論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育信息化發(fā)展

論文摘要：隨著信息化的飛速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在教育將成為歷史的必然。教育要均衡發(fā)展，就必須加強(qiáng)農(nóng)村信息化基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)筑現(xiàn)代化的信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。只有引進(jìn)先進(jìn)的教育方法，以信息化的教育方式把難懂的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的演示，才能激發(fā)廣大農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段存在一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生家長(zhǎng)總是通過(guò)各種手段想盡辦法把孩子送往優(yōu)質(zhì)學(xué)校，期望孩子享受更好的教育資源，從而造成優(yōu)質(zhì)學(xué)校生源爆滿(mǎn)，普通學(xué)校生源短缺。究其原因，主要是校與校之間不平衡所致，這種不平衡主要表現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境、師資配置、教育條件和教學(xué)結(jié)果等方面諸多因素，歸根結(jié)底就是基礎(chǔ)教育建設(shè)的不平衡。針對(duì)這種“不平衡”現(xiàn)象，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：要在2012年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育初步均衡，2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，筆者認(rèn)為調(diào)整學(xué)校布局、優(yōu)化資源配置、加大政府投入不斷改善辦學(xué)條件、完善政策措施不容置疑，而加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，整合教育資源、實(shí)現(xiàn)資源共享則是解決師資配置失衡、教育條件和教育結(jié)果差異，實(shí)現(xiàn)人人享有教育的權(quán)力和義務(wù)、機(jī)會(huì)和條件、教育質(zhì)量相對(duì)公平最便捷、最有較的辦法。下面主要談?wù)劶訌?qiáng)農(nóng)村教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)從而促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一些認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)

(一)農(nóng)村教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的內(nèi)容

注重思想上的轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)代教育觀念得到確立；在農(nóng)村教育基地建立計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教室；對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備要科學(xué)管理，并加強(qiáng)日常維護(hù)；加強(qiáng)培訓(xùn)師資力量，真正普及信息化教育，確?，F(xiàn)代化設(shè)備能正常投入使用。

(二) 農(nóng)村教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的具體做法

1. 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。轉(zhuǎn)變教育思想和確立教育觀念是教育現(xiàn)代化的前提，也是教育現(xiàn)代化的保證。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向廣域方向發(fā)展，全新和高效的教育手段在信息化教育中廣泛地得到運(yùn)用，不斷地拓寬信息化教育的時(shí)空界限，使農(nóng)村教育的改革發(fā)展獲得動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校運(yùn)用了教育信息化以后，農(nóng)村學(xué)生掌握知識(shí)水平將得到提升。所以，農(nóng)村教育建設(shè)要以現(xiàn)代化的教育設(shè)備為基礎(chǔ)，注重設(shè)備的日常管理和應(yīng)用。信息化的教育培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力，全面提高了素質(zhì)教育的水平。

2.配齊現(xiàn)代化多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室。在農(nóng)村學(xué)校設(shè)立有計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體投影教室、遠(yuǎn)程教育和實(shí)驗(yàn)室等功能室，教學(xué)設(shè)備專(zhuān)項(xiàng)使用，豐富了教學(xué)資源，教師易于教學(xué)，學(xué)生易于掌握，將大大提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)差距。這方面可結(jié)合當(dāng)前國(guó)家正在實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程進(jìn)行。

3.注重師資力量的培訓(xùn)。目前，農(nóng)村學(xué)校師資力量的現(xiàn)狀是培訓(xùn)教師信息技術(shù)的力度不夠，教師應(yīng)用信息化教育能力水平低，所以，學(xué)校應(yīng)該將培訓(xùn)教師的信息技術(shù)工作納入校本培訓(xùn)的主要部分和學(xué)校的主要建設(shè)，要分批分階段分目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)，使廣大教師盡快地熟悉和掌握。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和業(yè)務(wù)主管部門(mén)亦應(yīng)多為農(nóng)村教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造培訓(xùn)條件，如筆者所在市2010年就邀請(qǐng)自治區(qū)電教專(zhuān)家到各縣（市、區(qū)）對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)任教師共計(jì)800多人進(jìn)行教育教學(xué)資源應(yīng)用、多媒體教學(xué)理論等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，從而提高全市農(nóng)村電教師資素質(zhì)。 4.加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的正常使用。農(nóng)村學(xué)校要按照課時(shí)的要求滿(mǎn)足信息技術(shù)課、語(yǔ)音課和實(shí)驗(yàn)操作課的要求，根據(jù)教學(xué)的需要，充分利用各功能教室，更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況適時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作和理化生實(shí)驗(yàn)操作技能考試，如筆者所在市從2011年起中考實(shí)施了信息技術(shù)課和實(shí)驗(yàn)操作技能考試，以此促進(jìn)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源（簡(jiǎn)稱(chēng)“農(nóng)遠(yuǎn)” ）的維護(hù)和使用?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目是國(guó)家根據(jù)教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的要求而設(shè)立的項(xiàng)目，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用項(xiàng)目設(shè)備來(lái)普及信息化教育和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，以此促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

二、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展

(一)認(rèn)清農(nóng)村教育均衡發(fā)展的制約因素

難點(diǎn)：1.合理配置師資。“好學(xué)?！北绕稹安顚W(xué)?！备軌蛭玫膸熧Y。2.“弱勢(shì)群體”的教育。如困難家庭子女的教育、殘疾兒童少年的教育、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育和城市流動(dòng)人口子女的教育、農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題等等。以上難點(diǎn)雖然有解決的辦法，但難度較大，所以政府部門(mén)要制定相應(yīng)扶持的政策。

誤區(qū)：1.注重形式忽略本質(zhì)，注重?cái)?shù)量忽略質(zhì)量，不均衡的教學(xué)質(zhì)量，輟學(xué)情況嚴(yán)重。2.擇校之風(fēng)和“教育不公”現(xiàn)象嚴(yán)重。在社會(huì)主義初級(jí)階段，如何強(qiáng)化其規(guī)范和輻射功能，是農(nóng)村教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)。

制約因素：1.農(nóng)村區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；2.教育政策上的非均衡導(dǎo)向；3.地方的投入、收費(fèi) 、評(píng)枯、公辦學(xué)校改制等的政策根本上決定了非均衡趨向；4.不完善的教育均衡發(fā)展的法制化環(huán)境，是制約著教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

(二)加強(qiáng)信息化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教育的均衡發(fā)展

各地在對(duì)學(xué)校的布局進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化配置物質(zhì)資源、人力資源和扶助教育困難學(xué)生的同時(shí)，更要注重教育技術(shù)現(xiàn)代化的推行，以信息技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)教育，從而加快促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)好了，才能更快地發(fā)展農(nóng)村教育，促進(jìn)農(nóng)村教育的均衡發(fā)展；農(nóng)村教育水平有了提高，整個(gè)中華民族的教育水平才會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉葉貴，嚴(yán)建榮.淺談農(nóng)村教育信息化建設(shè)［J］.信息技術(shù)教育，2006，12：103.

［2］董希志.提高農(nóng)村教育水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展［J］.小學(xué)校長(zhǎng)，2008，05：18、66.

［3］朱從衛(wèi).論促進(jìn)教育的均衡發(fā)展［J］.江蘇教育，2004，02：45.