[摘要]培育民族精神是高校思想政治教育工作的需要。要培養大學生的愛國情懷和奮斗目標，要培養大學生的改革精神和自主創新精神，要培養大學生自信、自立、自強和昂揚向上的精神狀態。培育民族精神要注重理論傳輸法、實踐轉化法、比較分析法與典型宣傳法。

[關鍵詞]民族精神；大學生；思想政治教育

黨的十七大適時地把民族精神提高到衡量一個國家綜合國力的高度，進行了全面、科學的闡釋，表明了我們黨對弘揚和培育民族精神的意義的準確判斷和科學把握，這為思想政治教育注入了強大的動力。在全球化的背景下，堅持弘揚和培育民族精神是中華民族的時代性課題，是中華民族永遠屹立于世界民族之林的終極目標和戰略選擇，更是新時期大學生思想政治教育的重要內容。堅持在思想政治教育中增強民族精神的培育是思想政治工作者的重要責任。

一、培育民族精神是高校思想政治教育工作的需要

民族精神是一個民族的靈魂，是其保持文化傳承、利益整合、文明進步的精神紐帶，是歷史性與時代性相統一的發展過程，是隨著時代與社會不斷發展、不斷豐富的思想體系和文化體系。中華民族在其五千年發展的歷史長河中，形成了以儒家思想為主干，兼融其他流派思想精華所構成的偉大的民族精神，其內容包括：天人合一、天下一家；自強不息、厚德載物；修身養性、經世治邦；追求真理，崇尚氣節；知行合體，求是務實；憂國憂民，戀土愛國；等。幾千年來這些思想不斷流傳和發展，塑造了中華民族特定的思維方式、理想人格、價值觀念，培育了一代又一代中國人的高尚情操。黨的十六大對中華民族精神進行了提煉和概括，明確指出，新時期的中華民族精神就是“以愛國主義為核心的團結統一、熱愛和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”。

(一)培育民族精神是高校思想政治教育工作的基本內容

江澤民在第三次全國教育工作會議上特別提醒人們必須高度重視教育在增強民族凝聚力方面的重大作用。指出“中華民族的凝聚力來自中華民族的優良傳統……正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立，民族優良傳統的發揚，共同理想和精神支柱的形成與鞏固，科學文化水平的提高，都離不開教育工作，而這些都是我們民族凝聚力的重要基礎內容。我們的各級各類教育機構，我們的全體教育工作者，對增強包括民族凝聚力在內的綜合國力，承擔著莊嚴的職責”。高校思想政治教育工作要著力擔負起弘揚和培育民族精神的莊嚴職責，必須將弘揚和培育民族精神作為自己明確的目標和任務，促進大學生全面發展。

(二)培育民族精神是促進大學生全面發展的必要條件

民族精神是大學生進步的精神動力。一個人最可怕的，不是他的貧賤狀況，而是他的精神萎頓；一個民族最可怕的，不是他的貧弱狀態，而是他的精神疲軟。民族精神凝聚著大學生內在的精神力量，給大學生全面發展以強大的精神動力，對其成才有著重要的促進作用。大學生正處于最富有生命力、創造力的時期和世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，迫切需要接受民族精神的熏陶，吸取民族精神的營養，用民族文化滋潤心靈、陶冶情操，增強民族自信意識和精神力量。昂揚的民族精神是大學生全面發展的思想保證。黨的十六大進一步確定了黨和國家的教育方針，對“全面發展”的內涵作了精辟概括：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！痹谌姘l展教育中，德育是方向和保證，對個人的發展起著指引方向的作用。根據大學生的心理特點進行民族精神教育，并把這種教育與世界觀、人生觀、價值觀教育同公民道德教育結合起來，形成一個相互滲透、相輔相成、相得益彰的思想教育體系，這不僅是大學生思想政治教育的內容要求，也是大學生健康成長的內在需要。

二、培育民族精神的主要內容

黨中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確提出：“加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一就是以愛國主義為重點，深入進行弘揚和培養民族精神教育。要把民族精神與以改革創新為核心的時代精神教育結合起來，引導大學生在中國特色社會主義事業的偉大實踐中，在時代和社會的發展進步中汲取營養，培養愛國情懷、改革精神和創新能力，始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。”這給我們指出了新時代民族精神培育的途徑。

