數(shù)學(xué)論文
淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問
摘要： 課堂提問是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過某種教學(xué)提示，來給學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容及原理的刺激。在許多高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師把課堂提問當(dāng)作啟發(fā)教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數(shù)學(xué)的課堂提問的有效性無法滿足課堂教學(xué)需要，如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，是高中數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提問；有效性新課改的主要特征是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)等狀況。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實(shí)施新課改的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要凸顯出學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、思考等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等。而課堂提問有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂提問的功能，通過提問激發(fā)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。一、分析高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的思維障礙數(shù)學(xué)是大多數(shù)高中生的“問題學(xué)科”，高中數(shù)學(xué)
2022-05-14
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探
摘要： 數(shù)學(xué)概念在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)里面是占有舉足輕重的地位。在教學(xué)過程中，對(duì)于概念的教學(xué)方法，作為一線教師的我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多想想辦法，根據(jù)小學(xué)生們的心理、年齡等特點(diǎn)，結(jié)合教材，采取因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到概念課也同樣可以上得生動(dòng)有趣，精彩，而不是沉悶、枯燥，令人感覺昏昏入睡。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；興趣；動(dòng)手操作由于生理、心理各方面的原因，小學(xué)生的注意力具備了不穩(wěn)定、容易分散，常容易受外界因素所影響等一系列因素，常常會(huì)顧此失彼。只有那些新穎、有趣、生動(dòng)的事物才能較容易引起他們的注意和興趣，并能維持較長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念是抽象的、枯燥的、難以理解的，但數(shù)學(xué)概念卻是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，他是最基本的，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，如何把枯燥的數(shù)學(xué)概念，變得生動(dòng)有趣，讓孩子們樂意，主動(dòng)去學(xué)呢？下面我們就通過片段去看本質(zhì)。一、激發(fā)興趣，探索概念在學(xué)生還沒有把概念的核心內(nèi)容，弄懂弄透的情況下，直接拋給學(xué)生一連串的概念是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種方法，常常讓學(xué)生不知所然。牛頓曾說：“沒有大
2022-05-09
淺析直觀教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)和技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師背負(fù)的責(zé)任更加重大，為其工作提出了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給小學(xué)教師開展教學(xué)工作提供了機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，為有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中善于應(yīng)用直觀教學(xué)法，并將其貫穿到了日常教學(xué)中，取得了較為顯著的效果。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中直觀教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應(yīng)用直觀教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)教學(xué)若是繼續(xù)以傳統(tǒng)的模式應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)自然會(huì)逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學(xué)教學(xué)發(fā)生改革是勢(shì)在必行的。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是主科之一，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。而作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的作用顯而易見，若是學(xué)生在此階段中不能打好基礎(chǔ)，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)面臨著很多的困難，甚至導(dǎo)致學(xué)生以后都不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于這樣的情況，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)用直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是必然的趨勢(shì)。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如
2022-04-06
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)研究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運(yùn)用概念三個(gè)階段。教師在教學(xué)過程中，要正確處理這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學(xué)方法，組織并優(yōu)化教學(xué)過程，使概念教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過整理、歸納、運(yùn)用，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；整理歸納引言概念的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的心理負(fù)擔(dān)。因此在概念教學(xué)中教師就應(yīng)該秉持以人為本的理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，通過有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面出發(fā)：1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”概念教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，難就難在它比較抽象，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚處在初級(jí)階段，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)思維能力較差，概念是橫在他們和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，以新穎有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)概念，學(xué)習(xí)概念，激發(fā)孩子們的興趣，概念教學(xué)才能事半功倍。如在教學(xué)“克與千克”兩個(gè)概念時(shí)，教師就可以借助于
2021-12-12
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問題及應(yīng)對(duì)措施
摘要：隨著我國(guó)新課程改革要求的提出，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此各個(gè)學(xué)校應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的開展，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問題及有效措施展開分析和論述，首先介紹小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)存在的問題，然后分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；存在問題；有效途徑隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，教學(xué)目標(biāo)也更加科學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的提升，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該注重開展一些實(shí)踐課程，但是當(dāng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在著一些問題，影響到了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，必須要采取有效的舉措來提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。１．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)存在的問題和不足分析第一，教學(xué)形式較為單一和枯燥。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、研究并且掌握，但是當(dāng)下的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展較為枯燥
