大學生核心價值觀是指體現社會主義核心價值體系基本內涵，符合科學精神、時代要求和學生思想實際的大學生群體的價值取向、價值追求與價值目標。確立和培育當代大學生核心價值觀對于弘揚社會主義核心價值體系，加強大學生思想政治教育，提高高等教育育人科學化水平，實現高校文化傳承創新功能都具有重要的理論意義和現實意義。在實踐和理論上，大學生核心價值觀的培育都是一個值得研究的重要課題。

一、大學生核心價值觀的基本蘊涵

1.愛國主義是需要繼承發揚的思想傳統。愛國主義最能感召中華兒女團結奮斗，當前最鮮明地體現是積極投身祖國建設。投身祖國建設要求大學生具有強烈的責任意識和使命感。責任意識解決的是大學生履行什么職能、執行什么任務的問題。大學生只有確立起正確的責任意識，內在的價值訴求和精神動力才會持久不斷地產生出來。將責任作為大學生核心價值觀的構成要素，除了它是高等教育基本的要求之外，還有著特定的政治內涵。全面履行新世紀新階段大學生的神圣責任，是黨的重托、人民的期望。只有把投身祖國建設作為核心價值觀來看待、來遵循，才能使大學生具有獻身我國社會主義事業的使命感和強烈的責任感，才能勇于承擔責任，成為合格的社會主義建設者。

21世紀的今天，正是我國社會主義現代化建設的關鍵時期，大學生肩負著全面建設小康社會的重任，滿懷熱情、積極投身其中，這是他們愛國主義情懷的最大表現。中華民族的偉大復興對大學生提出了更新更高的要求，21世紀是高科技發展的世紀，同時也是各種新思想、新知識、新文化大發展大融合的世紀，社會將會發生巨大的變化，中國也將步入世界強國行列，當代大學生應當努力學習，立志成才，將自己發展成為建設現代社會的骨干力量，努力學習科學文化知識，掌握建設祖國、為人民服務的本領。這是當代大學生核心價值觀的最基本內容，也是根本要求之一。

2.集體主義是需要倡導的價值原則。集體主義核心是人民本位原則，是全心全意為人民服務。胡錦濤同志在論述社會主義榮辱觀時強調，要“以服務人民為榮、以背離人民為恥”。它汲取了幾千年來中國歷史上“以民為本”的傳統精華，并賦予其新的時代內涵，是每一個有責任感的公民都應遵守的基本道德標準。這是集體主義觀念的集中體現，也是大學生核心價值觀的重要內容和要求。作為當代大學生，要牢固樹立為人民服務的思想，從自己做起，從現在做起，積極發揮先進模范帶頭作用，盡自己之所能，把為人民服務落實到實踐當中去。通過積極投身社會實踐活動，充分利用寒暑假等時間深入社會大家庭，開展形式多樣的國情與社會調查、科普宣傳、專業知識宣傳、文化下鄉和智力扶貧，積極開展社區服務等活動，增強社會責任感和使命感，真正把為人民服務作為自身追求的一種需要，并努力實踐之。這些都是把巨大的熱情轉化為服務人民、服務社會的具體行動，只有這樣才能在具體的實踐中提升自己的精神境界，增長才干，進而實現自己的人生價值。

大學生是祖國未來生產建設的生力軍，是祖國和民族的希望，不僅要有為人民服務的意識，更重要的是要提高自己為人民服務的本領和能力，這就需要不斷學習，向群眾學習，向書本學習，在實踐中學習，善于汲取別人的長處來充實自己，全面提高自身綜合素質，從而更好地為人民服務。大學生還要有相互關懷的仁愛之心。仁愛之心，人皆有之。作為高校大學生更應對需要幫助的人伸出援助之手，助殘幫困、關心他人，這都體現著大學生的人道主義精神。高尚的人格應該體現為對他人的關愛、同情、寬恕、憐憫及惻隱之心。大學生可以在社區生活、社會考察、地區慈善活動中感受愛心教育，培養與人為善、敬畏生命的良好品格，以形成人與人之間和睦融洽的關系，進而形成對大學生核心價值觀的認同。

