摘要：本文主要從發揮教師的主導作用和學生的主體作用兩個方面闡述了在物理實驗教學中如何實行新課改下的物理實驗教學改革。 關鍵字：改革 主導 主體 隨著教育事業的不斷發展，目前，幾乎所有的中學都在實施新課程改革。而對于物理這門學科，則不僅在課堂教學上要有所改革，而且在物理實驗教學這樣一個重要的環節上更要有所改革。 要改革傳統的實驗教學觀念，就要強調實驗教學的整體功能，突出構成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學生的能力。要想進行整體改革，首先，我們應該從觀念上進行更新，改變傳統的思維方式，建構思考問題要有整體觀念，從整體出發又以整體力歸宿的思維方式。其次，應該以培養高素質，全面發展的人才為目的，代替過去只強調智育發展的質量觀。在改革中，要始終以全體學生為主體，充分發揮學生的作用，把整個教學過程看成是師生共同合作共同探索的過程。整個教學讓學生意識到自己是學習的主體，自覺動手、動腦。 既然講師生共同探索，那么我們一方面要充分發揮教師的主導作用，培養學生的動手能力以及創造思維能力；一方面還要充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的空間和時間通過自己的摸索發現學習中存在的問題，將學習的理論知識和實驗事實聯系起來。

教師要想發揮其主導作用，首先必須要備課充分，上實驗課應當和其他課一樣精心準備教案。除此之外教師還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。許多老教師，認為講課多年，每個實驗在他們心中了如指掌，所以就不進行預做實驗，這樣是不行的，因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實驗員的事，不予重視，結果實驗開始了，才發現有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學生做不了實驗，白白浪費了寶貴的時間。檢查每組儀器一定要認真，首先從數量上規格上檢查，其次看每一件儀器是否能用?？紤]到實驗的過程中，有出問題的可能，還應有一些備用器具，以便及時補充更換。

當然，讓學生進行適當的預習是很有必要的，只有這樣才能讓學生在做實驗的時候知道實驗的目的、原理，提高實驗效率，但是要學生預習不能停留在一般的號召上，而是要布置預習題綱，檢查預習情況，逐步做到不預習不準進實驗室。這樣在檢查過幾次以后，學生就會養成預習的好習慣，使得他們在做實驗的時候能夠有的放矢。 作為學生，雖然進行了預習，但是他們對部分儀器的使用還不是太熟悉，所以，在實驗課上，老師應抽適當時間，講清儀器的使用方法和容易發生的故障，點出本次實驗的關鍵所在，引導學生學會自己排除故障。這樣既能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學生的問題之中。例如《練習使用打點計時器》等四個實驗，都用到打點計時器，而它的故障率最高。這就要講清它的基本原理，以及可能出故障的幾種情況，啟發學生依靠自己排除故障。這樣引導，學生反映收獲大，遠遠不止學到一點知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導學生的主動權。