摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期我國高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。而實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，怎樣把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融匯到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)日常教育工作中去，是目前各藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須考慮的問題。實(shí)踐教學(xué)必須適應(yīng)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才之路。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)

Abstract: the main object of the university cultivation in the new period is to cultivate innovation talented people. As practical teaching is one of the most important parts of university teaching， how to combine such a component with ordinary teaching is a question that all the art design specialties should considerate. Practical teaching must adapt itself to such an object through reform and innovation.

Key words: practical teaching; talented people cultivation

1 引言

目前，各個高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念均是以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以服務(wù)市場為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才為目標(biāo)。走校產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)道路，以培養(yǎng)具有理論知識、專業(yè)技能和較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合性人才為己任。設(shè)計(jì)藝術(shù)是以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和社會應(yīng)用為基本路徑的，而設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是以培養(yǎng)理論研究、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作技術(shù)、技能等綜合型專門人才為目的。作為應(yīng)用型學(xué)科的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)模式中同樣是非常重要的組成部分。隨著高等教育的不斷發(fā)展，新形式下的高等教育對實(shí)踐教學(xué)提出了更加科學(xué)性，規(guī)范性的要求，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)、跟上這一發(fā)展趨勢。

設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)是一門創(chuàng)意、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，具有個體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場結(jié)合的特點(diǎn)。“其教學(xué)具有自身的科學(xué)性和規(guī)律性，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的客觀規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、動手能力和應(yīng)用能力，從而引發(fā)他們自覺嘗試并完成對課程方案的"無形"構(gòu)建與"有形"塑造。”[1]學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上需要進(jìn)行模型、模擬產(chǎn)品等方案的設(shè)計(jì)，將理論知識與生、應(yīng)用結(jié)合起來是非常重要的，而能將二者有機(jī)結(jié)合的載體就是實(shí)踐教學(xué)，由此可見，課堂與實(shí)踐教學(xué)缺一不可。

2 優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

2.1 制定與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱的指導(dǎo)下，“實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)“具有綜合素質(zhì)和能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行文件。根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力、注重創(chuàng)新，體現(xiàn)素質(zhì)教育和個性化教育。”的教學(xué)改革思路，高等學(xué)校在科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，也應(yīng)周密地制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，把握實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施細(xì)則、措施、實(shí)習(xí)條件和任務(wù)。從組織形式上保證實(shí)習(xí)教學(xué)高質(zhì)量地開展。避免因沒合適的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)場所和條件而使實(shí)習(xí)課程“走過場、放羊子，”的現(xiàn)象出現(xiàn)。跟上社會、市場等形式發(fā)展的需要，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性能力的高度，來進(jìn)行全面的考慮與決策，制定有切實(shí)可行、有創(chuàng)新意義的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

2.2 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室全面開放

作為應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)了很大的支撐任務(wù)，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)意學(xué)習(xí)，是一條重要的途徑。從歷史的經(jīng)驗(yàn)來看，實(shí)行全面開放實(shí)訓(xùn)室是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的最佳方法。因?yàn)椋S著高等教育的發(fā)展和高校科技創(chuàng)新能力的提高，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該成為教學(xué)、科研的基地和對內(nèi)、外服務(wù)的窗口。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)都是在實(shí)踐中形成的。因此，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)行全天開放式管理是非常必要的，學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和自己的需要在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)、工作和研究。這樣，他們就能夠融合設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、相關(guān)的理論知識對實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)作品的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，享受知識轉(zhuǎn)化為成果的成就感，培養(yǎng)自主從事藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力。常規(guī)的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，由于受計(jì)劃學(xué)時(shí)的限制，一般都是由老師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在課堂上按規(guī)定的設(shè)計(jì)步驟完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而在開放性實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)方案和作品都由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立工作的能力有了明顯的提高，還能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生自己的興趣和應(yīng)用目的選擇的產(chǎn)品或項(xiàng)目。開放性實(shí)訓(xùn)可全部安排在課余時(shí)間，安排指導(dǎo)技師進(jìn)行必要的管理、咨詢和輔導(dǎo)，使學(xué)生獲得更多的綜合性訓(xùn)練和興趣訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)時(shí)的不足。對于少數(shù)具有主動和創(chuàng)新意識的學(xué)生，可設(shè)立一些創(chuàng)意項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，既照顧到學(xué)生基本和必要的訓(xùn)練，又能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

