[摘要]研究和遵循農業科技創新人才特殊的成長機理及存在問題，從體制、理念、培養方式及從業環境和對外交流等方面提出培育途徑，為和諧農村建設提供強有力的科技支撐和發展后勁。

[關鍵詞]農業科技創新人才 成長機理 培育 持續發展

我國是一個農業人口占多數的人力資源大國，農業在國民經濟中占有重要的命脈地位。在工業化進程中，農業面臨著前所未有的挑戰，走科技含量較高的現代農業發展之路已成為歷史的必然選擇。農民農業科技知識貧乏，市場意識淡薄已嚴重制約著農業的發展，解決問題的關鍵在于如何進一步發揮農業科技創新人才在新農村建設中的作用。

一、我國農業科技創新人才成長存在的問題

1.傳統的職業觀仍未徹底改變，阻礙著新一代年青人從事農業科技事業

學而優則仕的傳統觀念還影響著人們從事農業的積極性。城市出生的青年不遠到農村去;從農村到高等學府學習的熱血青年目的就是為了脫離農業生產，從事其它職業。不少現有農民都愿意到城市從事建筑業或其它體力勞動。據統計，2006年，37.8%(13181萬人)的農村從業人員外出勞動，其中80.1%都具有初中以上文化水平，97.2%的人在城市從事二、三產業，這種現狀在很大程度上阻礙了農村科技工作的發展和新技術的推廣。

2.農業科技教育資源配置失衡，科技人才成長資助有限

我國教育和科技資源配置遵循中央和地方政府兩級投入和自主創收的模式。按照中央、省、地、縣、鄉遞減的原則，越接近農業科技實用人才開發的單位所得到的資源配置越少。當前，農業研究的經費還主要靠國家財政撥款，有限的撥款首先得保證科研人員的工資，其次還要考慮公務費，最后才能考慮業務費，最低的農業推廣機構業務費只占10%，使得農業科技投入經費太低，也就難以開展大項目或基礎性研究。

3.多頭管理體制，使有限的農業科技人才難以形成研究團隊

從教育機構來看，我國科技人才的培養體制已基本理順，以前分屬不同部門管轄的高校現已統一由教育部歸口管理。而農村科技人才分屬農業、漁業、林業、環保、科技、經貿等部門管理，農業科技研究項目往往需要不同部門相互協調才能進行。不少情況下，還是各自為政，自成體系，造成資源浪費，重復工作，效率低下;更為嚴重的是造成農村多頭管理，使農民難以適應，影響農民采用農業創新科技的積極性。

4.農業科技人才成長條件艱苦，經費投入總量不足

農村現有的科研條件十分有限，基礎設施難以滿足現代科技發展的需要。不少農村科研人員連最基本的科研設施都難以保證，信息來源的主渠道還是靠廣播和報紙、雜志等傳統媒介，先進的網絡資源難以發揮作用，也就難以保證科技人才研究成果的先進性和創新性。據統計，2006年末，全國人均工資收入21001元，而最低的農、林、牧、漁則為9430元，受經費的困擾，正常的農業技術推廣工作難以開展，更談不上農民科技培訓和農業科技創新，致使農業科技推廣機構在農業科技實用人才開發方面的作用大打折扣。

5.農業科技人才培養開發方案缺乏，農業科技后勁不足

人才資源同其它資源一樣需要不斷地進行培育、開發，才能進一步發揮其最大的潛能。除了農業科技經費緊張外，有關部門領導也缺乏深入基層調研、思考，農村科技創新人才培養和開發的戰略性計劃尚未啟動，簡單、機械地照搬照抄外地(或外國)的做法，難以培養出符合當地需要的實用科技人才，更談不上科技創新人才，也難以保證農村科技水平的可持續發展。 二、農業科技創新人才培育的途徑

1.加大農業科技投入，提供穩定的體制保障

下大力氣解決當前農業科技人才責任重大、待遇偏低，付出與所得嚴重失衡的尷尬局面，這也是解決農業科技人才扎根農業的關鍵性問題。要制定穩定人才、吸引人才、開發人才、關心人才成長和提供較好科研環境等方面的更加優惠政策，吸引更多的大學生服務于“三農”工作，使農業科技人才從想去到要去，最后決心扎根農村的轉變。另外，政府自身要改變工作模式，多做公仆，盡最大可能給農業科技人才提供一切服務;還要加強農村基礎設施建設，不斷縮小農村與城市的差距。

2.轉變人才培養理念，狠抓學習能力和實踐技能的培養

傳統的人才培養重點是讓學生掌握扎實的理論功底，結果是眼高手低，滿腹經綸無用武之地，未能發揮教育的效能。讓學生親自操作各種實驗設備，以提高動手能力和改進意見，實現從以教師為中心的培養模式到以學生為中心的塑造模式根本轉變。建議農校學生應該采取半農半讀的方式，花更多的時間在農村一線體驗農業科技的巨大威力和存在的實際問題，并將它們帶到課堂上進行研討，激發掌握先進科技的自覺性和科研創新的積極性。

3.加強“雙師型”師資隊伍建設，造就一支創新型的教師隊伍

創新型人才離不開創新型老師的精心培育。當前我國高校教師大多缺乏工程師應具備的技能，急需彌補實踐知識的不足。高校在進行硬件設施建設的同時，要下大力氣加強創新型老師的建設和培養。雙方友好合作不僅有利于提高教師的科研水平，還能將科研與教學結合起來，使教學與科研相輔相成、相互促進，達到雙贏的效果，更為重要的是，學生在課堂上就可以學到農業科技文化的精髓，不斷提高自身的專業素質。

4.理順農業科技管理體制，促進科技成果轉化

現有條塊式的管理體制已不適應現代農業發展的需要，要盡快理順多頭管理的體制，集中有限的資源，全力攻克當前農業急需解決的重大科技難題，發揮聯合攻關的效能。要不斷提高農業科技的貢獻率，就必須在科技創新過程中引入市場機制，促進農業科技生產與市場無縫對接，不斷提高農業科技成果的轉化率。

5.擴大對外交流，為農業科技人才了解世界學術動態、提升研究層次提供信息平臺

建議為農業科技人才創造更多的國內或出國學習交流、考察和培訓的機會。可以委托國內外著名高校對現有人才進行繼續培養和深造，以不斷提高他們的科研創新能力和水平。到國外特別是農業比較發達的國家，讓他們親身感受到發達國家農業一體化的先進氣息，了解先進的科研方法和手段，掌握學科前沿，開闊眼界，啟迪新的思路，借鑒經驗，促進創新。

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