法國作家福樓拜說：“越往前進(jìn)，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時(shí)科學(xué)也要藝術(shù)化，兩者在塔底分手，在塔頂結(jié)合。”我們認(rèn)為：藝術(shù)離不開科學(xué)，同樣科學(xué)也需要藝術(shù)。所以，在我們的辦學(xué)理念中，既講求教學(xué)的藝術(shù)，也重視藝術(shù)教育。多年來云南師大附中遵循科學(xué)的育人規(guī)律，以教育藝術(shù)與藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

一、授人以漁的教學(xué)藝術(shù)

教育的意義不是單純的知識(shí)賦予，而應(yīng)是培養(yǎng)精神、知識(shí)和綜合能力的多重富有者，使我們的學(xué)生成為具有國際視野和創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。

很多人把云師大附中的教育特色形象地說成是“放羊吃草”，我們理解的放羊吃草實(shí)際上就是“授人以漁”或者葉圣陶先生的“教是為了不教”，即“教是教給學(xué)生會(huì)學(xué)”，所以我們的校訓(xùn)是“不但要學(xué)會(huì)，關(guān)鍵要會(huì)學(xué)”。

愛因斯坦有一個(gè)著名的公式：w(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正確)+z(不說空話)。成功，絕非偶然，特別是在這個(gè)信息爆炸的資訊時(shí)代，知識(shí)高速更新，社會(huì)快速發(fā)展。環(huán)境迅速變化，只有擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法者才能應(yīng)付這種變化，才能在這種環(huán)境中求得進(jìn)步和生存。

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”在成語“點(diǎn)石成金”的故事中，那個(gè)書生很聰明，他知道成千上萬塊黃金也抵不上一個(gè)點(diǎn)石成金的“手指頭”。他要仙翁的手指頭就是要仙翁教他點(diǎn)石成金的方法，因?yàn)檎莆樟诉@種方法一輩子受用。這就啟示我們：教學(xué)也要重視教會(huì)方法，要教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這樣，就能使學(xué)生終身受用。正如古語所說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。”

學(xué)習(xí)是動(dòng)腦的事，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維品質(zhì)。作為教師，不能授人以魚，而應(yīng)該授人以漁。就是說，教給學(xué)生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨(dú)立性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出新穎、富有見地觀點(diǎn)，為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們在做中學(xué)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這里所說的自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們，他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，能積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)目隙ǎ吹匠晒Φ臋C(jī)會(huì)，對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

在教學(xué)中，我們學(xué)校是這樣要求老師的：

從人學(xué)教育抓起，在高中第一課中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題和學(xué)習(xí)方法；立足學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋求發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法；要求教師不斷探索提高課堂教學(xué)效率的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的情境和時(shí)間；尊重學(xué)生個(gè)性和特長，開設(shè)選修課和校本課程；給學(xué)而優(yōu)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)自修的時(shí)間和空間。

二、多渠道、多角度開展藝術(shù)教育

藝術(shù)教育在有高考升學(xué)壓力的情況下，往往得不到重視，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。藝術(shù)教育處于不利地位。

在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生所起到的作用是積極的。特別是在情商培養(yǎng)、緩解壓力等對(duì)學(xué)生起著促進(jìn)作用。因此，我們做了這樣的努力：

(一)校園環(huán)境呈現(xiàn)藝術(shù)美

校園環(huán)境是師生生活和學(xué)習(xí)的地方，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境對(duì)師生的人文素養(yǎng)起著潛移默化的作用，是藝術(shù)教育的隱性課程。因此，精心打造學(xué)校的環(huán)境，使其具有自然美、藝術(shù)美是學(xué)校教育的重要工作之一。我們的校園有山石，它能給人以“力”氣；校園有水榭，它能人以“靈氣”；校園有繁枝茂葉，它給人以“生氣”。更重要的是，我們的校園有文化，它給人以文明；校園更要有藝術(shù)，它給人以靈魂!

校園環(huán)境包括景觀環(huán)境和文化環(huán)境。駐足師大附中校園，墻廊流韻，環(huán)境優(yōu)美。經(jīng)過近7年的認(rèn)真規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，師大附中的新校園已經(jīng)呈現(xiàn)出四時(shí)花開不斷，常年綠樹蔥蘢，一步一景的優(yōu)美景觀。更為可貴的是，在學(xué)校環(huán)境的營造中，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，推出了“溫暖命名”、“畢業(yè)紀(jì)念樹”等活動(dòng)，讓師生的智慧與對(duì)母校的愛，藝術(shù)地融入校園環(huán)境的建設(shè)中。徜徉于樹影斑駁的梧桐、銀杏之下，暢游于翠柳環(huán)抱的學(xué)海旁，流連于芬芳的桃李園中，無不令人心曠神怡!