3.社會主義共同理想是需要構筑的精神家園。中國特色社會主義的共同理想，就是在中國共產黨的領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興。作為社會主義事業的接班人，大學生應該具有中國特色社會主義的共同理想，并作為自己最大的價值追求目標。大學生應當正確看待理想與現實之間的關系。作為一種美好的制度理想，在人類歷史上曾有無數人對社會主義制度的美好前景作出過詳盡的描述，把社會主義制度描繪成一種美好的社會狀態。這體現著人們對社會主義制度的理想追求。但在現實生活中，我們的社會主義發展狀況離人們的這種理想和期待還有一定的差距，有些大學生因為社會主義理想與現實之間的差距而對社會主義信仰產生了懷疑。因此，必須要通過多種形式的宣傳教育使大學生認識到，我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，現階段的社會生產力水平還不高，社會主義制度的優越性還在逐步體現的進程中，只要我們堅定地走社會主義道路，以經濟建設為中心，大力解放和發展生產力，就一定能夠實現社會主義制度的理想目標。只有把這個道理向廣大大學生講清楚，才能從根本上堅定大學生走社會主義道路的理想信念。

大學生核心價值觀要把堅定社會主義理想信念擺在突出位置。當代大學生必須是有理想的青年，必須是為實現中國特色社會主義共同理想，進而實現共產主義理想而奮斗的青年。因為這個理想把黨在社會主義初級階段的目標、國家的發展、民族的振興與個人的前途緊密地聯系在了一起，集中體現了我國各族人民的利益和愿望，具有強大的感召力、親和力和凝聚力。把社會主義共同理想納入大學生核心價值觀，能夠使大學生增強努力學習的動力，把遠大理想和自身成長結合起來，志存高遠，腳踏實地，成才報國。

4.求真求實的科學理念是需要堅持的治學態度。大學是求知的神圣殿堂，大學之所以神圣，就在于它是知識的淵藪，是科學真理生長的園地。求知是大學生的天職，必須樹立起求是求真的理念，在求知之路上不斷探索，辛勤耕耘。科學真理從產生那天起就肩負改造世界，實現人類夢想的重任。作為當代的大學生，求是求真就是要做到，按照客觀世界的本來面目揭示客觀規律，用科學的思想方式觀察問題，用科學的方法處理問題、解決問題。要有掌握科學知識的熱烈愿望和追求真理的獻身精神，要刻苦鉆研并力求掌握具體科學所提供的理性知識，要自覺地運用科學真理于社會實踐，敢于和善于同一切愚昧和謬誤作斗爭。

掌握科學知識的熱烈愿望和追求真理的獻身精神，不是建立在個人名利和虛榮心之上的，而是建立在對祖國、對人民的忠誠和高度責任感之上。大學生有這樣的熱烈愿望和獻身精神，有了求是求真理念，就能如饑似渴地去獵取造福于人類的知識，就能百折不撓地去為真理而斗爭。真理和科學在人們心中具有什么樣的位置，是一個人在實踐中能否得到持續發展、不斷成功的關鍵所在。堅持真理、崇尚科學，自覺按照真理的要求進行認識和實踐活動，是一個人事業能夠不斷發展的思想保證。大學生要刻苦鉆研并力求掌握具體科學所提供的理性知識。大學生刻苦鉆研具體科學，不僅能幫助人們樹立正確的世界觀和人生觀，增長智慧和才能，而且增強人們的事業心，形成實事求是、奮發進取、堅毅頑強、忘我勞動等優良品德。所以，當代大學生要扎實學習科學理論，完整掌握理性知識，具有求真求實的科學理念，使自己成為高級專業人才，成為中國特色社會主義偉大事業的合格建設者。

5.創新創造精神是需要弘揚的時代要素。目前我國正在建設創新型國家，社會主義現代化建設事業的不斷發展，歸根到底有賴于各個方面創新型人才的創造性思維和創造性活動。作為高素質創新型人才的生力軍，大學生理應把創造創新精神作為自己學習科學文化知識的價值取向，使之成為大學生核心價值觀的重要組成部分。大學生的創造創新精神包括適應創造創新要求的價值取向、思維方式和行為方式。創造創新精神可以激勵和孕育創造創新，形成創造創新的良好氛圍，為創新發展提供引導和動力。沒有創造創新精神的價值取向，創造創新就會失去內在動力。況且我們的文化中也還包含著一些因循守舊、不利于創造創新的因素，對創造創新起著抑制和阻礙作用。有了創造創新價值取向，就可以克服這些因素，弘揚中國文化中革故鼎新的傳統，為創新提供持久動力。因此，創造創新精神理應成為當代大學生核心價值觀的基本內涵之一。

