[論文摘要]特色的校園文化建設(shè)是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。針對高職院校中校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)較為普遍的現(xiàn)象，文章認(rèn)為可以嘗試將企業(yè)文化元素的精髓融入高職校園文化的建設(shè)中，并進(jìn)一步探索了將企業(yè)文化元素融入高職校園文化中的路徑。

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 校園文化 企業(yè)文化

作為高等教育改革的重要切入點(diǎn)，高職院校的人文素質(zhì)教育始于2005年10月。近年來，其實(shí)踐成效開始顯現(xiàn)，但卻忽略了校園文化建設(shè)的“類”特色。融入企業(yè)文化元素、建設(shè)具有自身特性的校園文化已成為高職院校內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、高職校園文化應(yīng)融入企業(yè)文化元素精髓

校園文化建設(shè)融入企業(yè)文化元素，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)要求，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與崗位要求“對接”，提高畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展能力的根本途徑。企業(yè)文化元素是多元的，但相對于學(xué)校文化，企業(yè)文化又有其共性特征，高職院校應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)融入其精髓。

1.責(zé)任文化。責(zé)任意識(shí)是最本質(zhì)、最深層的道德意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的主流意識(shí)。成功源于責(zé)任。在企業(yè)文化建設(shè)中責(zé)任文化起著帶動(dòng)、促進(jìn)和保障作用。責(zé)任承載使命，責(zé)任體現(xiàn)忠誠，責(zé)任提升能力，責(zé)任創(chuàng)造機(jī)會(huì)。責(zé)任意識(shí)以人文精神為內(nèi)核，包括對自己和利益相關(guān)者負(fù)責(zé)。責(zé)任意識(shí)首要的是對自己負(fù)責(zé)，一個(gè)對自己都負(fù)不了責(zé)任的人何談對國家、對社會(huì)、對組織、對家庭負(fù)責(zé)呢?其次是對利益相關(guān)者負(fù)責(zé)，對利益相關(guān)者負(fù)責(zé)是對個(gè)體作為社會(huì)人的本質(zhì)要求。責(zé)任意識(shí)是人在社會(huì)化過程中逐漸形成的，早期責(zé)任意識(shí)形成的主要場所是家庭和學(xué)校。在校高職生大多是獨(dú)生子女，受其成長的家庭環(huán)境、中小學(xué)應(yīng)試教育環(huán)境和社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化轉(zhuǎn)型環(huán)境的影響，就整體而言，這一特殊的“代群”以“我”為中心的意識(shí)強(qiáng)于對自己負(fù)責(zé)，而對利益相關(guān)者負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。

2.服務(wù)文化。豐饒經(jīng)濟(jì)將我們帶入了服務(wù)至上的時(shí)代，行行都是服務(wù)業(yè)，環(huán)環(huán)處于服務(wù)鏈，人人都是文化者，處處彰顯文化味。服務(wù)和服務(wù)文化已成為企業(yè)競爭的焦點(diǎn)。建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)、滿足顧客的現(xiàn)實(shí)和潛在需求的高品質(zhì)服務(wù)文化，提升服務(wù)文化對企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，已成為各行各業(yè)謀求發(fā)展的必然選擇。針對“抱著”長大的新生代，高職院校應(yīng)強(qiáng)化以“我為人人，人人為我”的服務(wù)文化建設(shè)。

3.質(zhì)量文化。質(zhì)量文化就是企業(yè)在長期生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中，由企業(yè)管理層特別是主要領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)、職工普遍認(rèn)同而逐步形成并相對固化的群體質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量價(jià)值觀、質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)、采標(biāo)原則、檢測手段、檢驗(yàn)方法、質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度的總和。質(zhì)量既通民之命脈，又系國家之危重，更是企業(yè)生死攸關(guān)的“命門”。通過對學(xué)生質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生“精益求精”的職業(yè)品格，自覺遵守企業(yè)生產(chǎn)規(guī)則和工藝流程要求。

4.競爭與合作文化。優(yōu)勝劣汰、適者生存是市場經(jīng)濟(jì)的自然法則。競爭不但是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而且是一種文化現(xiàn)象。競爭文化是維護(hù)競爭機(jī)制、尊重競爭規(guī)則的一種共識(shí)和氛圍。競爭的氛圍使每個(gè)職工不甘落后和停滯，能夠極大地調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)揮想象力，使人的科學(xué)技術(shù)和潛能得到全面、充分地發(fā)揮，從而使整個(gè)企業(yè)的競爭能力得到全面的提高。積極進(jìn)取的競爭意識(shí)是職業(yè)精神的內(nèi)涵，而合作博弈則是職業(yè)分工越來越細(xì)、勞動(dòng)過程更趨專業(yè)化的必然要求。合作博弈是指博弈雙方的利益都有所增加，或者至少是一方的利益增加，而另一方的利益不受損害，因而整個(gè)社會(huì)的利益有所增加，即產(chǎn)生“合作剩余”。培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)對學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展具有特別重要的意義。

