當代中國大學生社會責任感評價研究

任偉

論文關鍵詞：大學生社會責任感評價

論文摘要：隨著經濟社會的發展，西方思潮文化的入侵，中國社會新形勢下的劇烈變革，當代中國大學生的社會責任感出現了一定程度的弱化趨勢，加強大學生社會責任感的培養是高校思想政治教育工作的重要任務。如何認識評價大學生的社會責任感是本文研究的重點，本文結合高校現行的學生評價標準，制定完善了大學生社會責任感評價表，為培養提高大學生社會責任感提供了依據。

大學生是祖國的未來，民族的希望。大學生總是站在社會變遷和改革的前列，并自覺地承擔社會責任。進入21世紀以來，大學生以其獨有的特點，在社會實踐、志愿活動、愛心支教等方式履行承擔自己的社會責任，他們用自己的實際行動表現了當代大學生“以天下為己任”的社會責任感。①但是，受到現代社會諸多因素的影響，大學生的社會責任感出現了不同程度的淡化現象。因此，當代大學生社會責任的培養是我國高等教育所面臨的一個緊迫而又重大的課題。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，當代大學生要“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。

社會和高校現有的對學生的評價存在著一定的誤區，其原因一方面是傳統觀念和應試教育的影響，另一方面方面也是教育功利化的作用。現在對學生評價還多集中學生的學業上，對學生的思想、情感、行為的評價相對較少。對學生的德育考核，由于沒有足夠的重視和科學合理的方法，往往流于形式，使得學業成績不是很優秀的同學自感得不到重視而慢慢自我邊緣化。對于這種情況，學校應該確立合理的評價體系，對學生的責任意識和責任行為給予認真的評價和科學的認定。在各種評選先進中，責任意識和責任行為在考核標準中所占權重要加大。

我們建立一個合理的責任評價體系，確定獎懲標準。它不僅可以幫助大學生確立科學的是非觀、善惡觀，還具有較強的行為約束作用。通過對學生責任行為的反饋，迫使學生不斷反省自己的行為，調整自己的行為，以達到自我約束、自我監督的目的。評價時要做到教師評、自己評、同學互評等相結合，做到主觀評價與客觀評價相結合，提高學生接受社會責任感培養的主動性和自覺性。高校應當將大學生的擔當社會責任的情況與學生評優、評先、評獎、就業推薦等相結合，更好地發揮責任評價機制的教育引導作用。在校園里，要營造“負責光榮，失責可恥”的校園輿論氛圍。充分利用校園廣播、電視和校園網的作用，通過耳濡目染的宣傳教育，影響和促進大學生責任意識的提高。

對青年大學生進行社會責任感的評價，要消除大學生綜合素質測評過程中普遍存在的“一手軟、一手硬”的現象。新的評價體系，將社會責任感培養日常化、生活化，形成具有具體化、規范化和可操作性價值的學生社會責任感培養的考評內容;將社會的要求和學生個體的內在需求兩個方面有機地統一起來，從管理上做到定性與定量、目標與過程的有效結合。通過考評時的加減分能從客觀上對學生起到一個導向作用，即:一方面學生必須遵守校紀校規，規范自己的日常言行，對自己和社會負起責任來;另一方面，廣大學生的上進心、事業心和競爭意識被激發和影響，養成對自我、社會負責的好習慣，從而達到了強化做人的責任感。

一、評價內容與指標

1.對自我責任。具體指標:具有遠大的理想、有宏偉的目標、有長遠的規劃;學習認真刻苦努力;具有嚴謹的工作態度，高尚的職業道德、工作認真扎實;具有積極向上的精神風貌以及高雅的審美情趣。

2.對他人責任。具體指標:積極關心他人、幫助他人;真誠地幫助他人改正缺點和錯誤。

3.對家庭責任。具體指標:主動孝敬父母，維護家庭團結;積極主動地幫父母做力所能及的家務，主動地承擔起家庭的責任。

4.對集體責任。具體指標:強烈熱愛集體，具有很強的集體歸屬感和集體榮譽感;能夠正確認識個人和集體的關系，能夠將個人利益和集體利益、個人發展和集體發展協調起來;積極參加集體活動，為集體貢獻力量。

5.對學校責任。具體指標:熱愛學校，關愛同學，尊敬師長，嚴格遵守學校的各項規章制度，具有強烈的主人翁意識，積極地為學校的發展貢獻自己的一份力量。

6.對社會責任。具體指標:樹立遠大理想，堅定崇高信念，在為實現社會理想而奮斗的過程中實現個人理想;積極主動參加公益性工作、社會工作。

7.對國家責任。高度熱愛自己的國家，價值取向始終是國家的整體利益，與國家共命運同呼吸。二、評價方式與方法

對大學生社會責任感的評價宜采用

1.評價方式

(1)行為記實

根據班級記錄按照評價內容進行評價，被表彰或獎勵的，可在相應項目上加分，被處分的在相應項目上減分。