小學(xué)數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探
摘要： 數(shù)學(xué)概念在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)里面是占有舉足輕重的地位。在教學(xué)過程中，對(duì)于概念的教學(xué)方法，作為一線教師的我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多想想辦法，根據(jù)小學(xué)生們的心理、年齡等特點(diǎn)，結(jié)合教材，采取因地制宜、因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到概念課也同樣可以上得生動(dòng)有趣，精彩，而不是沉悶、枯燥，令人感覺昏昏入睡。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；興趣；動(dòng)手操作由于生理、心理各方面的原因，小學(xué)生的注意力具備了不穩(wěn)定、容易分散，常容易受外界因素所影響等一系列因素，常常會(huì)顧此失彼。只有那些新穎、有趣、生動(dòng)的事物才能較容易引起他們的注意和興趣，并能維持較長一段時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念是抽象的、枯燥的、難以理解的，但數(shù)學(xué)概念卻是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，他是最基本的，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，如何把枯燥的數(shù)學(xué)概念，變得生動(dòng)有趣，讓孩子們樂意，主動(dòng)去學(xué)呢？下面我們就通過片段去看本質(zhì)。一、激發(fā)興趣，探索概念在學(xué)生還沒有把概念的核心內(nèi)容，弄懂弄透的情況下，直接拋給學(xué)生一連串的概念是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種方法，常常讓學(xué)生不知所然。牛頓曾說：“沒有大
2022-05-09
淺析直觀教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)和技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師背負(fù)的責(zé)任更加重大，為其工作提出了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給小學(xué)教師開展教學(xué)工作提供了機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，為有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中善于應(yīng)用直觀教學(xué)法，并將其貫穿到了日常教學(xué)中，取得了較為顯著的效果。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中直觀教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應(yīng)用直觀教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用在我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)教學(xué)若是繼續(xù)以傳統(tǒng)的模式應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)自然會(huì)逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學(xué)教學(xué)發(fā)生改革是勢在必行的。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是主科之一，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。而作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的作用顯而易見，若是學(xué)生在此階段中不能打好基礎(chǔ)，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)面臨著很多的困難，甚至導(dǎo)致學(xué)生以后都不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于這樣的情況，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)用直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是必然的趨勢。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如
2022-04-06
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題及對(duì)策
摘要：提問教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中最常用的方法之一。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)存在一些缺陷。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不足進(jìn)行分析，提出了一些可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；策略在課堂教學(xué)中，提問是師生互動(dòng)的一種直接的方式。課堂提問作為一種教學(xué)形式自古便存在了。在應(yīng)試教育的影響下，課堂提問成了應(yīng)試教育的工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行?；诖司瘢逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)重新對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問進(jìn)行審視。一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的弊端1.提問隨意，問題有數(shù)量而沒有質(zhì)量提問是一種深受廣大教師歡迎的教學(xué)方式，但是如果沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在課堂上教師提問的問題就會(huì)缺乏技術(shù)含量或者提問不合時(shí)宜。如有的問題讓學(xué)生復(fù)述題目或教學(xué)內(nèi)容等。教師提問這類形式的問題，雖然使課堂氣氛活躍了，但是卻沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。還有的教師在講課時(shí)突發(fā)奇想，沒有經(jīng)過思考便向?qū)W生提出了問題，結(jié)果問題偏離了課堂的主線，更不利于學(xué)生注意力的集中。2“. 設(shè)問”式提問占主體，缺乏開放式提問在備課時(shí)，個(gè)別教師
2022-03-27
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何引領(lǐng)學(xué)生深度思考
摘要：課程改革進(jìn)行到當(dāng)下 ，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)，就是數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中學(xué)數(shù)學(xué)?；谶@一認(rèn)識(shí)，眾多數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法做了一系列的探索以革新。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；深度思考數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力未得到完全開發(fā)，并且尚未形成思維認(rèn)知力，因此這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建有著較大的難度。大多數(shù)學(xué)生的思考只停留在表面，容易造成思維僵化，從而導(dǎo)致學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。只有深度思考才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的基礎(chǔ)。深度思考是指在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對(duì)一些具有探討價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些有疑惑的問題，積極開動(dòng)腦筋，全身心、主動(dòng)參與問題探究過程，進(jìn)行深層次的思維和探究，從而有效解決問題的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在這樣的數(shù)學(xué)問題探究過程中，學(xué)生在積極、深層次的思維過程中，激發(fā)了內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感知和體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、探究、
