現(xiàn)代教育注重以學(xué)生為本，全面發(fā)展學(xué)生的知識、技能、態(tài)度與情感。根據(jù)學(xué)生的身心特點和社會需求，更強調(diào)各學(xué)科之間的相互配合和整體效應(yīng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，提倡學(xué)科課程與活動課程、綜合課程等多種類型并存，充分調(diào)動學(xué)生各種感官并用，親身體驗整個學(xué)習(xí)過程，而信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合最能體現(xiàn)這種過程。

一、利用信息技術(shù)能獲取大量的音樂作品，開闊學(xué)生的眼界

音樂是一門聽覺藝術(shù)，需要積累大量的音樂作品來拓寬學(xué)生的視野，才能使學(xué)生親身體驗各種作品的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)境界，增強學(xué)生的審美觀。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)由于缺乏作品資源，達不到預(yù)期的效果。而信息技術(shù)提供了豐富的音樂資源，古今中外、各種流派、各種風(fēng)格的作品應(yīng)盡應(yīng)有。教師在制作多媒體課件時，只要掌握了IE網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法，就如進入了藝術(shù)殿堂，可以暢游其中，想下載什么音樂、什么畫面都有。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)能提高課堂效率，保質(zhì)保量

音樂教學(xué)同其他學(xué)科一樣也有板書和習(xí)題，把這些內(nèi)容制作在課件中，可以減少課堂上板書的時間，提高效率。如：在欣賞樂曲《彼得與狼》時，先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂器與代表人物之間的關(guān)系，為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。教師在使用多媒體時要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。使用時間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果；使用順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強教學(xué)效果。多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，因此能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)欣賞音樂作品，直觀形象，突破難點

欣賞是指學(xué)生對音樂作品進行賞析，逐步形成審美趣味和提高音樂欣賞能力。只有作品的羅列是不夠的，要使學(xué)生真正會欣賞，還需要教師引領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)之境，體驗藝術(shù)的內(nèi)涵。信息技術(shù)集聲音、文字、圖像于一體，能夠讓靜態(tài)的知識變得有聲有色、直觀形象。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生理解作品，并從作品中得到更多的藝術(shù)享受，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。多媒體教學(xué)使無法捉摸的音樂形象通過圖片、畫面的處理變得生動，即使再差的學(xué)生，在圖片的直觀引導(dǎo)和啟發(fā)下也能很容易回答問題，因此能很快地突破教學(xué)難點，達到教學(xué)目標(biāo)。

如：在欣賞《彎彎的月亮》這首歌曲時，配上畫面——小橋流水、一彎明月倒影在水中，再配上潺潺的流水聲，當(dāng)柔美的旋律響起，人仿佛置身其境，能深刻體會到作者創(chuàng)作作品時的意境，產(chǎn)生強烈的共鳴。

四、利用信息技術(shù)教育能夠把握時代的脈搏，與時俱進

要把音樂教學(xué)融入時代發(fā)展的大潮之中，積極下載并教授一大批具有強烈時代氣息的音樂作品，作為音樂教材的有益補充。1997年香港回歸時教唱《香港別來無恙》；1998年抗洪時教唱《為了誰》；1999年澳門回歸時教唱《七子之歌——澳門》；2000年迎接新千年時教唱《永不分開，世界的愛》；2002年中共十六大，教唱《陽光樂章》；2003年抗擊非典時期教唱《永恒》；2007年中共十七大，教唱《期待》；2008年是中華民族歷史上極不平凡的一年，既有成功舉辦奧運會的大喜，也有汶川特大地震災(zāi)害帶來的大悲……

總之，信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合，能使學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)過程中保持較高的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，信息技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只是一種技術(shù)輔助手段。只有把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學(xué)生的實踐活動結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。