論文摘要：針對“90后”高校新生的特點，在高校開展民主自制管理和公民意識培養，將有利于學生個人發展、豐富校園文化、促進社會進步。通過達成思想共識、組建學生骨干隊伍、建立班規、開展各項活動等形成班級民主自制管理模式，并指出了今后公民意識培養努力的方向，即通過家庭、高校、社會合力培養大學生的公民意識，提升大學生的公民素質。

論文關鍵詞：“90后”；高校新生；民主自制；公民意識

隨著社會的不斷進步、經濟的快速發展及高校擴招的力度加大，當前“90后”高校新生呈現出自理能力較差、個體個性化差異較大、接觸網絡信息豐富、使用多媒體技術手段能力較強、善于思考、具有叛逆和批判精神、渴望民主與獨立等特點。“90后”高校新生能否順利完成由中學生向大學生的過渡，不僅能夠決定一名大學生在校園中的軌跡，還直接影響到大學生的自身素質及就業能力，影響著大學生為社會所作貢獻的大小。針對高校新生個體間個性化差異較大、具有叛逆精神等特點，我們在“90后”新生中開展班級民主自制管理，幫助他們順利適應大學生活的同時，培養他們的公民意識，提升大學生這一群體的綜合素質。

一、在高校新生班級中開展民主自制管理的意義

第一，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結同學、組織學生、教育學生的職能。”開展班級民主自制管理模式符合黨中央對大學生班級的要求，在高校新生班級中開展民主自制管理，有利于大學生更加自覺、主動地認識社會、了解社會，有利于激發他們民主參與社會活動的熱情，有利于社會的創新和進步。 第二，在新生班級中開展民主自制管理，有利于和諧校園的建設。目前在高校中普遍實行的學分制使得大學生有較強的課程選擇自主性和較多的課余時間，這給高校對學生管理帶來了一定的困難。班級民主自制管理將教師從教育管理的操縱者變為引導者，不僅能夠充分調動學生自己管理自己的主觀能動性，還能夠充分發揮學生的創造性，增強活動效果，豐富校園文化。 第三，在新生班級中開展民主自制管理，有利于學生個人綜合素質的全面提高。“90后”新生通過參與班級民主自制管理能夠幫助他們樹立“主人翁”意識，從而提升他們的責任感；通過組織各項活動，能使他們學會如何與人溝通交流，讓他們學會感恩、關心他人與團隊合作；通過與學校各部門的接觸，能使他們懂得如何制定規則并遵守規則，有利于培養他們的規則意識和自律能力。

二、在高校新生中進行大學生公民意識教育的意義

1.黨的十七大報告強調加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念具有重要意義 公民意識教育是當前世界各國都十分重視的問題之一。公民意識不僅是一個國家現代化的重要基礎和前提，還是一個國家發達程度的直接體現。現在的高校大學生即將成為國家建設的主力軍，在“90后”高校新生中開展公民意識教育，不僅是我國政治文明建設的基本要求，也是民主和諧的國家建設的基本要求。 2.在高校新生中開展大學生公民意識教育是高校思想政治教育工作的需要 當前，大學生思想政治教育主要內容不夠全面，缺乏以民主、法制、自由、平等為主要內容的公民意識相關的教育內容。這些具有現代化特征的理念，不僅能夠強化大學生的主體意識，充分尊重大學生的個性與發展，還能讓大學校園成為促進人才輩出的肥沃土地。 3.對高校新生進行公民意識教育是大學生自身成長成才的需要 大學生作為社會主義事業的接班人，他們在大學里不僅要學習文化知識還要成熟心智和豐富情感。公民意識強調對國家和社會的責任、對法律法規的尊重，以及人的自身素質的提高。

