【摘 要】為留守兒童健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”。學(xué)校應(yīng)為留守兒童建立檔案，并幫助學(xué)習(xí)，開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)交友，時(shí)常開(kāi)展心理輔導(dǎo)，為留守兒童健康成長(zhǎng)撐起藍(lán)天。

【關(guān)鍵詞】建立檔案 幫助學(xué)習(xí) 開(kāi)展活動(dòng) 指導(dǎo)交友 心理輔導(dǎo)

留守兒童是農(nóng)村的普遍現(xiàn)象。留守兒童由于父母長(zhǎng)期在外打工，由隔代監(jiān)護(hù)或親朋監(jiān)護(hù)，造成孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏父母的呵護(hù)和相伴。這種親情缺失、家庭教育缺失，使青少年往往焦慮緊張，缺乏安全感，人格發(fā)育不健全，他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問(wèn)題較同齡青少年明顯許多。因此，在解決留守兒童的教育問(wèn)題上學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈，讓留守兒童在學(xué)校也感受到心靈的關(guān)愛(ài)。那么，筆者就學(xué)校怎樣確保留守兒童健康成長(zhǎng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一 建立個(gè)人檔案，使留守兒童感受關(guān)愛(ài)

在實(shí)踐中，通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的基本情況，為每個(gè)留守兒童建立個(gè)人檔案。檔案資料應(yīng)全面反映留守兒童的各方面情況，包括留守兒童姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；留守兒童父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、聯(lián)系溝通情況等。建立“留守兒童信息庫(kù)”、“留守兒童班主任手冊(cè)”，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心的家訪，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和溝通的問(wèn)題，并及時(shí)做好記錄。通過(guò)這種方式，有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)鏈，使留守兒童感受時(shí)時(shí)有關(guān)愛(ài)。

二 幫助他們學(xué)習(xí)，使留守兒童提高成績(jī)

留守兒童由于缺失了家庭的關(guān)愛(ài)與教育，相當(dāng)一部分兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)。如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無(wú)所適從或自暴自棄，這時(shí)我們除了幫助他們樹(shù)立人人都會(huì)成功、都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助。

教師要及時(shí)全面了解、分析學(xué)生的成績(jī)變化，找到最佳的教育方法，既做學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各學(xué)科、時(shí)間安排，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心。如我校留守兒童黃某，父母一直在外打工，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的她，從小心靈就蒙上了一層陰影。她跟隨著爺爺、奶奶生活，老人不識(shí)字，無(wú)法督促其學(xué)習(xí)，成績(jī)一直不理想，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。針對(duì)這一情況，老師給予熱心輔導(dǎo)，班級(jí)又開(kāi)展了“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，在濃厚的“助學(xué)”氛圍中，她的學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)也明顯提高了。 三 開(kāi)展各種活動(dòng)，使留守兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，孩子們勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想象力、思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動(dòng)，如主題班會(huì)、演講活動(dòng)、才藝展示、生日Party等，發(fā)揮其特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好，使他們自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑，在活動(dòng)中享受快樂(lè)，體驗(yàn)實(shí)踐的成功，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信，逐步形成活潑開(kāi)朗的性格。

四 指導(dǎo)慎重交友，使留守兒童遠(yuǎn)離陋習(xí)

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，留守兒童往往盲目交友，以消除孤獨(dú)寂寞，可是孩子明辨是非能力差，加之特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易沾染一系列不良的社會(huì)陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友。同時(shí)也要正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)孩子的影響。為了孩子健康成長(zhǎng)，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。

五 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使留守兒童健康成長(zhǎng)

留守兒童的父母和監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及孩子，使留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導(dǎo)與幫助，這對(duì)他們的心理產(chǎn)生了不利影響。學(xué)校在開(kāi)設(shè)心理教育課的同時(shí)，定期開(kāi)展留守兒童專題教育，如思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，教育他們正確對(duì)待留守生活，多做換位思考，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無(wú)奈，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)；建立“知心姐姐”信箱，專人負(fù)責(zé)給他們回信，幫助他們解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使他們的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通、引導(dǎo)；給那些“問(wèn)題學(xué)生”上生動(dòng)活潑的心理輔導(dǎo)課。使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，健康成長(zhǎng)。

總之，留守兒童教育問(wèn)題是學(xué)校教育的重要方面，不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福。因此，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，為留守兒童撐起成長(zhǎng)的藍(lán)天，讓他們?cè)谒{(lán)天下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。