創造創新能力是多方面能力的綜合體現，是創造創新精神的具體體現，具有創新能力的高素質人才應該有扎實的專業基礎、廣闊的知識面、敏銳的頭腦、靈活的適應性等等。大學生的科研和實踐活動是培養其創新能力的重要途徑。這需要良好的學術環境，需要形成一個有利于發揮首創精神的廣闊空間。對于大學生來說，要積極參加科學研究活動，自覺接受創造創新精神的熏陶和激勵，學習必要的科研方法，從而培養自己主動學習和獨立思考問題的能力，養成不斷追求新知識的精神和科學思維的習慣，提高自己勇于實踐、勇于創造創新的能力。 二、大學生核心價值觀培育的主要原則

1.要體現社會主義核心價值體系。黨的十七大報告指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。”①要求“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設的全過程。”②社會主義核心價值體系在我國整個社會價值體系中居于核心地位，是社會主義意識形態的核心和靈魂。它不僅反映了社會主義意識形態的本質，決定著社會主義意識形態的性質和方向，還涵蓋了社會發展的指導思想和價值取向，影響著人們的思想觀念、思維方式和行為規范。社會主義核心價值體系對于大學生核心價值觀具有根本的示范與指導意義。

高等學校作為國民教育的中堅力量和培養高層次人才的基地，必須充分認識弘揚社會主義核心價值體系的重要意義。我們應該認識到，用社會主義核心價值體系去指導大學生自我發展，有利于幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，能夠使大學生更好地認識自我、評價自我、改造自我、完善自我，并且把人生價值、個人理想與國家、民族的前途命運緊密地聯系在一起，繼承和發揚中華民族的優秀傳統，逐步達到使實現自身價值與報效祖國、服務人民相統一。因此，在當代大學教育過程中，如何把社會主義核心價值體系融入到學生的培養中，是一個重要的理論與實踐課題。確立大學生核心價值觀，必須充分體現社會主義核心價值體系的這些基本要求，把社會主義核心價值體系的基本精神融入大學生核心價值觀，并發揮其引領作用。

2.要體現中華民族優良傳統。中華民族的優良傳統是中華民族時代精神發展的根基、血脈和土壤。大學生核心價值觀的確立必須汲取和體現中華民族優良價值觀傳統的精華，繼往開來，傳承創新。中華民族的優良傳統，是指我國悠久歷史流傳下來的、代代相承、具有廣泛深刻影響、且不斷創新發展的優秀思想道德遺產。它是中華民族生生不息的動力所在，是我們的民族魂，是我們的精神領域的脊梁。比如，中華民族所崇尚的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節；比如，作為中華民族優良傳統核心、推動中華民族不斷奮進的偉大愛國主義精神；比如，倡導“見義勇為”“舍生取義”“以義統利”，要求“見利思義”“見得思義”，強調社會利益高于個人利益、個體利益服從整體利益的集體主義的利他精神，等等。

大學生核心價值觀應是歷史傳統與現實關懷的統一，其確立必須深深植根于偉大的歷史傳統。大學生核心價值觀建設必須從歷史中汲取營養、智慧和力量，才能血脈貫通，具有民族精神內在的自洽性和一致性。我國的優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐，也是大學生核心價值觀建設的重要基石。要全面認識祖國傳統文化，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新，加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘和闡發，維護民族文化基本元素，使優秀傳統文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量，也成為大學生核心價值觀建設的重要支撐。

3.要體現積極進取時代精神。大學生核心價值觀具有強烈的時代性，需要將一個特定時期的目標任務和要求反映到核心價值觀中來。事實上，不同時期所強調的價值判斷和價值取向的不同，就是一段時期內任務和使命的生動體現。當代大學生核心價值觀的提出，就是基于進入新世紀新階段，大學生的歷史使命無論在內涵還是在外延上都有了新的拓展和新的要求，對大學生的綜合素質特別是思想道德素質提出了更高要求。因此在大學生核心價值觀的教育上也應該有新的理念。大學生核心價值觀建設必須體現時代潮流、富有時代氣息，反映著人類發展進步的要求；并且也只有立足時代發展要求，反映時代發展特點，才能真正發揮其在大學生群體中主流導向、價值引領的作用。

大學生核心價值觀的確立必須體現昂揚向上、積極進取的時代精神。隨著對外開放不斷擴大、市場經濟">社會主義市場經濟的深入發展，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，同時也帶來了一些不容忽視的負面影響。這便更加要求大學生樹立正確的人生觀、價值觀，來面對社會上多元價值取向選擇所帶來的挑戰。多元趨勢日益明顯的狀況，是大學生核心價值觀確立所面臨的新情況、新問題，它給新時期的大學生思想政治教育提供了不可多得的發展機遇，同時也提出了新的要求，只有體現昂揚、積極的主流時代精神，才能在多元中確立主導。

