現代教育注重以學生為本，全面發展學生的知識、技能、態度與情感。根據學生的身心特點和社會需求，更強調各學科之間的相互配合和整體效應，倡導學生主動參與、樂于探究，提倡學科課程與活動課程、綜合課程等多種類型并存，充分調動學生各種感官并用，親身體驗整個學習過程，而信息技術與音樂學科的整合最能體現這種過程。

一、利用信息技術能獲取大量的音樂作品，開闊學生的眼界

音樂是一門聽覺藝術，需要積累大量的音樂作品來拓寬學生的視野，才能使學生親身體驗各種作品的創作風格和藝術境界，增強學生的審美觀。傳統的欣賞教學由于缺乏作品資源，達不到預期的效果。而信息技術提供了豐富的音樂資源，古今中外、各種流派、各種風格的作品應盡應有。教師在制作多媒體課件時，只要掌握了IE網絡瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法，就如進入了藝術殿堂，可以暢游其中，想下載什么音樂、什么畫面都有。

二、利用信息技術教學能提高課堂效率，保質保量

音樂教學同其他學科一樣也有板書和習題，把這些內容制作在課件中，可以減少課堂上板書的時間，提高效率。如：在欣賞樂曲《彼得與狼》時，先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學生直觀地感受樂器與代表人物之間的關系，為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務。教師在使用多媒體時要設計好使用媒體的時間、順序和次數。使用時間合理，能與教學內容銜接自然，能使學生獲得“人在畫中游”的效果；使用順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶；使用次數合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。多媒體聲畫并茂、視聽結合，可以充分調動學生多種感官參與教學活動，因此能提高教學的效率和質量。

三、利用信息技術欣賞音樂作品，直觀形象，突破難點

欣賞是指學生對音樂作品進行賞析，逐步形成審美趣味和提高音樂欣賞能力。只有作品的羅列是不夠的，要使學生真正會欣賞，還需要教師引領學生進入藝術之境，體驗藝術的內涵。信息技術集聲音、文字、圖像于一體，能夠讓靜態的知識變得有聲有色、直觀形象。采用CAI動態圖像演示，利用其圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識構建，能夠幫助學生理解作品，并從作品中得到更多的藝術享受，激發學生濃厚的興趣。多媒體教學使無法捉摸的音樂形象通過圖片、畫面的處理變得生動，即使再差的學生，在圖片的直觀引導和啟發下也能很容易回答問題，因此能很快地突破教學難點，達到教學目標。

如：在欣賞《彎彎的月亮》這首歌曲時，配上畫面——小橋流水、一彎明月倒影在水中，再配上潺潺的流水聲，當柔美的旋律響起，人仿佛置身其境，能深刻體會到作者創作作品時的意境，產生強烈的共鳴。

四、利用信息技術教育能夠把握時代的脈搏，與時俱進

要把音樂教學融入時代發展的大潮之中，積極下載并教授一大批具有強烈時代氣息的音樂作品，作為音樂教材的有益補充。1997年香港回歸時教唱《香港別來無恙》；1998年抗洪時教唱《為了誰》；1999年澳門回歸時教唱《七子之歌——澳門》；2000年迎接新千年時教唱《永不分開，世界的愛》；2002年中共十六大，教唱《陽光樂章》；2003年抗擊非典時期教唱《永恒》；2007年中共十七大，教唱《期待》；2008年是中華民族歷史上極不平凡的一年，既有成功舉辦奧運會的大喜，也有汶川特大地震災害帶來的大悲……

總之，信息技術和音樂學科整合，能使學生更好地進行自主學習和在學習過程中保持較高的學習興趣。當然，信息技術不能完全取代傳統的教學手段，它只是一種技術輔助手段。只有把現代教育技術與教師的生動啟發和學生的實踐活動結合，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力，達到教學過程的最優化。