在校園文化環(huán)境中，我們特別注重滲透師大附中的辦學(xué)思想，使之與環(huán)境文化相結(jié)合，從而優(yōu)化了隱性藝術(shù)教育的功能。文化環(huán)境還要以人為本，讓學(xué)生既融入環(huán)境，又能從環(huán)境中凸現(xiàn)，形成環(huán)境與學(xué)生相融的和諧人文環(huán)境。在學(xué)校走廊，隨處可見學(xué)生的書法繪畫作品，學(xué)校的宣傳櫥窗絕大多數(shù)地方是由學(xué)生自主創(chuàng)作完成的，使校園文化環(huán)境成為學(xué)生思想情感交流的平臺(tái)，使環(huán)境藝術(shù)發(fā)揮其無形的教育作用。

(二)傳播美育的藝術(shù)課程

藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是學(xué)校德育和素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，有助于提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的素養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的智力、形成學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，我們十分重視學(xué)校課內(nèi)課外的藝術(shù)教育，盡力為藝術(shù)課程提供良好的教學(xué)條件。藝術(shù)課有專用的辦公室、教室和排練場地以及相關(guān)的設(shè)備，如配有學(xué)生鋼琴房。藝術(shù)課的老師在教學(xué)中，盡量挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用視頻對(duì)教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、拓展，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞品味。通過書面作業(yè)或小節(jié)目表演，以及選修課、合唱隊(duì)、藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)作品等形式，展示學(xué)生的歌舞和繪畫表達(dá)情感，贊美生活，體驗(yàn)藝術(shù)感受藝術(shù)魅力，豐富精神世界。

(三)豐富多彩的校園文化藝術(shù)

師大附中十分注重藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生全面、長遠(yuǎn)發(fā)展的教育作用。學(xué)校的一個(gè)重要特色是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校以此為載體，培育以社團(tuán)文化為落腳點(diǎn)的校園文化，積極引導(dǎo)學(xué)生課余文化生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)交往、學(xué)合作、學(xué)溝通，會(huì)生存、懂生活、有品位。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)下成立的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)學(xué)校44個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)。這些社團(tuán)除了傳媒類、文學(xué)類、體育類、社會(huì)心理類、自然環(huán)保類、生活技能類外，尤其注重藝術(shù)類。門類齊全的社會(huì)活動(dòng)，豐富了校園文化，引領(lǐng)著學(xué)生的課余生活。這些活動(dòng)不僅讓廣大同學(xué)施展了才華，而且成為“三生教育”的重要途徑。學(xué)生在各種健康、科學(xué)的活動(dòng)中，鍛煉了能力，提升了素質(zhì)，使教育功能滲透到學(xué)校的一切活動(dòng)中。

事實(shí)說明，藝術(shù)教育作為一種情感教育、基礎(chǔ)教育，它能引發(fā)、釋放學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)化，這是每個(gè)學(xué)生生命成長的需要。因此，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和能力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得身心的局長。學(xué)校每年的藝術(shù)節(jié)，高一年級(jí)的合唱，高二年級(jí)的話劇深受學(xué)生歡迎。活動(dòng)期間，一定是全班總動(dòng)員，合唱的班級(jí)從排練到走臺(tái)再正式登場，從指揮到伴奏再到第一個(gè)合唱隊(duì)員，都傾情投入，熱情參與，積極體驗(yàn)，徜徉在音樂的海洋中；話劇表演從選材到編劇，從導(dǎo)演到演員，從燈光到道具，無不浸透著整個(gè)班級(jí)的智慧與心血，劇里劇外，臺(tái)上臺(tái)下，藝術(shù)的熏陶浸潤著青春的心靈。真正體現(xiàn)了文化、藝術(shù)與教育的結(jié)合。

花開神州，魅力校園春色正濃。教育與藝術(shù)推動(dòng)了人類的文明與進(jìn)步。讓教育與藝術(shù)在人類精神的天空結(jié)合，普降甘霖，滋養(yǎng)人心。