論文關鍵詞：高職學生公民意識教育

論文摘要：公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，也就是公民自覺地以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容。高職學生作為新時期的接班人，未來社會生活的參與者、主導者，是國家的未來和希望，對其進行公民意識教育，豐富了我們社會主義國家的物質文明、精神文明、政治文明建設，關系著國家的前途和民族的命運。 一、 加強職業院校高職學生公民意識教育的必要性 高職學生作為新時期的接班人，未來社會生活的參與者、主導者，是國家的未來和希望，對其進行公民意識教育，豐富了我們社會主義國家的物質文明、精神文明、政治文明建設，關系著國家的前途和民族的命運。高職學生的思想政治教育不應該僅僅停留在傳統的知識傳授上，還應該為高職學生公民意識的培養承擔起義不容辭的責任。盡管高職學生公民意識教育在高等教育和高等教育學中是一個新領域、新概念，但是它也是有理論依據的，其中“兩課”、德育、心理健康教育與公民意識教育就一脈相承，能夠給高職學生公民意識教育提供理論上和實踐上的指導和借鑒。總之，對高職學生實施公民意識教育是社會發展到一定階段對職業教育提出的一種新的要求，可以豐富和繁榮職業教育學的學科建設。 二、 高職學生公民意識存在的問題 （一）公民意識教育缺乏對學生的針對性教育 同普通高等教育一樣，高職教育期間是學生完成從校園走向社會的重要階段，同時也是完成人生觀、價值觀、世界觀塑造的重要時期。高職院校學生對知識的渴求存在著差異，對教學的內容也是有選擇地接受。目前，高職院校對學生的公民意識教育，無論是從教學目的、教學內容、教學方式上往往是統一的，缺乏針對性、指向性。多數情況下，高職院校學生公民意識教育并不能真正完成預期的教學目標，收不到良好的教學效果。因此，教育部重新編訂了相關教材，加入了社會公德、職業道德、家庭美德教育的內容。但是，在實際教學過程中，職業道德教育往往成為了泛泛而談，不同專業的學生學到的是一樣的職業道德規范；這樣的教學內容既缺乏吸引力，又不能很好的貼近學生所學的專業實際，只是一些空洞的大道理。 （二）公民意識教育內容有待多樣化 職業教育除了強化校企合作、工學交替外，還要求培養學生的各種社會適應能力——比如溝通能力、團隊協作意識等。這就要求在教育過程中，要不斷的更新教學內容，加入與學生發展相關的企業動態和行業動態的信息，還要適時地開發新的教學內容。比如現在部分畢業生“頻繁跳槽”的現象。現象的背后原因大多是：與領導或同事關系不協調要跳槽；工作辛苦、環境差要跳槽；工資低要跳槽；規則嚴密、管理嚴格要跳槽；干得不順心也要跳槽。總是找他人的毛病，而不找自己的原因。針對由此引發的畢業生頻繁換工作，我們就應該改變原有的教學內容，開發、創新諸如責任意識、誠信意識等新的教學內容，使學生能夠對工作的企業產生責任感，真正做到愛崗敬業。這既利于學生的就業和發展，同時對企業的可持續發展起到了推動作用。 （三）公民意識教育效果考評較簡單 目前新疆高職院校的公民教育目標，主要側重于考察學生公民知識掌握多少，對新疆特殊區情的了解程度，注重于學生的行為是否合乎規范，而沒有注重他們的內在情感和信念是否發生了改變。即使是對學生相關行為的考察，學校也是往往通過簡單的表格量化方式進行，是種機械的考核標準，只重視終結性評價，忽視了過程性和發展性的評價。特別是忽視了通過各種途徑和形式的教育之后學生的愛心、同情心、友誼感、自尊心、自律意識、責任意識、法律意識等有沒有都得到發展。 （四）師資隊伍有待加強 現代公民意識教育已經與眾多學科密切聯系，是一門跨領域、跨學科的綜合性學科。公民意識教育具有涵蓋范圍廣的特點，也就意味著大學生公民意識水平的高低不單單取決于某一學科某一部門的努力。所以，無論是從事那一學科教學或者管理的教師一定要有淵博的知識，要重視公民意識教育的重要性，充分挖掘各學科或管理工作中的公民意識教育素材，并選擇恰當的教學方法和工作方法，落實公民意識教育的內容。同時作為教育工作者必須具有健全的人格、良好的職業道德，成為學生信服的楷模。特別是公民意識教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外，還必須強化高校教育工作者的角色意識，增強其責任感和使命感。只有這樣才能真正意義上起到教育學生的作用，從而培養出社會主義現代化建設的合格接班人。