2.3 發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用

校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)建或培育是實(shí)踐教學(xué)工作中必不可少的基本保證，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)、聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件，努力把協(xié)作單位的實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)成為長期、穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。并進(jìn)一步建設(shè)成為學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐基地，為培養(yǎng)符合社會需求的設(shè)計(jì)型人才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。比如、通過我們學(xué)院和長虹集團(tuán)簽定的長虹空調(diào)外型設(shè)計(jì)的協(xié)議，學(xué)生有了進(jìn)入車間的實(shí)踐機(jī)會，他們從長虹產(chǎn)品的不斷改革、不斷創(chuàng)新和在市場競爭中發(fā)展、壯大的過程中，學(xué)生看到了市場競爭的緊迫性、激烈性，增強(qiáng)了直觀的設(shè)計(jì)意識。其設(shè)計(jì)的空調(diào)外型款式已有幾款被長虹集團(tuán)后備采用。由此說明，這種有效的實(shí)訓(xùn)不僅為學(xué)生提供了施展才華的機(jī)會，也為將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著市場競爭的日益加劇。如今精明的企業(yè)也意識到了教育與企業(yè)后備人才儲蓄的意義，把人才培訓(xùn)和人力資源開發(fā)的程度和水平作為企業(yè)是否具有發(fā)展后勁的一個重要標(biāo)志。[3]他們能夠積極主動地參與到這種以學(xué)院進(jìn)行理論教育，以企業(yè)為設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)、學(xué)、研接合人才培養(yǎng)模式中來。企業(yè)也非常重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間綜合能力的培養(yǎng)，安排專人管理、指導(dǎo)，使學(xué)生不僅能取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并能培養(yǎng)與員工之間的協(xié)作精神、與客戶的溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個人綜合素質(zhì)。這樣的校外實(shí)訓(xùn)基地模式和觀念，不愧是設(shè)計(jì)藝術(shù)院、校選擇最佳合作伙伴，確定長期、緊密實(shí)訓(xùn)場所的首選。它無疑能協(xié)助高校更好地滿足實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這個重要教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。實(shí)習(xí)單位是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要場所，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，起著不可替代的作用。

3 工作室實(shí)訓(xùn)

在我院實(shí)行的工作室制中，學(xué)生在大三后進(jìn)入工作室。由教師給出模擬、科研及實(shí)戰(zhàn)課題，或者由學(xué)生自擬題目，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己實(shí)施完成經(jīng)確定的設(shè)計(jì)題目。雖然師徒技藝傳承關(guān)系沒有根本改變，但開放的教育環(huán)境對學(xué)生成長的催化作用越發(fā)重要，能使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮其天性中的創(chuàng)造力，較好地實(shí)行了師生合作開放式教學(xué)體系。可直觀、具體和全過程地接受教師的指導(dǎo)，其開放的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)等幾個方面，都能提升學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的思維、實(shí)踐、交流與合作意識。提高了工作室課題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中一種非常有益的實(shí)訓(xùn)模式。 4 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是學(xué)校教育貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，培養(yǎng)合格設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才的重要課程。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識及基本技能加以運(yùn)用和鞏固，可以在實(shí)習(xí)單位中磨合自己的專業(yè)適應(yīng)能力，提高自己的實(shí)踐運(yùn)作能力，充分體驗(yàn)工作和市場競爭的激烈。更重要的是檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，找到適合自己的就業(yè)去向。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以課堂教學(xué)、演示、講座、參加各種設(shè)計(jì)比賽等不同方式和渠道加強(qiáng)學(xué)科知識和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也是學(xué)生走出校門、成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)意人才的必經(jīng)階段。而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是讓學(xué)生盡量去接觸某一設(shè)計(jì)項(xiàng)目在市場中運(yùn)作的全過程，是訓(xùn)練學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，按照人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)思路和定位，學(xué)科布局和專業(yè)特點(diǎn)，遵循有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件，有利于教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的原則，合理規(guī)劃畢業(yè)實(shí)習(xí)。

目前，我院的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是分散實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，虛心拜實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師、工人和市場、社會為師。在選題、設(shè)計(jì)、分析、歸納、總結(jié)等方面得到較好的訓(xùn)練。通過自己的體驗(yàn)與總結(jié)，全面、系統(tǒng)地了解行業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)特征、項(xiàng)目實(shí)施方法。從成功中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從錯誤、失敗中吸取教訓(xùn)。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，鍛煉自己運(yùn)用所學(xué)的知識提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力、調(diào)研能力、社會交往能力、表達(dá)能力以及自我管理能力等。

通過實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)由效果圖到具體實(shí)物全過程的體驗(yàn)，完整、全面地了解、熟悉由設(shè)計(jì)概念的產(chǎn)生到設(shè)計(jì)創(chuàng)意形成及設(shè)計(jì)最終實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)過程，全面了解生產(chǎn)、制作設(shè)備的操作規(guī)范及流程。熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)工藝及材料流程。其中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)可貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)過程之中，并得到持續(xù)的發(fā)展。

5 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式中的重要組成部分，是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的關(guān)鍵。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該同公司、企業(yè)和實(shí)體單位合作，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，與社會建立更加廣泛的外聯(lián)關(guān)系，形成常設(shè)、規(guī)范和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。從多方面保證實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)能高效、高質(zhì)地運(yùn)行。培養(yǎng)社會發(fā)展急需的高級專門設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才，使學(xué)生成為有思想、有設(shè)計(jì)創(chuàng)意技能、能滿足社會發(fā)展要求的，具有全面綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的人才。

[1] 高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的構(gòu)建.邱麗敏.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2003年8月.

[2]成光虎、崔正浩、金俊實(shí)、林慧順、董海英:關(guān)于建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究.延邊大學(xué)高教改革與發(fā)展中心.

[3] 董輝.校外實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中的作用.