2021-12-30
在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語之我見
摘要：高職院校的英語教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，高職院校的英語閱讀教育是提高學(xué)學(xué)生英語知識(shí)和英語技能的重要途徑，但目前高職英語閱讀教學(xué)中存在一定的弊端，不能滿足學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的需求，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式可以提高高職英語閱讀的能力。文章分析了思維導(dǎo)圖的概念，高職院校在英語閱讀教學(xué)中存在的問題和思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高職英語閱讀教學(xué)有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高職英語閱讀教學(xué)；高職學(xué)生一、思維導(dǎo)圖概述思維導(dǎo)圖又稱心智圖，是一種圖形思維工具，能夠幫助人們進(jìn)行發(fā)散性思維表達(dá)。這個(gè)概念最開始由東尼·伯贊提出，他通過對(duì)腦科學(xué)的不斷研究發(fā)現(xiàn)了這一方法。思維導(dǎo)圖發(fā)揮作用主要是通過圖表的方式將各個(gè)等級(jí)之間的關(guān)系表現(xiàn)出來，利用不同的顏色，將文字和圖片整合在一起共同發(fā)揮作用。在全球范圍內(nèi)思維導(dǎo)圖的閱讀方式已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，新加坡將這種英語閱讀方法作為小學(xué)階段必須接受的教育，同時(shí)在全球５００強(qiáng)企業(yè)中，有很多公司都在要求員工使用這個(gè)方法。在思維導(dǎo)圖中，主題的主干利用的是分支進(jìn)行拓展，用相關(guān)圖形或者關(guān)鍵
2021-12-17
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)研究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運(yùn)用概念三個(gè)階段。教師在教學(xué)過程中，要正確處理這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學(xué)方法，組織并優(yōu)化教學(xué)過程，使概念教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過整理、歸納、運(yùn)用，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；整理歸納引言概念的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的心理負(fù)擔(dān)。因此在概念教學(xué)中教師就應(yīng)該秉持以人為本的理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，通過有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面出發(fā)：1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！备拍罱虒W(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，難就難在它比較抽象，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚處在初級(jí)階段，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)思維能力較差，概念是橫在他們和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，以新穎有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)概念，學(xué)習(xí)概念，激發(fā)孩子們的興趣，概念教學(xué)才能事半功倍。如在教學(xué)“克與千克”兩個(gè)概念時(shí)，教師就可以借助于
2021-12-12
讓研學(xué)后教打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
摘要：探索“研學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的有效方法和途徑，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文分別從“研學(xué)后教”的內(nèi)涵和“研學(xué)后教”的策略兩方面進(jìn)行論述，力求讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。關(guān)鍵詞：研學(xué)后教；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，邏輯思維很強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)非常重要。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要激活學(xué)生學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，不斷豐富其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要打造以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，而“研學(xué)后教”正好符合這一要求，學(xué)生的研學(xué)在前，教師的教在后。讓學(xué)生在研學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，然后通過精講和練習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、研學(xué)后教的內(nèi)涵傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的教為主，教師的教在前，而學(xué)生的學(xué)在后，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到釋放和培養(yǎng)。而“研學(xué)后教”是以學(xué)生的學(xué)在先，而老師教在后?！把袑W(xué)后教”主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前導(dǎo)學(xué)，課堂研學(xué)，教
2021-10-10
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)體會(huì)
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改，下面就此問題談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一、當(dāng)堂批改，反饋及時(shí)，事半功倍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性每節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂上總要完成一些練習(xí)題。以前，我也采用巡視指導(dǎo)，上臺(tái)板演，集體訂正的方法。但時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)總是磨磨蹭蹭，不抓緊時(shí)間自己獨(dú)立完成，而是等待老師在集體訂正時(shí)照抄不誤。怎樣激起這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？我就動(dòng)腦筋想辦法，決定每次上課時(shí)都帶支紅筆給學(xué)生當(dāng)堂批改，看效果怎樣。因?yàn)樯险n時(shí)間有限，每次選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級(jí)左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。未改的那部分同學(xué)可以互相對(duì)照，再叫幾位同學(xué)上臺(tái)板演，最后等這邊改完了再集體訂正。在批改時(shí)，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。采用這種方法后，我發(fā)現(xiàn)以前做得慢的同學(xué)在這種氛圍中也變得積極了，速度明顯加快
