摘要：我國優秀運動員的文化教育問題一直是當前競技體育體制中比較薄弱的環節。通過對我國優秀運動員文化教育的歷史回顧，研究優秀運動員的文化教育現狀，探討解決現今狀況的辦法:構建與社會發展相適應的文化教育新體系；改革業余訓練階段的文化教育工作；加大普通高等院校直接參與力度；探索優秀運動隊文化教育規律；深化教學改革。其目的是在現有的競技體育訓練競賽體制下，保證運動員文化教育的順利進行。 關鍵詞:優秀運動員；文化教育；現狀；對策

Abstract：Top athlete's culture education is always the weak part for current sports systems in China.Through reviewing the history of cultural education， researching cultural education of excellent athlete's current situation， discussing the measures to solve current situation: building the new system of the cultural education to adapt to social development， reforming the cultural education stage of amateur training work， increasing college's direct engagement， exploring law system of cultural education， intensifying teaching reform. Its purpose is to guarantee to go on wheels for the cultural education of the top athletes in the existing system of competitive sports competition. Key words: top athletes;cultural education; present Situation; countermeasures 一、我國競技體育文化教育的歷史沿革 1952年國家體委成立后，為了參加當時的國內外大賽，在賽前各省、市或國家都要從各級抽調運動成績優秀的運動員組成相應的代表隊，運動員的文化教育由普通學校承擔。1956年后逐漸形成了以省市體育工作大隊(簡稱體工隊)為基本形式的運動員集訓體制。由于許多隊員尚未完成基礎教育，又無法繼續留在教育體系中接受文化教育，于是體工隊開始對運動員進行文化教育。1956年--1965年原國家體委訓練局和部分省市設立了體工隊文化教育科；1978年，國家體委設立了科教司，主管運動隊的文化教育[1]；1989年以后，教育部和國家體委（國家體育總局）又通過一系列方針政策保障運動員的文化教育權利，這也表明了黨和國家對運動員文化教育問題一直給予高度關注。但我國現行的運動員文化教育系統依附于訓練競賽系統，文化教育的機構設置[2]（見圖1）情況也相當復雜，由于運動訓練的規律和特點，各教育機構的辦學層次互相交叉，既有成人高等教育，又有全日制高等教育；既有基礎的中小學教育，又有高等教育和職業技術教育。 二、我國競技體育文化教育現狀 現代競技運動呈現出專門化早期訓練的趨勢，早期訓練起始年齡越來越小，從業余訓練到進入體工隊是一個逐步脫離原有教育環境，運動訓練不斷強化，文化教育相對弱化的過程，這使運動員成為文化基礎先天不足的一個群體，它背離了競技體育系統辦文化教育的初衷，導致文化教育出現偏差，進一步加重了體育局的負擔。 1.改革對現行競技體育文化教育質量帶來巨大沖擊 在業余訓練階段，加強業余運動員的文化教育，提高他們的基本學習能力對于后續教育非常重要。然而現實是業余訓練的性質正在發生變化，正在由“以學為主”向“以練為主”變化。許多進入專業隊的運動員由于業余訓練階段就荒廢了學業，致使入隊后的文化教育基礎水平低、進入高校以后的文化教育困難，出現了“掛名教育”，這正是競技體育文化教育體制的局限性所在。而且我國大部分運動員處于義務教育年齡段，且集中在一些“少年”項目的專業運隊員。有調查顯示，許多“少年”項目運動員入隊的年齡有提前的趨勢，最小的只有8歲，這是近年訓練體制改革帶來的問題。然而，“少年”項目運動員入隊后的文化學習十分不正常，很難完成普九教育任務。1998年開始的競賽體制改革給“少年”項目運動員文化教育也帶來了新的沖擊，競賽的頻率增加，經常安排在正常文化教學期間，學生參賽后補課效果不好。而且我國深化高等教育改革后，尤其是1999年高等學校擴大招生對競技體育后備力量選拔帶來了巨大沖擊。競技體育的高淘汰率和犧牲文化教育時間的現實，使許多家長把有運動天賦的孩子送到普通高校，我國“一條龍”訓練體制的中間層出現斷層。[3] 2.