(一)要培養大學生的愛國情懷和奮斗目標

現代化國家強有力的精神杠桿就是強烈的民族意識。中國是文明古國，在世界幾千年的文明史中，曾長期處于領先地位；在近幾百年中，中國曾由泱泱大國淪為慘遭侵略者蹂躪的落后國家，與西方發達的工業國家拉開了很大的距離。盡管近幾十年來中國發展迅速，但是由于我國的現代化進程開始得太晚及其他一些歷史原因，中國仍然是落后的發展中國家。這種狀況在民族心理上造成了巨大壓力，這種壓力的長期存在容易導致民族自尊心、自信心的衰退和萎縮，從而無法為現代化進程提供較好的民族心理背景。我國的大學生正好生活在這樣一個特殊的歷史時期，增強大學生的民族自信心至關重要。必須以愛國主義精神作為培養現代化人才的內驅力，發揮中華民族精神中的凝聚力，促使他們確立起民族復興的崇高理想。通過愛國主義教育，祖國的壯麗山河，勤勞勇敢的中華民族世代創造的物質文明和精神文明成果，以及我們民族反對外敵侵略、維護祖國統一的不屈不撓的斗爭和經歷的民族屈辱史，就會以物質實體和心理表象等形式內化到學生的認知和情感世界，激發大學生熱愛祖國、振興民族的責任感和使命感，從而產生民族的自豪感、自尊心和自信心。典型的愛國的史例，可以使大學生形成愛國之情和報國之志，進而產生正確的理想信念和奮斗目標。

(二)要培養大學生的改革精神和自主創新精神

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！眲撔虏粌H是發揚民族精神的目的，同時也是民族精神之魂。一個沒有創新的民族必然走向衰落，一個沒有創新的國家必然受制于人，這是歷史的事實。幾千年來中華民族依靠自主創新，創造了燦爛的中華文明，使中華民族保持了強大的生命力和凝聚力。在新的世紀，中國面臨著更加嚴峻的挑戰，我國是一個“后發外生型”的進行現代化建設的大國，其現代化問題的復雜程度是其他民族國家所難以比擬的。為了提高中華民族應對挑戰的能力，提高全民族的現代化意識，就必須發揮中華民族的創新精神，走出一條自主創新之路。人才是創新的主體，沒有人才便沒有創新。高等教育旨在培養高級人才，高級人才的標志就是創新精神和創新能力。創新精神是大學生素質的基本內核，創新能力是大學生能力結構的核心。面對當今世界日新月異的科技浪潮，大學畢業生是否具有創新精神，他們的創新能力如何，直接關系到我國建設事業的效益和水平，關系到我們民族的進步與國家的興旺發達。因此，社會主義要進一步解放和發展生產力，就必須著力培養大學生的創新精神，使大學生的創新意識建立在為祖國服務的基礎上，使他們成為具有創新能力的人才，這是我們國家發達的根本所在。

(三)要培養大學生自信、自立、自強和昂揚向上的精神狀態

“中國共產黨人在長期艱苦卓絕的奮斗歷程中，將中華民族勤勞勇敢、吃苦耐勞的民族精神發揚光大，使艱苦奮斗成為我們黨的優良傳統和作風，體現了馬克思主義政黨的政治本色，是凝聚黨心民心、激勵全黨和全體人民為實現國家富強、民族振興共同奮斗的強大精神力量，是我們黨保持同人民群眾血肉聯系的一個重要法寶?！焙\濤總書記指出：“歷史和現實都表明，一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發達的。”當代大學生普遍缺乏艱苦奮斗和勞動創業的精神，他們中很大一部分是獨生子女，從小處于安逸的環境中，面對困難缺乏獨立應對的能力，遇到挫折就灰心喪氣，缺乏自信、自立、自強的精神。中華民族歷來以勤勞勇敢、不畏艱險而著稱于世，在任何艱苦的環境中都能生生不息地發展下去，這是我們中華民族繁榮的基礎。在全面建設小康社會的過程中，必須對當代大學生進行發憤圖強、艱苦創業的思想意志教育；進行掌握現代化科技和本領的歷史使命感教育；進行具有嚴格紀律和心理承受力以及吃苦耐勞的勞動精神教育。我們要使中華民族的優良傳統在大學生的思想上真正扎根，在行動上自覺體現。