2021-09-25
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問題及應(yīng)對(duì)措施
摘要：隨著我國新課程改革要求的提出，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此各個(gè)學(xué)校應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的開展，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問題及有效措施展開分析和論述，首先介紹小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)存在的問題，然后分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；存在問題；有效途徑隨著我國教育制度的不斷完善，教學(xué)目標(biāo)也更加科學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的提升，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該注重開展一些實(shí)踐課程，但是當(dāng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在著一些問題，影響到了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，必須要采取有效的舉措來提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。１．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)存在的問題和不足分析第一，教學(xué)形式較為單一和枯燥。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、研究并且掌握，但是當(dāng)下的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展較為枯燥
2021-09-20
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
能力的開始課程，因而是一門很重要的課程。當(dāng)然數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式和方法多種多樣，但是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何世界，認(rèn)識(shí)數(shù)字世界的時(shí)候，數(shù)形結(jié)合是一種教學(xué)效果很好的教學(xué)方式。鑒于此，筆者就如果提高數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的措施。在一定程度上，數(shù)形結(jié)合可以稱作是一個(gè)比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。但就現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育背景而言，數(shù)形結(jié)合已經(jīng)脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，蛻變成一個(gè)新興的教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)很重要的研究課題；數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。一、深度挖掘教材中數(shù)形結(jié)合的思想教材的編排是具有很高的專業(yè)水平的，教材中本身就蘊(yùn)含了多種多樣的教學(xué)方法和解題方法；如果想要把數(shù)形結(jié)合的方法很好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須要深刻挖掘教材中關(guān)于數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想。教材中所采用的例題和各種課后練習(xí)題，都是采取各種各樣的形式，而且很明顯的就是，數(shù)學(xué)課本中采用畫圖的形式是很多的，不僅是單純的畫圖圖形形式，更多是采用多種形式的圖形來展示題目內(nèi)容的。這時(shí)，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深刻挖掘這樣的數(shù)
2021-08-16
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
摘要：良好的數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中除了要做好知識(shí)的傳授和指導(dǎo)工作，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，本文對(duì)此展開詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；數(shù)感前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改全面深化的背景下也面臨一系列的改革要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的要求，做好教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)工作。尤其要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的積極作用數(shù)感就是準(zhǔn)確感悟數(shù)字與數(shù)字之間關(guān)系的一種能力，學(xué)生具備了這一能力，也就掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績的提升也就指日可待，在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可以對(duì)其進(jìn)行有效的駕馭。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)量估計(jì)、數(shù)量關(guān)系以及運(yùn)算結(jié)果等知識(shí)都涉及到數(shù)感。學(xué)生只有具備了數(shù)感，才能很好的理解生活中一些常見的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。換言之，數(shù)感可以幫助小學(xué)生以更加客觀
2021-08-10
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)
摘要：口算是一種不借助任何輔助工具的計(jì)算方式，整個(gè)計(jì)算過程主要靠思維和語言的配合來予以完成，是一切計(jì)算的根本。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視口算教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生的計(jì)算能力獲得有效培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；計(jì)算能力計(jì)算是一個(gè)極為籠統(tǒng)的概念，其包括了筆算、估算、簡便運(yùn)算等。若我們要究其根本，那么便可以發(fā)現(xiàn)口算是一切運(yùn)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視口算教學(xué)這一基本教學(xué)任務(wù)，將“如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)”和“如何順利提高學(xué)生的口算能力”作為重要課題進(jìn)行研究，以便切實(shí)有效地搞好小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展前景。一、重視思維過程以進(jìn)行有效的口算教學(xué)口算屬于一種最為基礎(chǔ)的計(jì)算形式，其自然而然的體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)待解決問題進(jìn)行思考的基本思維過程，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生重視整個(gè)思維過程，那么口算教學(xué)將會(huì)得以有效進(jìn)行。1.懂原理，知法則。小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，應(yīng)首先考慮讓學(xué)生對(duì)口算的基本原理進(jìn)行理解，再引
