摘要:培養創新型人才是新時期我國高校人才培養的重要目標。而實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，怎樣把實踐教學環節融匯到藝術設計專業日常教育工作中去，是目前各藝術設計專業必須考慮的問題。實踐教學必須適應這一人才培養目標，走培養高質量創意設計人才之路。

關鍵詞:實踐教學 人才培養

Abstract: the main object of the university cultivation in the new period is to cultivate innovation talented people. As practical teaching is one of the most important parts of university teaching， how to combine such a component with ordinary teaching is a question that all the art design specialties should considerate. Practical teaching must adapt itself to such an object through reform and innovation.

Key words: practical teaching; talented people cultivation

1 引言

目前，各個高校藝術設計專業人才培養的辦學理念均是以提高教學質量為導向，以服務市場為宗旨，以培養高素質藝術設計創意人才為目標。走校產、學、研結合的辦學道路，以培養具有理論知識、專業技能和較強實踐能力的復合性人才為己任。設計藝術是以創意設計、產品實現和社會應用為基本路徑的，而設計藝術教育是以培養理論研究、創意、設計、制作技術、技能等綜合型專門人才為目的。作為應用型學科的設計藝術專業，實踐教學在培養模式中同樣是非常重要的組成部分。隨著高等教育的不斷發展，新形式下的高等教育對實踐教學提出了更加科學性，規范性的要求，我們應當適應、跟上這一發展趨勢。

設計藝術專業是一門創意、實踐性較強的專業，具有個體智力、藝術創新和與市場結合的特點。“其教學具有自身的科學性和規律性，依據藝術設計教育的客觀規律，著重培養學生的認知能力、思維能力、設計能力、創新能力、動手能力和應用能力，從而引發他們自覺嘗試并完成對課程方案的"無形"構建與"有形"塑造。”[1]學生在掌握基本理論的基礎上需要進行模型、模擬產品等方案的設計，將理論知識與生、應用結合起來是非常重要的，而能將二者有機結合的載體就是實踐教學，由此可見，課堂與實踐教學缺一不可。

2 優化藝術設計專業的實踐教學

2.1 制定與時俱進的實踐教學計劃

在實習、實訓大綱的指導下，“實踐教學計劃”是藝術設計專業實踐教學的依據，是實現“具有綜合素質和能力”的人才培養目標的執行文件。根據“加強基礎、拓寬專業面、強化實踐、突出能力、注重創新，體現素質教育和個性化教育。”的教學改革思路，高等學校在科學地制定教學計劃的同時，也應周密地制定實踐教學計劃，把握實踐教學的實施細則、措施、實習條件和任務。從組織形式上保證實習教學高質量地開展。避免因沒合適的實習單位、實習場所和條件而使實習課程“走過場、放羊子，”的現象出現。跟上社會、市場等形式發展的需要，從培養學生綜合素質和創造性能力的高度，來進行全面的考慮與決策，制定有切實可行、有創新意義的實習、實訓計劃。

2.2 實習、實訓室全面開放

作為應用性極強的學科，藝術設計專業實習、實訓室承擔了很大的支撐任務，為學生提供良好的實訓條件，引導學生進行自主創意學習，是一條重要的途徑。從歷史的經驗來看，實行全面開放實訓室是實習、實訓室建設的最佳方法。因為，隨著高等教育的發展和高校科技創新能力的提高，實習、實訓室應該成為教學、科研的基地和對內、外服務的窗口。學生的創新意識、創新能力和創新實踐技能的培養都是在實踐中形成的。因此，實習、實訓室實行全天開放式管理是非常必要的，學生能夠根據自己的專業特點和自己的需要在實習、實訓室學習、工作和研究。這樣，他們就能夠融合設計原理、設計方法、相關的理論知識對實訓設計作品的結果進行驗證，享受知識轉化為成果的成就感，培養自主從事藝術設計創意的能力。常規的課堂實訓教學，由于受計劃學時的限制，一般都是由老師準備設計題目，學生在課堂上按規定的設計步驟完成實訓內容。而在開放性實訓中，設計方案和作品都由學生獨立完成。學生獨立工作的能力有了明顯的提高，還能提高學生主動學習的積極性。設計根據學生自己的興趣和應用目的選擇的產品或項目。開放性實訓可全部安排在課余時間，安排指導技師進行必要的管理、咨詢和輔導，使學生獲得更多的綜合性訓練和興趣訓練，可以彌補實習計劃學時的不足。對于少數具有主動和創新意識的學生，可設立一些創意項目或科研項目，既照顧到學生基本和必要的訓練，又能滿足學生個性發展的需要。