5.憂患意識(shí)與創(chuàng)新文化。大學(xué)生的成長環(huán)境讓他們生活無憂無慮，“受挫”“抗壓”能力差，焦慮、郁悶、自卑等心理問題突出。憂患意識(shí)是個(gè)體成才和企業(yè)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力，而創(chuàng)新是個(gè)體和企業(yè)增強(qiáng)競爭力，保持個(gè)體可持續(xù)發(fā)展和企業(yè)基業(yè)常青的法寶。企業(yè)創(chuàng)新文化是指在一定的社會(huì)歷史條件下，企業(yè)在創(chuàng)新及創(chuàng)新管理活動(dòng)中所創(chuàng)造和形成的具有本企業(yè)特色的創(chuàng)新精神財(cái)富以及創(chuàng)新物質(zhì)形態(tài)的綜合，包括創(chuàng)新價(jià)值觀、創(chuàng)新準(zhǔn)則、創(chuàng)新制度和規(guī)范、創(chuàng)新物質(zhì)文化環(huán)境等。只有富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才備受企業(yè)歡迎。高職院校的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)通過允許多元文化共存、搭建知識(shí)流動(dòng)平臺(tái)、創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、包容失敗、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為未來職場創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 6.誠信文化。誠信是思想道德素質(zhì)核心的外在表現(xiàn)，是處理自己與他人、個(gè)人與社會(huì)利益關(guān)系的基本道德規(guī)范。“誠信是金。”誠信之于個(gè)人和企業(yè)都是寶貴的無形資產(chǎn)，是為人之本、立業(yè)之基。誠信既是中華民族的文化傳統(tǒng)，又是現(xiàn)代商業(yè)文明的客觀要求，是作為未來企業(yè)員工的高職生必備的重要素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)將誠信教育貫穿學(xué)校教育的全過程、全方位，使其真正成為學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀的重要組成部分。

二、高職校園文化融入企業(yè)文化元素的路徑

我國高職教育的歷史很短，校園文化積淀不厚，而建設(shè)過程中模仿普通高校“學(xué)術(shù)型”校園文化的現(xiàn)象較為普遍，體現(xiàn)高職教育特色的校園文化建設(shè)尚處于積極探索之中。校企合作是高職教育實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高級技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路。高職校園文化可以通過以下幾種途徑融入企業(yè)文化元素：

1.建立健全相關(guān)機(jī)制。學(xué)校黨委和行政要高度認(rèn)識(shí)高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的重要性，將其提到學(xué)校工作的重要議事日程，使之成為校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。要建立和健全相關(guān)機(jī)制，從設(shè)施、政策、組織、隊(duì)伍等方面人手推動(dòng)企業(yè)文化的融入。

2.要搭建校企文化對接的平臺(tái)。校企合作是校園文化融入企文化元素的保障。高職院校應(yīng)以高度的歷史責(zé)任感和時(shí)不我待的內(nèi)涵建設(shè)的緊迫感積極探索多種形式的校企合作之路，在合作中引入企業(yè)文化元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。

3.以活動(dòng)為載體。活動(dòng)是校園文化建設(shè)的載體。可以通過開展“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”、以企業(yè)或產(chǎn)品命名的各種技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和勤工助學(xué)、暑期學(xué)生“科技”下鄉(xiāng)、科技立項(xiàng)等活動(dòng)，既可增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)文化意識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

4.要將企業(yè)文化精髓融入教學(xué)與管理全過程。學(xué)校的本質(zhì)和主旋律是“育人”而非“制器”。學(xué)生良好的職業(yè)文化素養(yǎng)的形成需要通過職業(yè)文化氛圍來陶冶，需要我們在人才培養(yǎng)全過程中對學(xué)生施以潛移默化的影響。因此，在教學(xué)過程中要移植企業(yè)的管理理念和管理制度，注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)中要全方位地融入企業(yè)文化元素的精髓。

5.校園文化融入企業(yè)文化元素要走出兩個(gè)誤區(qū)：一是將校園文化等同于企業(yè)文化，忽視了學(xué)生身心特點(diǎn)；二是脫離學(xué)校的實(shí)際和具體企業(yè)的文化性格。以文化的視閾看，世界上沒有兩個(gè)完全相同的企業(yè)和兩個(gè)完全相同的學(xué)校。高職院校的校園文化應(yīng)當(dāng)是融入了普適的企業(yè)文化精髓、具有自身性格的文化。

高職校園文化融入企業(yè)文化元素是校企合作的深層次追求。兩種文化的差異必然導(dǎo)致其融合過程中的相互碰撞，但這種碰撞對校園文化的再生產(chǎn)是有益的。校園文化建設(shè)只有與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步，在與企業(yè)文化相互撞擊中不斷調(diào)適，才能實(shí)現(xiàn)教育的宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校在外延擴(kuò)張后的內(nèi)涵建設(shè)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校園文化與企業(yè)文化融合的積極價(jià)值，努力辨識(shí)兩種文化的異同，積極探索兩種文化融合的路徑，將其“碰撞力”化為推進(jìn)校企合作、內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，以開放、包容和理性的文化觀構(gòu)建和諧的動(dòng)態(tài)文化結(jié)構(gòu)，以積極的文化張力推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。