4.要體現大學生成長成才的內在需要。由于生活在和平發展和改革開放的時代，大學生價值觀的形成受環境影響極深，他們能夠通過報刊、電視、廣播、網絡等多種媒體快速獲取大量的信息。然而他們涉世較淺，分析和判斷問題多局限于個人的視角，對世界、未來與現代化的理解比較窄，因此確立大學生核心價值觀應充分了解學生的思想現狀和實際需要。如果能充分滿足學生最迫切的需要，則其認同程度必然會大大提高。大學生核心價值觀要貼近大學生的思想實際，要與解決他們的實際問題相結合，把大學生最關心、最直接、最現實的利益問題作為其關切的重點方面。要及時主動為學生解疑釋惑，排憂解難，把大學生核心價值觀確立過程變成密切聯系學生、解決學生問題、理順學生情緒的過程。在這一過程中，要讓大學生積極參與，充分行使自己的話語權、表達自己的意志和愿望。

大學生核心價值觀的提出要堅持以學生為本，充分體現人文關懷。所謂人文關懷，就是要在做人的思想工作中體現以人為本，關注人的感情、關注人的思想狀況、關注人的利益需求。大學生核心價值觀建設的出發點不是外在于教育對象的，它既是社會對個人要求的體現，也是受教育者內在成長成才愿望的內化和升華。因此，大學生核心價值觀的宗旨之一便是充分尊重大學生的主體地位，貼近生活、貼近實際、貼近學生，關注他們的精神訴求，引導他們提高素質、全面發展，讓他們在成長成才過程中理解和認同黨的主張，自覺接受社會主義核心價值體系，從而樹立正確的核心價值觀。黨的十七大報告指出，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。確立大學生核心價值觀，一方面要體現人格平等和人與人之間的愛與關懷；另一方面要廣開言路，集思廣益，并在此基礎上循循善誘，說服教育，解開思想上的疙瘩，化解人與人之間的矛盾，逐步提升人的思想境界和道德覺悟。

三、大學生核心價值觀培育的路徑

1.注重主渠道的作用。高校要發揮思想政治教育課堂的主渠道作用，在思想政治理論課教學中突出大學生核心價值觀教育，把大學生核心價值觀的基本內容和要求貫穿于思想政治理論課和思想品德課。通過這些課程，向大學生宣傳馬克思主義和中國化馬克思主義，使大學生堅定馬克思主義的信仰。在課程中著重結合改革開放以來的偉大成就，使大學生樹立中國特色社會主義的共同理想；大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強民族自信心和上進心；大力宣傳和弘揚以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀和價值觀，提高他們的思想政治素質。在培養目標中強化大學生核心價值觀教育。我們要貫徹黨的教育方針，把實現培養目標與大學生核心價值觀教育融為一體，把核心價值觀教育的要求，作為重要培養目標來加以強調。通過學校各種教育手段的實施，培養具有馬克思主義理論水平、中國特色社會主義共同理想、能夠發揚民族精神和時代精神、堅持用社會主義榮辱觀指導行為的一代新人。

2.注重知識的傳授。要堅持全方位、全過程、全員育人的科學方針，在各門專業課程教學中要融入大學生核心價值觀教育的元素。高校開設的各門學科課程，都具有傳承科學知識、塑造健康人格、提高思想道德素質的功能，各門學科的教師都要自覺肩負起這一教育任務。在教學中，把專業教育與大學生核心價值觀教育結合起來，把“傳道”與“授業”、“解惑”結合起來，既給學生以知識的力量，也給學生以思想的啟迪，既注重科學知識的繼承，又注重人文精神的滋養。在素質教育中強調大學生核心價值觀教育。素質教育中的素質包含著豐富的內涵，包括學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質等，實施素質教育就是要把這些素質協調起來共同發展。江澤民同志曾說：“要說素質，思想道德素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”③因此在實施素質教育過程中，一定要把大學生核心價值觀教育擺在重要位置。

