： 多媒體技術和計算機網絡技術，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式．更利于數學教學情景的創設、調動學生學習自主性和積極性．促進了學生學習數學的能力，發展了學生的思維能力，降低教學難度．

多媒體技術和計算機網絡技術，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學習方式和思維方式，更是直接推動了教育的改革與發展．以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的遠程教育與數學課程課程，對數學教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產生了重大影響．義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展．它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展．因此，將遠程教育應用于數學教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考．

一、遠程教育利于數學教學情景的創設，調動了學生的學習自主性和積極性，有助于培養學生對數學的興趣

數學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目．在傳統的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數學知識的意義建構發生了困難．如今，以信息技術為核心的遠程教育進入課堂，就為數學情景的創設提供了便利條件．

例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設計多媒體課件：（教學片斷）

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝．

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助他們嗎？

生說：愿意．

師出示速算題：（略）

生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝．

在課的開始，復習了10以內的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎．

在教學設計上，我并沒有設計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感．

并根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動．通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情． 二、遠程教育為學生提供豐富的學習資源，促進了學生學習數學的能力

《全日制義務教育數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數學活動．內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求．”在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現實生活中學習數學．由于學生學習數學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬．

在常規的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現．而遠程教育手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使學生理解數學、愛數學、應用數學，培養學生發現和解決問題的能力．例如，在學習《簡單的統計》以后，可以運用遠程媒體資源演示各種數據、圖表．讓學生通過收集、整理、描述所獲得的有關信息，并對所獲得的信息進行分析．讓學生通過對現實問題的探索充分認識到統計的廣泛應用．在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，使之體會到生活中處處皆數學及數學對生活的重要影響，更能激發學生學習的興趣．

三、遠程教育的呈現過程，發展了學生的思維能力，降低教學難度

小學生知識貯備有限，缺少生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括做出判斷．在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持．遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動，色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，模擬仿真，呈現過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學生的認識難度，變難為易．例如：在“平移和旋轉”的學習中，遠程資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過程等動畫過程．這樣打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養并發展了學生獲得信息，分析信息和處理信息的能力．

遠程教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革數學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用．我相信，隨著科技的發展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優的設計為我們的數學教學工作提供更方便和快捷的服務．