2021-08-05
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究
摘要：小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維正處于重要的過渡階段，對(duì)外界的認(rèn)知能力日漸增強(qiáng)，思維模式也在逐步完善。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。下文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討，提出激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)所謂的數(shù)學(xué)思維能力可以分成觀察力、想象力和邏輯力，掌握這三種能力對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科而言就是打下了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)思維的邏輯性同樣適用于生活中的方方面面。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅受先天因素的影響，同時(shí)也會(huì)因外界環(huán)境的影響發(fā)生改變。要做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作，就要選擇正確的培養(yǎng)方法。一、數(shù)學(xué)思維能力1. 數(shù)學(xué)思維的含義數(shù)學(xué)思維是指思考問題和解決問題的思維活動(dòng)模式。數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，將數(shù)字形象化，加深理解，從而形成一定的數(shù)學(xué)邏輯推理思維。而數(shù)學(xué)思維能力是指將數(shù)學(xué)邏輯思維和豐富的想象空間相結(jié)合的同時(shí)可以靈活運(yùn)用，以達(dá)到在實(shí)際生活中，同樣能對(duì)一切問題進(jìn)行歸納與推理的目的。<p
2021-08-03
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
摘要：數(shù)感是對(duì)數(shù)的一種感悟能力，它體現(xiàn)在很多方面，比如，理解數(shù)的意義，能用多種方法和形式來表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能合理估計(jì)運(yùn)算結(jié)果等。所以說，數(shù)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)具有重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；教學(xué)方法一、借助具體形象，建立數(shù)感“數(shù)感”中的“數(shù)”是可以借助具體的形象來進(jìn)行直觀體現(xiàn)的，比如可以用三個(gè)玻璃球來表示３；而“數(shù)感”的“感”是一種捉摸不定的抽象的概念，無法用實(shí)物進(jìn)行表示，只能用心去體會(huì)。所以說，數(shù)感是理性思維和感性思維的匯合點(diǎn)，用理性思維去理解數(shù)，用感性思維去感受數(shù)，進(jìn)而形成數(shù)感。但是，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生而言，無論是理解數(shù)還是感受數(shù)都具有一定的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助具體的、學(xué)生熟悉并感興趣的形象來表示數(shù)，并通過這一形象的變化來體現(xiàn)數(shù)的變化，進(jìn)而建立學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)產(chǎn)生獨(dú)特感悟。例如，“大小多少”是一種抽象的概念，要想讓學(xué)生對(duì)其有準(zhǔn)確的理
2021-07-25
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)科目，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、科學(xué)素養(yǎng)、解決問題的能力的重任。而在教學(xué)改革的過程中，解決問題的能力成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)培育目標(biāo)?；诖?，文章將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的價(jià)值進(jìn)行簡析，并從采取個(gè)性化教學(xué)模式、巧設(shè)生活化教學(xué)情境、引進(jìn)多樣化數(shù)學(xué)思想、設(shè)置引導(dǎo)性數(shù)學(xué)問題、開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等方面，探尋解決問題方法多樣化的路徑。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題方法；多樣化；探究路徑 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向發(fā)生變化的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生解決問題方法的多樣化提出了較為嚴(yán)格的要求。而對(duì)其進(jìn)行研究，就是為了明確方法多樣化的價(jià)值，探索出培養(yǎng)學(xué)生多元思維的教學(xué)路徑，讓小學(xué)生在體驗(yàn)式和探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中掌握多種解決問題的方法和策略，以此提升他們的數(shù)學(xué)解題能力。接下來將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的價(jià)值和路徑進(jìn)行探索。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題方法多樣化的價(jià)值 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多樣化的解題方法，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的思維活躍度，還能夠提高其解題能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新發(fā)展。首先，在
2021-07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化之我見
摘要：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，尤其對(duì)于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師就需要將生活中常見的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；日常生活 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷提高。教學(xué)無定法，要使生活高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活的學(xué)習(xí)氛圍中感知數(shù)學(xué)的魅力，通過創(chuàng)造日常的數(shù)學(xué)情境，合作探索，加強(qiáng)實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。一、基于學(xué)生生活體驗(yàn)，巧用懸念激趣良好的課堂情境導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，其間數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師不能只在某節(jié)課上利
2021-07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導(dǎo)入新課淺析