三、培育民族精神的主要方法

民族精神的培育是一個長期的、復雜的、循序漸進的過程，需要各高校的正面引導和廣大大學生的積極參與。當前，高校在培育民族精神實踐中應注重以下幾種方法：

(一)理論傳輸法

理論傳輸法是思想政治教育最常用、最基本的方法。民族精神屬于民族文化，民族文化是人們精神領域的東西，有其自身的內容、獨有的特征。民族精神的養成建立在對本民族文化的諳熟與認同的基礎上。因此，大學生民族精神的培育首先就要對大學生傳承中華民族優秀的歷史文化和時代文化。我國大學生民族精神培育中進行理論灌輸應注意兩個問題：一是有別于中小學生的民族精神培育。大學生的民族精神培育、民族文化教育應該側重于大學生個人價值的實現，即大學生自我需要的滿足和對社會、對他人承擔的應有的責任和貢獻。如實效精神、競爭精神，以及開拓創新精神等，它們符合大學生身心發展的年齡段特征，適應大學生個人價值實現的需要。二是要堅持民族精神與時俱進的品質，結合時代發展的需求，有更新、有選擇、有重點地培養大學生的民族精神。

(二)實踐轉化法

民族精神屬于民族意識的范疇，是民族意識的精華。一種精神、意識的形成需要以對特定對象和事物的認知為前提，通過行為來表現。大學生在學校接受民族文化的教育和民族精神的熏陶，是對民族文化和民族精神的認知，而不是認同。要達到大學生對民族精神的認同還需要實踐。實踐內容的豐富，形式的新穎、多樣，給大學生民族精神培育提供了廣闊的舞臺和充沛的資源。大學生身臨其中，獲得強烈的情感體驗和高度的思想共鳴，在無形中內化為民族精神，并建構起自己的思想、意識和精神。隨著大學生實踐活動的不斷展開，這種被大學生內化和重構的民族精神不斷地得以催化、強化，從而形成大學生相對穩定的精神品質。在抗擊非典的斗爭中，大學生團結互助、互幫互愛，志愿對非典患者或被隔離的同學給以體貼和關愛。在這一次特殊的實踐中，大學生們強烈地意識到：沒有集體的安全，就沒有個人的安全，并大力發揚“我為人人，人人為我”的精神。

(三)比較分析法與典型宣傳法

當前，在經濟全球化、政治多元化，以及文化多樣化的世界背景下，西方發達國家利用其經濟、科技以及傳媒上的優勢，直接或間接地向我國推行文化霸權和文化殖民，強烈地沖擊大學生的思想、道德、價值理念等。面對如此強勁的對手，我們除了要提高警惕外，更為重要的工作不是關門避禍，而是采取積極應對的態度，比較地分析。通過比較，判別不同思想、文化的不同性質、不同效果，以及不同的發展趨勢，使大學生在對比中辨是非，在鑒別中明真偽，從而堅定地選擇并維護本民族的優良傳統和文化。與此同時，民族精神的培育也要做好宣傳工作，這也是積極應對外來文化沖擊的有效方式之一。江澤民同志曾指出：“宣傳工作歷來是我們黨的工作的一個重要方面。”做好思想、意識領域的工作，宣傳具有極高的重要性。在大學生民族精神培育中做宣傳工作要“三抓”：一要抓準時機。即要及時、準確地宣傳社會熱點、突發事件、典型事件等，這是有效刺激和提高大學生民族精神培育效度的關鍵。二要抓校園網絡。校園網是做好大學生民族精神培育的“滲透式課堂”。學校應通過校園影視、數字圖書資源等形式，著力利用好這一課堂的輻射效應。三要抓寢室。讓寢室、社區教育逐漸走出思想政治教育的“盲區”。但這僅僅是開始，寢室思想政治工作、寢室文明的建設都還有待于開發、創新。這項工作的完成將極大地分擔大學生民族精神培育的任務，提高其質量。