2021-09-20
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
能力的開始課程，因而是一門很重要的課程。當(dāng)然數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式和方法多種多樣，但是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何世界，認(rèn)識(shí)數(shù)字世界的時(shí)候，數(shù)形結(jié)合是一種教學(xué)效果很好的教學(xué)方式。鑒于此，筆者就如果提高數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的措施。在一定程度上，數(shù)形結(jié)合可以稱作是一個(gè)比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。但就現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育背景而言，數(shù)形結(jié)合已經(jīng)脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，蛻變成一個(gè)新興的教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)很重要的研究課題；數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。一、深度挖掘教材中數(shù)形結(jié)合的思想教材的編排是具有很高的專業(yè)水平的，教材中本身就蘊(yùn)含了多種多樣的教學(xué)方法和解題方法；如果想要把數(shù)形結(jié)合的方法很好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須要深刻挖掘教材中關(guān)于數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想。教材中所采用的例題和各種課后練習(xí)題，都是采取各種各樣的形式，而且很明顯的就是，數(shù)學(xué)課本中采用畫圖的形式是很多的，不僅是單純的畫圖圖形形式，更多是采用多種形式的圖形來展示題目?jī)?nèi)容的。這時(shí)，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深刻挖掘這樣的數(shù)
2021-08-16
中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究
摘要：新數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力.數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的工具學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運(yùn)用.關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化近些年，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)得到迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是觸及大多數(shù)領(lǐng)域，各行各業(yè)的發(fā)展都與數(shù)學(xué)密切相關(guān).然而在中職學(xué)校中大部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、底子薄，對(duì)數(shù)學(xué)更是“望數(shù)興嘆”. 這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到數(shù)學(xué)難學(xué)、枯燥無味、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處，我們的課堂教學(xué)也越來越脫離學(xué)生的生活，久而久之失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的改造，不但有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.本文主要通過研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并在這一基礎(chǔ)上提出對(duì)策與建議，從
2021-08-14
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
摘要：良好的數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中除了要做好知識(shí)的傳授和指導(dǎo)工作，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，本文對(duì)此展開詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；數(shù)感前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改全面深化的背景下也面臨一系列的改革要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的要求，做好教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)工作。尤其要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的積極作用數(shù)感就是準(zhǔn)確感悟數(shù)字與數(shù)字之間關(guān)系的一種能力，學(xué)生具備了這一能力，也就掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也就指日可待，在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以對(duì)其進(jìn)行有效的駕馭。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)量估計(jì)、數(shù)量關(guān)系以及運(yùn)算結(jié)果等知識(shí)都涉及到數(shù)感。學(xué)生只有具備了數(shù)感，才能很好的理解生活中一些常見的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。換言之，數(shù)感可以幫助小學(xué)生以更加客觀
2021-08-10
中職數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
摘要：當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下。對(duì)于人才的需求尤其是高端人才的需要越來越大，而中職學(xué)生處于快速成長(zhǎng)的階段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以極大地促進(jìn)他們思維能力的進(jìn)步，對(duì)于這些學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要意義。本文論述了在如今中職學(xué)校數(shù)學(xué)對(duì)孩子的教育中，培養(yǎng)他們思維方式存在的問題及相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)采取的措施，以期幫助中學(xué)生通過更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)而提高他們的思維能力。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；數(shù)學(xué)函數(shù)；探究能力；培養(yǎng)所謂中職學(xué)生，大都是在初中畢業(yè)之后進(jìn)入中職學(xué)校從而進(jìn)行各種專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，他們將在中職學(xué)校慢慢完善與樹立他們?nèi)松^和價(jià)值取向，不斷通過思考來處理事情，分析問題。而中職學(xué)校開展的數(shù)學(xué)函數(shù)課程就是為了讓他們?cè)谒季S方式成長(zhǎng)與改變過程中能夠更好地培養(yǎng)自己的邏輯思維與思考能力，讓學(xué)生們最后可以實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育中存在的問題1.大部分學(xué)生自身素質(zhì)偏低中職學(xué)生之所以來到中職學(xué)校，基本上是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏對(duì)于整體知識(shí)體系的掌握，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情不高，所以可能難以理解上課時(shí)講解的內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的理解
2021-08-07
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)
摘要：口算是一種不借助任何輔助工具的計(jì)算方式，整個(gè)計(jì)算過程主要靠思維和語言的配合來予以完成，是一切計(jì)算的根本。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視口算教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生的計(jì)算能力獲得有效培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；計(jì)算能力計(jì)算是一個(gè)極為籠統(tǒng)的概念，其包括了筆算、估算、簡(jiǎn)便運(yùn)算等。若我們要究其根本，那么便可以發(fā)現(xiàn)口算是一切運(yùn)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視口算教學(xué)這一基本教學(xué)任務(wù)，將“如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)”和“如何順利提高學(xué)生的口算能力”作為重要課題進(jìn)行研究，以便切實(shí)有效地搞好小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展前景。一、重視思維過程以進(jìn)行有效的口算教學(xué)口算屬于一種最為基礎(chǔ)的計(jì)算形式，其自然而然的體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)待解決問題進(jìn)行思考的基本思維過程，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生重視整個(gè)思維過程，那么口算教學(xué)將會(huì)得以有效進(jìn)行。1.懂原理，知法則。小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，應(yīng)首先考慮讓學(xué)生對(duì)口算的基本原理進(jìn)行理解，再引
