[論文摘要]高等學校作為培養文化產業人才的搖籃和國家文化建設的重要基地，加強文化產業產學研合作是高等學校服務社會功能的體現，也是匯聚科研、教育、文化、生產不同的社會功能與資源優勢在文化產業內的協同和集成。文章基于高等學校與文化企業之間產學研合作相融合的理念以及產學研合作功用的視角，指出了加強校企融合的必要性，并闡述了制約文化產業產學研有機結合的主要因素，進而提出了融合理念的文化產業產學研合作戰略。

[論文關鍵詞]文化產業 產學研合作 融合

當今世界，經濟全球化進程不斷加快，國際競爭日趨激烈，隨著信息技術的覆蓋與輻射，文化產業的發展越過單一的產業邊界，政治、經濟、科技、文化的內在關系逐步深化，并相互融合滲透;同時也進一步推動形成了以文化資源為基礎、以創新為發展動力、以科技文化和人才為重要生產要素的文化經濟。高等學校與文化企業之間基于文化產業產學研合作相融合的理念，提升和擴大產學研合作的內涵和外延，構建開放、共贏、互補、高效的新型合作模式，提高文化產業的總體實力和競爭力。

一、從文化產業產學研合作功用的視角談加強校企融合的必要性

1.我國文化產業的人才特征。我國的文化產業，就其產品性質而言，可理解為向消費者提供精神產品和服務的行業，它包括利用個人的創意、技術、才能等創造出知識產權并運用到商業，創造出經濟附加值和就業機會的所有產業活動。從行業門類上，把娛樂業、廣播電視、音像、網絡及信息服務、新聞出版、旅游等看成文化產業的主體或核心行業;把傳統的文學、戲劇、音樂、美術、攝影、舞蹈、電影電視創作甚至整個工業與建筑藝術、藝術博物館、圖書館等看成文化產業正在爭奪的前沿;把廣告業、咨詢業等看成文化產業的邊疆。

縱觀我國現有的文化產業，許多新的文化產業模式建立，新的產業鏈、新的業態出現，迫切需要一大批專業精、能策劃、會經營管理、掌握高科技、有能力推動文化產業走向國際化的創新性文化產業人才。

2.高等學校是國家文化建設的重要基地。培養人才、科學研究、服務社會是高等教育的三大職能，而培養人才是高等教育的核心職能。高等學校作為培養文化產業人才的搖籃和國家文化建設的重要基地，是文化產業發展的“思想庫、人才庫、理論庫、產品庫”，擁有著其他社會單位所不具備的文化產業發展資源優勢、智力優勢，在引領文化產業學科建設和人才培養中發揮著重大作用。

3.高等學校與文化企業之間互補性。高等學校與文化企業之間具有互補性，文化企業利用高校的科研與人才優勢，從高校的合作中得到技術支持和智力保障，研究文化產業技術的發展趨向，提升企業的技術創新和市場競爭力;對于高等學校來說，產學研合作是高等教育適應文化產業發展的必然選擇，是大學功能在現代社會日益拓展的必然結果。高等學校通過與文化企業合作，從中獲悉社會經濟技術發展信息，從而促進學校學科建設的發展，同時為企業提供多元化服務，協助企業解決生產過程中的技術與管理問題，促進文化產業相關領域科研成果盡快轉化為生產力。

4.在應對金融危機、解決大學生就業難題中具有現實意義。文化產業產學研合作，對于解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小高校和文化產業對人才培養與需求之間的差距，增強學生的社會競爭力，實現由學生到職業者轉變，以及為文化產業學生就業做好鋪墊，有效化解大學生就業難題的現實舉措，也是文化產業應對當前國際性金融危機的對策之一。

二、制約文化產業產學研有機結合的主要因素

1.產學研各方目標不一致，導致結合的動力不足。高等學校注重的是人才培養質量;文化企業追求的目標是盈利，企業參與合作教育的積極性主要來自于產學研合作給他們發展帶來的切實利益。因此，資源共享、互惠互利、優勢互補便成了校企合作的落腳點。長期以來，我國高等院校注重科研成果的學術價值，往往忽視其經濟效益，并且對文化產業這樣的新業態缺乏市場基礎，與文化產業相關研究滯后;另一方面，文化企業處于市場的前沿，沒能借助與挖掘高等學校的資源優勢、智力優勢，在產業創新領域缺乏源動力。

2.缺乏政府對文化產業產學研合作的支撐。產學研合作是一項系統工程，涉及到科技、教育、經濟、文化和社會發展各個領域，由于在計劃經濟條件下所形成的經濟、科技、文化、教育相互分割的體系，使有限的科技、文化、教育資源難以得到優化配置，制約了經濟社會的快速發展。文化產業，尤其是與高文化、高科技融合的文化產業需要政府給予的產學研合作規劃和措施的支撐，以促進企業創新及內涵提升。

3.產學研合作法律環境和機制不完善。產學研合作涉及合作各方的利益，需要有較為完善的法律法規來規范和協調，才能保證合作的成功。我國目前有關產學研各方利益處理和安排的相關法律法規不太完善，以至于在實際運行中出現違規行為時，難以實施有效的約束和控制;產學研合作中知識產權保護、產學研各方誠信合作機制等還不盡如人意。再加上由于合作各方在信息溝通方面存在偏差等，導致一些高等院校的研究成果與文化企業的實際需要不相吻合，甚至產生歧異矛盾，帶來負面效應，在一定程度上影響著產學研的進一步深入。