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課是非常重要的。教師可以運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，以此來集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來探討下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何利用電教導(dǎo)入新課，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導(dǎo)入新課，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦苦追尋的問題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力差，致使他們在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易分心，而利用電教手段導(dǎo)入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)這門課程。 一、通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入新課，通過音樂、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對(duì)教材的理解。例如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個(gè)評(píng)委為選手打分，最后評(píng)出了這名選手的平均分。
2021-07-14
分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)
摘要：互動(dòng)性教學(xué)具有生動(dòng)性、趣味性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)，與學(xué)生性格特征相契合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)的是實(shí)效性。在互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過程中，也需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行互動(dòng)，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的高效化。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng)新合作；積極互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視互動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的運(yùn)用，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過師生之間的互動(dòng)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣跟其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)的確比較枯燥，學(xué)生理解起來也較為困難。因此教師要善于營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一課時(shí)，筆者采取趣味化的課堂教學(xué)模式，做出如下安排：首先，詢問學(xué)生“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?。俊睂W(xué)生通過課前預(yù)習(xí)
2021-07-01
淺談小班化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)
摘要：小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效學(xué)習(xí)方法，把它用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效率。本文對(duì)小班化背景下合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入應(yīng)用和探索。關(guān)鍵詞：小班化；小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)小班化教學(xué)已成為目前許多小學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，這種教學(xué)模式的運(yùn)用為更好實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的發(fā)展空間，使更多的學(xué)生能受到教師的關(guān)照，也能使每一名學(xué)生享受到更多的教學(xué)資源，有利于因材施教。而小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改提倡的有效學(xué)習(xí)方法，把它用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)從小班化特點(diǎn)出發(fā)，制定有效的小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮小班化背景下的合作教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而使學(xué)生的能力素質(zhì)得到全面發(fā)展。一、加強(qiáng)合作互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力一般小班只有二十人左右，人數(shù)雖然不多，但是開展小組合作學(xué)習(xí)還是沒問題的。在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，小班化更容易管理。教師應(yīng)利用好這個(gè)小班化平臺(tái)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與到合作學(xué)
2021-06-18
分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐探討
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生邏輯思維和思考能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。而隨著教育模式的改革，素質(zhì)教育模式的推進(jìn)，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了追求更高效的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，逐漸開始尋找和創(chuàng)造新穎的教學(xué)模式，分層異步教學(xué)就是一種應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法，并且效果較為理想。對(duì)此，本文針對(duì)分層異步教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐措施進(jìn)行探討，并分析分層異步教學(xué)方法的內(nèi)涵與意義，旨在更好地將此教學(xué)方法進(jìn)行 推廣，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)良的教學(xué)條件，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠獲得有效提高。 關(guān)鍵詞：分層異步教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；內(nèi)涵；意義；實(shí)踐探討 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，教育的模式也已經(jīng)從應(yīng)試教育升級(jí)為素質(zhì)教育，教師的工作不再是只為學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該注意的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和更方面能力的培養(yǎng)與提高。分層異步教學(xué)法，能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和差異做到因材施教，讓學(xué)生的短板得到強(qiáng)化和補(bǔ)足，使學(xué)生能夠更加全面、具體的發(fā)展。并且，分層異步教學(xué)法還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行完善的設(shè)計(jì)和分析，這樣才能保證這種