2021-08-05
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
摘要：數(shù)感是對(duì)數(shù)的一種感悟能力，它體現(xiàn)在很多方面，比如，理解數(shù)的意義，能用多種方法和形式來表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能合理估計(jì)運(yùn)算結(jié)果等。所以說，數(shù)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)具有重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；教學(xué)方法一、借助具體形象，建立數(shù)感“數(shù)感”中的“數(shù)”是可以借助具體的形象來進(jìn)行直觀體現(xiàn)的，比如可以用三個(gè)玻璃球來表示３；而“數(shù)感”的“感”是一種捉摸不定的抽象的概念，無法用實(shí)物進(jìn)行表示，只能用心去體會(huì)。所以說，數(shù)感是理性思維和感性思維的匯合點(diǎn)，用理性思維去理解數(shù)，用感性思維去感受數(shù)，進(jìn)而形成數(shù)感。但是，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生而言，無論是理解數(shù)還是感受數(shù)都具有一定的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助具體的、學(xué)生熟悉并感興趣的形象來表示數(shù)，并通過這一形象的變化來體現(xiàn)數(shù)的變化，進(jìn)而建立學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)產(chǎn)生獨(dú)特感悟。例如，“大小多少”是一種抽象的概念，要想讓學(xué)生對(duì)其有準(zhǔn)確的理
2021-07-25
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化之我見
摘要：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，尤其對(duì)于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師就需要將生活中常見的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；日常生活 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷提高。教學(xué)無定法，要使生活高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活的學(xué)習(xí)氛圍中感知數(shù)學(xué)的魅力，通過創(chuàng)造日常的數(shù)學(xué)情境，合作探索，加強(qiáng)實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。一、基于學(xué)生生活體驗(yàn)，巧用懸念激趣良好的課堂情境導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，其間數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師不能只在某節(jié)課上利
2021-07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導(dǎo)入新課淺析
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課是非常重要的。教師可以運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，以此來集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來探討下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何利用電教導(dǎo)入新課，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導(dǎo)入新課，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦苦追尋的問題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力差，致使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中很容易分心，而利用電教手段導(dǎo)入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)這門課程。 一、通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入新課，通過音樂、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對(duì)教材的理解。例如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個(gè)評(píng)委為選手打分，最后評(píng)出了這名選手的平均分。
2021-07-14
淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率
摘要：作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中明確如何高效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及其聯(lián)想創(chuàng)造能力，并將其教學(xué)目標(biāo)貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間來創(chuàng)造更加高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從而有效地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，本文主要針對(duì)如何能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，提高初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；創(chuàng)新 目前，隨著新課標(biāo)改革如火如荼的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，數(shù)學(xué)教材的教學(xué)并不是以往教學(xué)中的教學(xué)形式，而是讓教師在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)其實(shí)際的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求進(jìn)行探究，并利用新課標(biāo)的變動(dòng)來創(chuàng)新自身課堂的實(shí)際教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)不同于以往小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單計(jì)算方式，而是要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)來了解到一系列數(shù)學(xué)的理論和公式，并通過生活來應(yīng)用到實(shí)際問題中。 一、以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué) 隨著新課改推出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，其中要求應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，并在教學(xué)過程中，教師主要在課堂中起引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)
摘要：互動(dòng)性教學(xué)具有生動(dòng)性、趣味性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)，與學(xué)生性格特征相契合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)的是實(shí)效性。在互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，也需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行互動(dòng)，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的高效化。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng)新合作；積極互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視互動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的運(yùn)用，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過師生之間的互動(dòng)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣跟其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)的確比較枯燥，學(xué)生理解起來也較為困難。因此教師要善于營(yíng)造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，筆者采取趣味化的課堂教學(xué)模式，做出如下安排：首先，詢問學(xué)生“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么啊？”學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)
2021-07-01
分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐探討