3.注重文化的涵養。文化賦予世界和人生以意義和價值。它是一套蘊含意義和承載價值的符號體系，無論倫理、哲學還是藝術，都以特定的方式構建著世界和人生的意義價值體系。文化的層面是相對穩定的層面，也是最深層次的層面，無論對一個人或一個政黨，一個國家或一個社會，它都是一種潛移默化的因素，是影響潛意識的因素。一個國家或政黨，當把自己的政治綱領由政治的層面深入、內化、涵攝、升華到文化的層面，就能更好地對人們產生影響力，更好地發揮其領導作用，從而更好地鞏固政權，基業長青。大學，作為傳承和創造文化的重要組織，在一個國家和民族的文化發展史上占有基礎性地位。在建設有中國特色社會主義先進文化的今天，大學依然負有義不容辭的歷史重任，理應發揮更重要的作用。要做到這一點。大學需要文化建設，堅持大學文化發展的正確方向，豐富大學文化的內涵，提升大學文化的品位。首先，大學文化建設要以社會主義核心價值體系為引領。大學文化建設的最高目標是幫助或促使大學生形成科學而正確的價值觀，而這只有在社會主義核心價值體系的引領下才能夠實現。再者，大學文化建設要以“育人”為核心，以熏陶培育大學生的核心價值觀為目標。大學文化是社會文化的組成部分，并不可避免地受到社會文化的影響。但它也有不同于社會文化的特點，比如它更強調自覺的“育人”功效，是要求自覺地以“育人”為核心功能的文化。

4.注重實踐的鍛煉。人的思想最終要在實踐中去體現。大學生核心價值觀為他們所感知、認同和接受，必須緊密聯系他們的生活實際，通過一系列行之有效的實踐形式，在實踐活動中培育他們對核心價值觀的理性認同，并轉化為他們的自覺行為。要在實踐中踐行大學生核心價值觀。踐行屬于人格完善的行為階段，就是把內省所得的價值觀念通過實際行動貫徹到社會關系之中，把內心的心理功能釋放出來，用于指導日常的學習、生活和其他行為。社會實踐是理解社會運動的客觀物質性的基礎，因此，大學生樹立社會主義核心價值觀的根本途徑是理論和實踐相結合，這對提高他們的社會責任感和歷史使命感具有不可替代的重要作用。大學生要積極參加以專業實習、實踐為主要內容的實踐教學，在實踐活動中熏陶思想、凈化心靈、提高覺悟、升華認識。

5.注重環境的熏陶。核心價值觀的培育還在于要充分發揮環境對人的塑造功能。校園環境不僅包括校園的物質設施，校規校制，還包括網絡虛擬的校園環境。要大力加強校園環境建設，營造大學生核心價值觀教育的良好氛圍。校園環境對價值觀的影響和塑造是核心價值體系教育的一種有效途徑，能夠拓寬教育渠道，讓大學生在完善的規章制度約束中，在具備良好條件的活動中心、培訓設施、教學條件、校園風貌、學校網站等校園環境中受到教育。校園環境也是大學生核心價值觀教育的一個重要實踐條件，能夠使教育更加符合規律，從而收到育人和塑造品德的功效。網絡環境是當前大學生核心價值觀培育面臨的重要機遇和考驗。以互聯網、手機為代表的新興媒介在大學生群體中迅速普及。從經濟、政治、文化、科技、教育、體育到人們的日常生活，大學生在網上能自由地發表各種言論和傳遞各種信息，網上交往和游戲娛樂活動豐富了他們的生活，開闊了他們的視野，滿足了他們強烈的探索欲望和好奇心。因此在進行大學生核心價值觀教育時，也必須適當地運用這一平臺，以實現大學生核心價值觀教育手段的現代化、要注意加強對網絡的監控和管理。網絡上的內容參差不齊、良莠并存，需要加強過濾那些有害的、虛假的、錯誤的、反動的信息，凈化網上育人環境，拓寬高校大學生核心價值觀教育的渠道；要注意構建各級思想政治教育網絡，將大學生核心價值觀的主要內容用生動活潑的畫面和形式輸入網絡系統，采用多媒體教學，增強核心價值觀教育的實效性。借助網絡這一高科技手段，構建各級思想政治教育網絡系統，引導大學生運用馬克思主義的觀點和方法去分析西方資本主義的意識形態和價值觀念，增強大學生的政治敏銳性和科學鑒別力。

總之，核心價值觀的培育有利于幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，還能夠更好地使他們認識自我、評價自我、完善自我，把個人理想與國家、民族的前途命運緊密聯系在一起，把實現自我價值與報效祖國、服務人民統一起來。在大學生核心價值觀培育過程中，要注意遵循青年學生思想品德形成發展的規律，把握正確導向、運用有效手段、完善方式方法，在教育引導和培養青年學生的實踐中提煉、完善核心價值觀，同時將核心價值觀不斷轉化為他們內心世界的自覺追求。

注釋：

①胡錦濤：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，《人民日報》2007年10月25日。

②胡錦濤：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告》，《人民日報》2007年10月25日。