4.學科建設與文化產業的現實需求缺乏理性規劃。伴隨著文化產業熱潮的興起，我國高等學校中新增文化產業類專業或方向，且招生人數每年都在大幅度提高。然而高等學校中文化產業學科歸屬不明確，在學科建設上尚缺乏理性規劃。

文化產業作為一項新興產業，它所需要的是既懂文化又懂市場的“復合型”人才，文化產業人才的“復合型”，就要求該專業必須擁有跨學科的知識，如果僅僅在本專科階段培養上述“復合型”人才，勢必會造成學生學得太寬泛，而難以學得專、精、深，無法適應社會的需求，同時也造成人才資源的浪費。

當下，有必要對文化產業發展中的人才培養問題厘清以下的思路:一是當前文化產業發展急需的文化產業人才有哪些?二是這類人才，涉及哪些文化產業內的具體行業?這類人才需要具備的知識水平、學科背景、能力素養是什么?文化產業相關專業應如何設置?三是怎樣搭建培養文化產業方面人才架構、設置層次水平?文化產業相關專業的人才培養目標如何確定? 三、基于融合理念的文化產業產學研合作戰略

1.發揮政府主導功能，營造文化產業人才發展環境。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》(2006～2020年)中提到:“大學是我國培養高層次創新人才的重要基地，是我國基礎研究和高技術領域原始創新的主力軍之一……鼓勵、推動大學與企業和科研院所進行全面合作，加大為國家、區域和行業發展服務的力度。”由此可見，《規劃綱要》對促進產學研結合在政策層面作出了原則性的規定。在經濟全球化條件下，區域整體競爭力主要包含文化影響力、科技創造力、產業生產力和資源稟賦轉化力等，而文化產業的發展是提升區域整體競爭力的重要體現。文化產業教育的內在結構具有產、學、研三位一體的特殊性，因此，政府通過相應政策的引導，發揮本區域文化產業集聚效應，吸引文化企業及相關人才投身于這個區域，引領高等學校與文化產業緊緊抓住區域文化資源優勢與區域經濟優勢，實現文化產業產學研結合，營造文化產業人才發展環境，推動文化產業人才培養，特別是加強對文化創作、創意、文化經營、文化經紀人等高級人才的引進，使人才引得進、留得住、用得活，為發展文化產業提供人才保障，提升區域文化產業綜合競爭力。

2.建立高校的文化產業園，提供文化產業產學研互動平臺。政府支持并鼓勵高等學校建立文化產業園區(文化產業基地或研究中心)，作為文化產業產學研的最佳場所。文化產業園依托學校良好的人文、教育、文化、藝術、科技等特色學科以及優秀的人才高地優勢，吸引知名文化企業，將研究開發、創意、設計等機構投放在園區內。其功能是孵化文化創業企業，培育文化企業家，吸引和凝聚文化產業人才，建立高校相關文化產業專業學生的實驗實訓基地，提供文化產業產學研互動平臺。并且把園區作為跟蹤國際先進文化產業水平和帶動經濟發展的動力源，與文化產業連接，共同形成系統的創新體系，培育文化產業創新人才。

3.發揮高校在江蘇文化產業產學研結合中的源頭作用。文化產業作為一項新興產業，它所需要的是既懂文化又懂市場的“復合型”人才。文化產業教育重在培養能夠把文化、文藝轉化為產品并推向市場，以經營能力為核心，以人文素質為根基的特殊人才。高等學校是文化產業產學研的源頭，也是產學研的主體。高等學校建立跨學科和多學科整合的文化產業相關學科群，開創文化產業產學研相結合的開放式辦學格局，積極開展科研和創新活動。高等學校的文化產業相關學科，應聘請、吸納文化企業的技術骨干和管理專家成為顧問或成立顧問委員會，聽取并捕捉來自文化產業前沿的最新信息，使學科發展兼具前瞻性。

4.強化文化企業的主體意識，注重人才培養與儲備。人才是文化產業發展的最寶貴資源，人力資本是文化產業的核心資本，也是發展文化產業的關鍵所在。文化企業是產學研合作的主體，通過產學研合作，一方面可獲得高校的智力和技術支持，可以優先獲得所需人才，降低人力資源選擇和培養成本;另一方面可在校企合作中提升社會知名度和影響力，可為企業可持續發展積累人脈和培育潛在市場。同時，文化企業在自身發展過程中，加大人才培養和職業培訓力度，特別是緊缺型人才培養，實現人才就地轉化升級;建立人才激勵機制，對優秀人才實行“智力資源資本化”，鼓勵專利、技術、管理等要素參與投資、分配;積極引進國內外高級營銷、管理人才，提升企業管理水平和市場開拓能力。

5.江蘇文化產業產學研的機制創新。以教育理念創新為先導機制，以及創立高校與科研文化企業聯合培養人才的新機制;以發揮政府職能，在文化產業產學研結合中給予組織、協調、引導和政策支持，建立政府宏觀調控的磨合機制;以科技、教育、文化為支撐，為文化產業產學研結合提供保障機制;建立和完善文化產業競爭機制;培育多元化、市場化的生產和消費空間，形成富有活力的文化產品生產和服務經營機制;建立監督協調機制;建立涉及知識產權的歸屬和技術價值確定問題的法律保障和約束機制。

6.構建文化產業產學研合作的基本模式。鑒于經濟、文化、科學、教育的發展態勢，以及各校辦學歷史、培養目標的區別，文化產業產學研合作教育模式也不盡相同。有些是體現在培養方案中的合作教育，也有些是在培養方案中潛在的合作模式。這些模式可以分別由政府、文化企業、高等學校、社會中介機構以及文化市場帶動建立等。從實踐的角度，亦可以借鑒科技領域內國內外成功的合作模式。