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生邏輯思維和思考能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。而隨著教育模式的改革，素質(zhì)教育模式的推進(jìn)，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了追求更高效的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，逐漸開始尋找和創(chuàng)造新穎的教學(xué)模式，分層異步教學(xué)就是一種應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，并且效果較為理想。對(duì)此，本文針對(duì)分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐措施進(jìn)行探討，并分析分層異步教學(xué)方法的內(nèi)涵與意義，旨在更好地將此教學(xué)方法進(jìn)行 推廣，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)良的教學(xué)條件，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠獲得有效提高。 關(guān)鍵詞：分層異步教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；內(nèi)涵；意義；實(shí)踐探討 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，教育的模式也已經(jīng)從應(yīng)試教育升級(jí)為素質(zhì)教育，教師的工作不再是只為學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該注意的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和更方面能力的培養(yǎng)與提高。分層異步教學(xué)法，能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和差異做到因材施教，讓學(xué)生的短板得到強(qiáng)化和補(bǔ)足，使學(xué)生能夠更加全面、具體的發(fā)展。并且，分層異步教學(xué)法還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行完善的設(shè)計(jì)和分析，這樣才能保證這種
2021-06-11
基于多樣化教學(xué)方法下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：當(dāng)前，我國(guó)的教育事業(yè)已進(jìn)入深度發(fā)展的新時(shí)期。如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，已成為當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)。從整體上看，目前我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問題仍然十分嚴(yán)重。本文將首先梳理當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐案例，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑。 關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué) 引言： 數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會(huì)上發(fā)揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國(guó)的數(shù)學(xué)教育已成為社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而在社會(huì)不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)的當(dāng)下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并不斷探索改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑，已成為現(xiàn)下各農(nóng)村小學(xué)亟待完成的重要任務(wù)。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 從整體上看，相比于城市基礎(chǔ)教育，目前我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農(nóng)
2021-06-11
論中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法探析
摘要：數(shù)學(xué)作為一門理論知識(shí)多且抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)者需要按照其學(xué)科規(guī)律循序漸進(jìn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，因而學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是學(xué)習(xí)者保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)專注力。中職大多數(shù)學(xué)生由于缺乏清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之傳統(tǒng)中職教學(xué)模式下教師課堂教學(xué)過于沉悶拘謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率滯后。本文主要闡述教學(xué)生活化對(duì)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義，提出教學(xué)生活化的策略，以期為中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)生活化提供教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：中職教育，數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義1.1 優(yōu)化創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可促使學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)跨越式提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感，從而有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題。教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，教學(xué)生活化時(shí)使用不同的教學(xué)案例，打造個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂便于學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性，使其在開放自主的學(xué)習(xí)氛圍中有效提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。1.2 提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力<
2021-06-06
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向與學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)
摘要：隨著教育改革的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中越發(fā)關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。其中就需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值取向，它將對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果帶來直接影響。因此這里就以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向與學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)做研究，并提出策略參考，以加快學(xué)生更好的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué)；價(jià)值取向；計(jì)算能力培養(yǎng) 引言:對(duì)于新課標(biāo)教育改革以后，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值取向特別關(guān)注。價(jià)值取向是哲學(xué)范疇的東西，但是它的理解與處理問題的態(tài)度并不產(chǎn)生直接性沖突，更注重自身堅(jiān)定的價(jià)值立場(chǎng)與態(tài)度立場(chǎng)，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師所產(chǎn)生的價(jià)值取向往往決定了最終授課的過程與效果，它對(duì)教師的判斷結(jié)果沒有直接性沖突，但是容易干擾判斷，因此明確核心價(jià)值取向?qū)處煹慕虒W(xué)結(jié)果有著直接影響，值得我們關(guān)注。另外，伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)于價(jià)值取向的選擇也存在著差異，因此提出了新的要求。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，需要明確教育發(fā)展方向并不斷調(diào)整價(jià)值取向以獲得更好的教育效果，不僅能夠加快教育的發(fā)展，也能推動(dòng)學(xué)生全面性發(fā)展。 1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值變化分析 我國(guó)
2021-06-03
淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想