社會用人機制與運動員文化教育質量不高的矛盾突出 隨著我國改革的不斷深化，社會勞動就業和用人機制發生了根本的變化，計劃經濟時期“帶工資指標分配”安置退役運動員的辦法已經無法實行，退役運動員也必須參與人才市場的就業競爭，新的社會現實給運動員造成了很大的心理壓力，據調查顯示:有95.4%的被調查者認為在當今社會條件下運動員接受文化教育對于就業非常重要，有62.8%的被調查者認為運動員實際文化水準與現有學歷不符；有66.5%的被調查者認為當前退役運動員就業必須是運動成績和文化素質都優越[4]。新的社會用人機制給現役運動員帶來的巨大的就業變化，甚至產生運動員無法就業仍滯留在體工隊待業的典型事例。退役運動員文化素質低，安置困難，滯留運動隊，占據工資指標，影響新運動員入隊，成為競技體育事業可持續發展的“瓶頸”。雖然運動員在社會用人機制發生改革后對文化學習變得重視起來，學習觀念也出現較大變化，對文化學習有了極大熱情，許多運動員利用業余時間自費參與社會學習。部分省市也曾組織文化教師到基地來為運動員上課，希望嘗試緩解此類問題，但由于教學內容、課程設置及專業局限性等一系列原因，當前體育系統自辦的文化教學體系不能滿足真正的需要，辦學結果并不理想。 3.運動技術學院和體育運動技術中專的辦學方向不明確，教學質量不高 運動技術學院是優秀運動隊教學訓練的組織形式，屬地方成人高校性質。自80年代中期成立以來，對滿足優秀運動員學歷教育做出了很大的付出。但由于教學水平不高，教學質量難以保證，致使畢業運動員的學歷與實際文化素質不符，文憑的含金量進一步降低，致使運動員愿意到普通高?；蝮w育學院學習。而且近年來，運動技術學院和運動技術中專為了自身的發展，對社會招收所謂“師資班”，偏離了運動員文化教育主業。在教學體系方面存在著辦學目標不明確、課程和專業而過窄、無專門教學經費、教學內容落后、教學方法與運動員實際情況不符、專職教師隊伍退化等亟待改革的問題。

3.加大普通高等院校直接參與力度 隨著辦學實力的增強，對體育運動認識的提高，以及為在國內、外大學生體育競賽中取得優異成績，1987年非體育高校開始創辦高水平運動隊，并介入優秀運動員文化教育。首先，招收退役運動員，解決 了部分優秀運動員的出路問題。近年來又逐步擴大到招收現役優秀運動員，有的院校結合本校體育特色，將某一單項運動隊優秀運動員集體招收入學。非體育院校，尤其是綜合性大學直接介入優秀運動員文化教育，極大地擴展了優秀運動員文化教育的空間，由于其是按本校體育特色和需要招生，因此只有部分運動項目的部分優秀運動員有此就學機會。其次，高校高水平運動隊雖然尚未象體育學院、競技體校一樣培養出一流運動員，但應該看到其規模龐大，競賽制度日益完善，技術水平逐步提高1997年起，清華大學創辦高水平跳水隊，雖目前運行方面存在一定問題，但這種探索令人耳目一新。普通院校積極參與競技體育文化教育的發展體育院校分為體育總局直屬院校和省市地方體院兩類，是具有數十年辦學歷史、學風優良、設施完善、師資雄厚的正規高校。積極參與競技體育及優秀運動員文化教育，實行教學、科研和訓練三結合是其改革的重要內容。一方面是將所在省市運動員文化教育工作全部納入體育學院教育序列，構建從義務教育到研究生教育，從職教、成教到普教，上下銜接、左右貫通、嚴謹規范的教育平臺，積極推進優秀運動員學生化的改革進程，為轉變現有訓練體制進行積極地探索。 4.探索優秀運動隊文化教育規律，深化教學改革 優秀運動隊文化教育改革的根本目的是提高運動員文化素質，多出人才，出好人才。只有按優秀運動隊文化教育特殊規律深化教學改革，才能達到提高教學質量的目的。要重新制定運動員文化教育的質量標準，建立與運動訓練競賽相適應的靈活多樣的運動員文化教育管理模式，如:長學制、學分制、中一科結業積累制、保留學籍集中學習制等。要改革教育教學的內容，堅持素質教育，構建符合運動員實際的教學體系。在教學組織形式上，要實行“送教上門”，有條件的優秀運動隊應增設專職文化課教師的指標，常年隨隊上課，保證運訓練之余堅持經常性文化教學[7]。在條件成熟時，可把訓練基地建在各體育院?；蚱胀ǜ咝?，為實現競技體育教育體制的戰略轉移創造條件，最終實現運動訓練與文化教育的協調、集約化發展。同時，將多媒體教室建設及其教材的選用和制作作為切入點，借助遠程教育終端，為師生提供一個交流平臺，運動員可以在平臺上進行閱讀、討論和自主點播學習。充分發揮網絡教育優勢，突破教學時空限制，實現教育資源最優配置，運動員可以隨時隨地上網學習，保證學習的連續性，提高學習的積極性和效果，切實提高運動員文化素質。 四、結語 長期以來，我國體育系統自辦運動員文化教育的體制脫離了教育大環境，是在不完善的教育環境下對優秀運動員這個特殊群體進行著不完善的教育。其結果造成了運動員的文化素質不高，社會適應能力差。優秀運動員文化教育質量和水平的提高，應從構建與社會發展相適應的文化教育新體系，改革業余訓練階段的文化教育工作，加大普通高等院校直接參與力度，探索優秀運動隊文化教育規律，深化教學改革幾個方面解決優秀運動員的文化教育問題，切實加強運動員的文化教育工作。優秀運動員的文化教育是一種特殊教育，同時受我國特有的競技體育體制影響，需要教育系統乃至全社會的努力。加強優秀運動員的文化教育，體現對運動員的人文關懷，保證運動員受教育的權利，有利于運動員的全面發展。同時也可降低發展競技體育的社會成本，從而保證我國競技體育事業健康和可持續發展。