2.3 發揮校外實訓基地的作用

校外實訓基地的聯建或培育是實踐教學工作中必不可少的基本保證，在培養學生實踐應用能力方面具有得天獨厚的優勢，應當重視學校與實訓基地的協調、聯系，積極創造條件，努力把協作單位的實訓場所建設成為長期、穩定的專業實習、實訓基地。并進一步建設成為學生實踐能力訓練和專業素質培養的實踐基地，為培養符合社會需求的設計型人才創造良好的條件和環境。比如、通過我們學院和長虹集團簽定的長虹空調外型設計的協議，學生有了進入車間的實踐機會，他們從長虹產品的不斷改革、不斷創新和在市場競爭中發展、壯大的過程中，學生看到了市場競爭的緊迫性、激烈性，增強了直觀的設計意識。其設計的空調外型款式已有幾款被長虹集團后備采用。由此說明，這種有效的實訓不僅為學生提供了施展才華的機會，也為將來的就業積累了經驗，打下了堅實的基礎。隨著市場競爭的日益加劇。如今精明的企業也意識到了教育與企業后備人才儲蓄的意義，把人才培訓和人力資源開發的程度和水平作為企業是否具有發展后勁的一個重要標志。[3]他們能夠積極主動地參與到這種以學院進行理論教育，以企業為設計實訓基地的產、學、研接合人才培養模式中來。企業也非常重視學生實訓期間綜合能力的培養，安排專人管理、指導，使學生不僅能取得實際工作經驗，并能培養與員工之間的協作精神、與客戶的溝通技巧、組織管理能力和領導藝術才能等個人綜合素質。這樣的校外實訓基地模式和觀念，不愧是設計藝術院、校選擇最佳合作伙伴，確定長期、緊密實訓場所的首選。它無疑能協助高校更好地滿足實習、實訓這個重要教學環節的需要。實習單位是培養學生動手能力、獨立工作能力和創新能力的重要場所，在實現素質教育和創新人才培養的目標中，起著不可替代的作用。

3 工作室實訓

在我院實行的工作室制中，學生在大三后進入工作室。由教師給出模擬、科研及實戰課題，或者由學生自擬題目，在教師的指導下，由學生自己實施完成經確定的設計題目。雖然師徒技藝傳承關系沒有根本改變，但開放的教育環境對學生成長的催化作用越發重要，能使每個學生都有機會發揮其天性中的創造力，較好地實行了師生合作開放式教學體系。可直觀、具體和全過程地接受教師的指導，其開放的教學手段、教學方法、教學環境和藝術設計技術等幾個方面，都能提升學生的創意設計能力，實現藝術設計訓練的目的。加強師生之間、學生之間的思維、實踐、交流與合作意識。提高了工作室課題設計的質量。這也是藝術設計教學中一種非常有益的實訓模式。 4 畢業實習

畢業實習是非常關鍵的實踐教學環節，也是藝術設計專業教學計劃中的重要組成部分，是學校教育貫徹“理論聯系實際”的原則，培養合格設計創意人才的重要課程。通過畢業實習，可以使學生將所學的專業知識及基本技能加以運用和鞏固，可以在實習單位中磨合自己的專業適應能力，提高自己的實踐運作能力，充分體驗工作和市場競爭的激烈。更重要的是檢驗自己的學習成果，為畢業設計打下基礎，找到適合自己的就業去向。

學生在校學習期間，以課堂教學、演示、講座、參加各種設計比賽等不同方式和渠道加強學科知識和技能的學習和實踐，也是學生走出校門、成為優秀的設計藝術創意人才的必經階段。而畢業實習則是讓學生盡量去接觸某一設計項目在市場中運作的全過程，是訓練學生動手能力和創新能力的重要環節。因此，按照人才培養的要求，結合學校的辦學思路和定位，學科布局和專業特點，遵循有利于為學生創造良好的實習環境和條件，有利于教學與生產、理論與實踐的有機結合，有利于提高實習質量和效果的原則，合理規劃畢業實習。

目前，我院的畢業實習一般是分散實習，在實習老師的指導下，要求學生充分發揮自己的主觀能動性，虛心拜實習單位導師、工人和市場、社會為師。在選題、設計、分析、歸納、總結等方面得到較好的訓練。通過自己的體驗與總結，全面、系統地了解行業運轉特征、項目實施方法。從成功中獲得寶貴的經驗，從錯誤、失敗中吸取教訓。學生通過實習，鍛煉自己運用所學的知識提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養自己的觀察能力、思考能力、調研能力、社會交往能力、表達能力以及自我管理能力等。

通過實習，學生實現設計由效果圖到具體實物全過程的體驗，完整、全面地了解、熟悉由設計概念的產生到設計創意形成及設計最終實現的設計過程，全面了解生產、制作設備的操作規范及流程。熟悉藝術設計的生產工藝及材料流程。其中，創新意識、創新能力和創新實踐技能的培養可貫穿于藝術設計專業的實習過程之中，并得到持續的發展。

5 結語

實踐教學是藝術設計人才培養模式中的重要組成部分，是培養高水平創新設計人才的關鍵。學校在人才培養方面應該同公司、企業和實體單位合作，擴大校外實訓基地，與社會建立更加廣泛的外聯關系，形成常設、規范和穩定的實習、實訓基地。從多方面保證實習、實訓能高效、高質地運行。培養社會發展急需的高級專門設計創意人才，使學生成為有思想、有設計創意技能、能滿足社會發展要求的，具有全面綜合素質和創造力的人才。

[1] 高校教學質量監控與評估體系的構建.邱麗敏.寧波大學學報，2003年8月.

[2]成光虎、崔正浩、金俊實、林慧順、董海英:關于建立藝術設計專業實踐教學創新人才培養模式的研究.延邊大學高教改革與發展中心.

[3] 董輝.校外實訓基地在高職教育中的作用.