摘要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本中，較難的知識(shí)點(diǎn)并不太多，多數(shù)是結(jié)合實(shí)際生活的運(yùn)用。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維模式正在逐步地健全，正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而傳統(tǒng)數(shù)形結(jié)合教學(xué)中，存在形式化、模式化的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情程度不高，針對(duì)此問題，文章主要講述了目前數(shù)學(xué)課堂存在的問題，以及結(jié)合數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，開展了數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)形結(jié)合思想；滲透策略 數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)模式在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中得到了合理的應(yīng)用，并且實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值的充分發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，應(yīng)用這一教學(xué)模式，采用有效的技巧實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的良好創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)奇妙的數(shù)形結(jié)合之中，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，良好的數(shù)形結(jié)合模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的概述 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，把
2021-06-03
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力
摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)既是一門對(duì)于思維邏輯能力要求極高的學(xué)科，也是一個(gè)在小學(xué)課程中有著鍛煉學(xué)生智商的方法，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)而獲得的邏輯思維能力對(duì)于他們之后發(fā)展有著令人意象不到的益處。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，新課改明確指出，學(xué)生必須充分細(xì)致的利用好數(shù)學(xué)這門學(xué)科來形成自己的思維邏輯能力，老師要求在教學(xué)活動(dòng)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，提高學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思維邏輯；教學(xué)方法 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，教師起著非常大的指導(dǎo)作用，小學(xué)階段作為思維能力形成的黃金時(shí)期，教師可以在點(diǎn)出思維邏輯重要性的前提下，來討論目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。 1.邏輯思維的重要性 教師要明白邏輯思維能力的重要性。邏輯思維能力是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中必不可少的能力，有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度、合理、正確思考的基本能力，更是在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中必不可少的技能之一。它不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加靈動(dòng)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，也是學(xué)好其他學(xué)科，幫助學(xué)生對(duì)其他知識(shí)進(jìn)行靈活地運(yùn)用掌握，并
2021-05-29
小學(xué)數(shù)學(xué)歸類復(fù)習(xí)教學(xué)技巧
摘 要：歸類與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，上好歸類與復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。本文從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生歸類和復(fù)習(xí)的興趣;重視培養(yǎng)學(xué)生自主梳理歸類知識(shí)的能力;重視、創(chuàng)新練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力”這幾方面談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)歸類與復(fù)習(xí)課的教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);歸類;復(fù)習(xí)課;創(chuàng)景激趣;自主梳理;實(shí)際應(yīng)用孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”這一至理名言說明了歸類復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。歸類與復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，它對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)有著重要作用。上好歸類與復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，每位數(shù)學(xué)教師對(duì)歸類與復(fù)習(xí)課的教學(xué)都必須引起足夠的重視，要讓學(xué)生通過歸類與復(fù)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)歸類與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談一談
2021-05-29
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的方法
摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的難度，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著厭煩心理，解決問題的能力也遲遲無法得到提高。為了解決這一問題，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；能力培養(yǎng)前言： 要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，首先需要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教導(dǎo)學(xué)生不能夠輕易的放棄，要讓他們重視學(xué)習(xí)，通過思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心和信心，這是培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的先決條件。 一、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，提出有效問題 小學(xué)階段學(xué)生解決問題的能力和教師的課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被有效地培養(yǎng)出來，和教師的教學(xué)方法是相互關(guān)聯(lián)的。這也要求教師需要采取趣味化的教學(xué)方法，比如在課堂上提出一些有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答等。 例如：在教學(xué)“數(shù)一數(shù)與乘法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過提出一些具有創(chuàng)意
2021-04-26
微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘要：隨著時(shí)間的流逝以及信息經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)了各種基于信息技術(shù)的教具，它們?cè)谡n堂上發(fā)揮著獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。微課教學(xué)作為一種新型的信息培訓(xùn)產(chǎn)品的出現(xiàn)很好地說明了這一點(diǎn)。具體而言，微課教學(xué)是基于教學(xué)聯(lián)系或基于視頻作為載體和表示方法的特定知識(shí)點(diǎn)，而設(shè)計(jì)和開發(fā)的課堂教具。它在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改變了以往基于實(shí)現(xiàn)的唯一教學(xué)方法，它使課堂教學(xué)充滿了流動(dòng)性和生命力。因此在此基礎(chǔ)上，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課堂上的微課教學(xué)的方法和策略，進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，以期為一線教育工作者提供參考和參考。關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)策略 顧名思義，微課教學(xué)是基于信息技術(shù)制作和創(chuàng)建的微型教學(xué)視頻。它們的特點(diǎn)是，特定的情況，鮮明的主題，簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式和溝通渠道。通過將其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以大大促進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，可以了解到老師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，并且還可以促進(jìn)學(xué)生以自我的提高導(dǎo)向的學(xué)習(xí)技巧。在此基礎(chǔ)上，本文根據(jù)作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)研究和分析了微課教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。 一、在微型課程的幫助下創(chuàng)造教
2021-04-21
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