三、民主自制管理與公民意識培養的具體措施

首先，要做好思想上的準備，人人樹立“班級利益高于個人利益、我的班級我做主”的信念，培養公民意識中的主人翁意識和責任意識。“90后”高校新生在高中階段只需要聽教師的話、聽家長的話即可，進入大學校園后他們一方面希望獲得自由和民主，希望民主參與班級各項事務的積極性很高，但另一方面又缺乏民主自制的經驗，甚至沒有真正了解什么是民主自制。因此，首先要讓班級每位成員都認識到班級民主自制的原則是“班級利益高于個人利益”，我們做每一件事的出發點都必須是滿足每位同學的健康成長，有利于每位同學的成長成才，在此思想共識的基礎上，做到班級的民主自制。“我的班級我做主”讓每位同學都從以前被動接受管理變成班級管理的主人，讓每個同學都能成為班級工作的組織者、實施者和參與者。這樣的思想上的共識，不僅有利于班級民主自制管理的實施，有利于為班級民主自制指引正確方向，更加有利于班級每位同學樹立主人翁意識和責任意識，增強班級凝聚力，讓學生認識到自己的一言一行不僅影響著自身的成長成才，還關系的他人的進步和班級整體利益。 其次，班級民主自制還必須組建一支學生骨干隊伍，成立班委會和同學代表委員會，對他們進行相關培訓，培養他們公民意識中的服務意識和責任意識。班委是一個班級自制管理的核心，他們肩負著凝聚同學，帶領大家共同進步的重任。班委工作能力的強弱直接關系到班級的學風和凝聚力。為此，我們必須在班級同學中民主選舉一個責任心強、工作積極性高、自身素質較好、在班級中威信較高的同學擔任班長，再由班長通過班會組建班委會和同學代表委員會。在實踐中對他們進行業務培訓，同時在思想上培養他們的服務意識和大局觀。班委之間必須做到分工明確，責任清晰，通力合作。同學代表必須做到關心每位同學的利益，監督班委開展的各項工作，為班委開展各項工作提供合理建議和意見，支持和貫徹班委會、同學代表委員會討論通過的每一項決定。通過班會組建的班委會和同學代表委員會，是班級建設的中流砥柱，是班集體的服務者，有利于班級各項工作的開展和班級凝聚力的增強。 再次，通過班委會、同學代表委員會、班會建章立制，增強班級每位成員的法治意識和規則意識。在班委會和同學代表委員會成立后，首先班委會需根據需要制定各項班規，經同學代表委員會討論修改，最后經過全體同學班會通過。沒有規矩，不成方圓；沒有制度，不成管理。班級民主自制管理并非自由管理，而是有章可循、有法可依的民主管理。經過全體班會表決通過的班規代表著全班同學的意愿，是在尊重同學意見的基礎上建立的，班級同學從心理上更加容易接受自己制定的規定，能夠提醒學生時時刻刻控制自我、約束自我，增強學生的自制能力，同時保證每位同學在健康的軌道上成長。班規的制定能夠讓“90后”高校新生認識到自己已經年滿十八周歲，需要對自己的各項行為負責，做事需三思而后行。班級中有班規，學校有校規校紀，國家有憲法和法律，學生在遵守班規的同時，更要遵守各類規章制度和法律，培養他們的法治意識和規則意識。 最后，組織高校新生參加各類文體活動和實踐活動，培養“90后”高校新生的公德意識。在明確班級目標、班規，建立學生骨干隊伍后，應鼓勵新生積極參加各類文體和實踐活動。這些活動不僅可以通過班委組織，還可以鼓勵普通同學申請校園項目經理，組織同學參加各項活動。這樣一方面能讓“90后”新生學會適應大學生活，另一方面他們也可以利用課余時間找到自己的興趣愛好，提升自己的綜合素質。組織新生參加學校各類文體活動，不僅有利于他們盡快了解、熟悉大學生活，還能夠幫助他們在活動中結識更多的同學，讓同學們在交往過程中學會與人溝通、與人相處的技巧。組織新生參加各類社會實踐和志愿服務活動，不僅能夠幫助他們盡早接觸社會、了解社會，還能讓他們在實踐的過程中發揮自己的價值，教育他們遵守社會公德，提升個人素質。

四、當前高校班級民主自制管理、培養公民意識努力的方向

1.在課堂教學中突出民主、法制及公民意識等系統的教育內容 在高校思想政治理論課程教學中，可以結合理想信念教育、愛國主義教育、社會公德教育、法律意識教育等內容培養大學生的主人翁意識、創新意識、公德意識、創新意識、規則意識和法治意識，讓大學生明白什么是民主，大學生應該具備什么樣的公民意識和公民素質。 2.家庭、高校、社會合力育人，培育良好的教育環境 家庭是每個公民個體受到啟蒙教育的地方。家長的一言一行都影響著孩子的成長與發展。所以，家庭首先要營造民主的氛圍，給孩子自由成長的空間，尊重孩子的個性發展。大學階段是大學生世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，高校應該構建和諧的校園氛圍，豐富校園文化，成為孕育大學生公民意識的肥沃土壤。另外，整個社會應該共同營造有利的法制環境，形成尊重法律、遵守法律、弘揚正氣的社會風氣。 在“90后”新生中開展民主自制管理可以培養大學新生的公民意識，同時，對他們的公民意識的培養有利于班級民主自制管理，二者相輔相成。班級民主自制管理和公民意識培養不僅有利于大學生在校園中成長成才，有利于形成和諧的教育氛圍，更有利于學生的終身發展，有利于我國整體公民素質的提升和現代化事業的進程。