rèn)識(shí)更多的顏色，大致了解顏色有明度的變化，兩種或三種或多種顏色調(diào)在一起會(huì)變成其他的顏色，了解顏色還分冷和暖等。努力提升幼兒在水粉畫(huà)活動(dòng)中對(duì)于色彩的運(yùn)用能力。

1.認(rèn)識(shí)各種顏色

首先利用日常的生活活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒觀察生活和大自然，關(guān)注生活中和大自然的色彩，結(jié)合水粉畫(huà)活動(dòng)中使用的色彩，逐步學(xué)會(huì)辨別紅、玫瑰紅、土黃、中黃、檸檬黃、湖藍(lán)、綠、黑、白、粉紅等不同色彩，說(shuō)出它們的名稱。在水粉畫(huà)活動(dòng)中每次嘗試運(yùn)用2—3中的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，每次側(cè)重2—3種顏色的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。在運(yùn)用單色繪畫(huà)活動(dòng)中，自然而然地就會(huì)出現(xiàn)有的幼兒的畫(huà)面顏色亮，有的暗，和幼兒一起尋找原因：亮是因?yàn)槊P中蘸的水分比較多，而暗是因?yàn)槊P中沒(méi)有蘸水。在這樣自然的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中，幼兒不僅了解到顏色有明和暗，而且掌握了使顏色變明和暗的方法。明與暗的對(duì)比作用能增強(qiáng)其藝術(shù)效果，增強(qiáng)物體形象感，使畫(huà)面主體清晰、明了、突出，非常適合孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2.玩色中的調(diào)色

在水粉畫(huà)活動(dòng)中并不總是需要將顏色分得很清楚，有些景物就需要兩種或三種顏色的疊加來(lái)實(shí)現(xiàn)。如：《新芽》中的背景，明凈的天空，它就需要將白色和湖藍(lán)進(jìn)行相加使用，大面的天空只需要白色，加上少量湖藍(lán)勾勒明凈天空，在這過(guò)程中幼兒就有了玩色活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了較深的湖藍(lán)遇到了白色會(huì)變成很亮而淡的天藍(lán)。繼續(xù)深入開(kāi)展活動(dòng)，如：《山坡綠樹(shù)》中的天空變成了三種顏色的運(yùn)用，有白、湖藍(lán)、加玫瑰紅，在玩色中，幼兒發(fā)現(xiàn)了藍(lán)色和紅色調(diào)在一起會(huì)變成紫色，而加了白，則變成淡淡的紫色，這很受幼兒的喜歡；在玩色中，幼兒感受了解到調(diào)色的魅力，也逐步地掌握了一定的規(guī)律，逐步提高能力了。

3.對(duì)比的冷暖色

分辨色彩的冷暖，學(xué)習(xí)顏色的冷暖搭配，這一點(diǎn)難度比較大，因此從選擇最為明顯的冷暖色藍(lán)和紅開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒了解顏色有冷暖之分，用眼睛來(lái)觀察比較藍(lán)和紅的不同，說(shuō)出感受。在運(yùn)用時(shí)以藍(lán)和紅為主要顏色進(jìn)行自由作畫(huà)，體驗(yàn)其感受。因?yàn)檫@一點(diǎn)有難度，因而將在以后的水粉畫(huà)活動(dòng)中繼續(xù)探索其他教學(xué)方式，幫助幼兒更好地運(yùn)用冷暖色進(jìn)行水粉畫(huà)活動(dòng)。

三、分兩步提高幼兒對(duì)主要景物勾勒的技巧

對(duì)主要景物的描繪，我大膽借鑒劉蕊蕊老師的《水粉畫(huà)課堂》一書(shū)，此書(shū)是專門為少年兒童量身定做的學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的教學(xué)書(shū)，它適合兒童認(rèn)知需求和心理特點(diǎn)，淺顯易懂，容易掌握，主要將水粉畫(huà)畫(huà)面的描繪分為兩個(gè)步驟。

1.背景的涂畫(huà)

涂畫(huà)背景其實(shí)非常簡(jiǎn)單，主要有天空背景（藍(lán)白色）、土地背景（土黃）、山坡背景（綠），此法適合大班的初學(xué)水粉畫(huà)的孩子，讓幼兒跟著感覺(jué)隨意畫(huà)，享受任意涂抹的快樂(lè)，提高大班幼兒學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的興趣。當(dāng)然在這一過(guò)程中，也有對(duì)畫(huà)面方位的認(rèn)識(shí)，主要是分上、中、下。如《清晨野花盛開(kāi)》中，背景為天空加山坡，上面為天空，下面為山坡，天空大還是山坡大沒(méi)有要求，幼兒可以任意涂畫(huà)，簡(jiǎn)單清楚明了。幼兒很快就涂畫(huà)完了，既享受到涂畫(huà)的樂(lè)趣，又體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

2.形象的勾勒

形象的勾勒似乎很難，結(jié)合《水粉畫(huà)課堂》一書(shū)，則比較順利了。在一開(kāi)始開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)中，運(yùn)用長(zhǎng)、短線條來(lái)勾勒《芽》，彎直都可以，難度相當(dāng)?shù)停變汉苋菀捉邮埽唤又\(yùn)用圓型來(lái)勾勒花的形狀、樹(shù)的輪廓等，線條到形狀由淺入深。畫(huà)面的空間感也很重要，除了涂畫(huà)背景所了解到的畫(huà)面的上、中、下外，在勾勒形象時(shí)要逐步引導(dǎo)幼兒知道把主要部分畫(huà)在紙的中心位置，主要物體要比其他部分大。在《山坡綠樹(shù)》活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解到遠(yuǎn)大近小繪畫(huà)透視原理，并為幼兒所接受和運(yùn)用。還有如遮擋關(guān)系等空間表現(xiàn)方式將在以后的活動(dòng)中逐步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解運(yùn)用。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期對(duì)大班幼兒進(jìn)行水粉畫(huà)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：幼兒通過(guò)水粉畫(huà)的學(xué)習(xí)不僅提高了繪畫(huà)的興趣和愿望，體驗(yàn)了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，而且掌握了初步的色彩知識(shí)和表現(xiàn)技法，提高了感受美、表現(xiàn)美的能力，豐富了審美經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒積極良好充滿自由安全的心態(tài)，也為發(fā)展他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。水粉畫(huà)的活動(dòng)的作用不可估量。當(dāng)然在水粉畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，還存在一些不足和困惑，如：美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容，而在這一學(xué)期并未涉及這一方面，所以我們將在以后結(jié)合美術(shù)欣賞的活動(dòng)（欣賞大師名作、攝影作品等）來(lái)更好地促進(jìn)水粉畫(huà)活動(dòng)的有效開(kāi)展。