2021-06-11
基于多樣化教學(xué)方法下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：當(dāng)前，我國的教育事業(yè)已進(jìn)入深度發(fā)展的新時(shí)期。如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，已成為當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)。從整體上看，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問題仍然十分嚴(yán)重。本文將首先梳理當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐案例，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑。 關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué) 引言： 數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會(huì)上發(fā)揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數(shù)學(xué)教育已成為社會(huì)大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而在社會(huì)不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)的當(dāng)下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并不斷探索改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑，已成為現(xiàn)下各農(nóng)村小學(xué)亟待完成的重要任務(wù)。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 從整體上看，相比于城市基礎(chǔ)教育，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農(nóng)
2021-06-11
淺議轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的點(diǎn)滴做法
新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級(jí)中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣不好。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，是我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注的問題。下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法：一、溝通情感，創(chuàng)設(shè)氛圍學(xué)困生大多有自卑感，在情感上表現(xiàn)具有封閉性的特點(diǎn)。據(jù)我從我校六年級(jí)的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，心里話最愿對(duì)老師講的僅占 8.3%；學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，最怕老師批評(píng)的占 35.3%；最怕被同學(xué)譏笑的占 40.3%；還有 29.2%的學(xué)困生感到被同學(xué)看不起。情感是一種無形的力量，愛是情感的“催化劑”。因此，要開啟學(xué)困生封閉的心靈，必須溝通師生情感，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們多一些關(guān)切的目光、熱情的話語，少一些不滿的神情、諷刺和挖苦。我在班上旗幟鮮明地表現(xiàn)對(duì)他們的偏愛，通過采取“優(yōu)先傾斜”政策，重視學(xué)習(xí)的形成性評(píng)定等手段，改變他們“老師都不重視我們”“同學(xué)都看不起我們”
2021-06-07
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向與學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)
摘要：隨著教育改革的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中越發(fā)關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。其中就需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值取向，它將對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果帶來直接影響。因此這里就以小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向與學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)做研究，并提出策略參考，以加快學(xué)生更好的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué)；價(jià)值取向；計(jì)算能力培養(yǎng) 引言:對(duì)于新課標(biāo)教育改革以后，對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值取向特別關(guān)注。價(jià)值取向是哲學(xué)范疇的東西，但是它的理解與處理問題的態(tài)度并不產(chǎn)生直接性沖突，更注重自身堅(jiān)定的價(jià)值立場與態(tài)度立場，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師所產(chǎn)生的價(jià)值取向往往決定了最終授課的過程與效果，它對(duì)教師的判斷結(jié)果沒有直接性沖突，但是容易干擾判斷，因此明確核心價(jià)值取向?qū)處煹慕虒W(xué)結(jié)果有著直接影響，值得我們關(guān)注。另外，伴隨著我國教育改革的不斷深入，對(duì)于價(jià)值取向的選擇也存在著差異，因此提出了新的要求。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，需要明確教育發(fā)展方向并不斷調(diào)整價(jià)值取向以獲得更好的教育效果，不僅能夠加快教育的發(fā)展，也能推動(dòng)學(xué)生全面性發(fā)展。 1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值變化分析 我國
2021-06-03
淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想
摘要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本中，較難的知識(shí)點(diǎn)并不太多，多數(shù)是結(jié)合實(shí)際生活的運(yùn)用。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維模式正在逐步地健全，正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而傳統(tǒng)數(shù)形結(jié)合教學(xué)中，存在形式化、模式化的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情程度不高，針對(duì)此問題，文章主要講述了目前數(shù)學(xué)課堂存在的問題，以及結(jié)合數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢，開展了數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究?；诖?，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)形結(jié)合思想；滲透策略 數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)模式在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中得到了合理的應(yīng)用，并且實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值的充分發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，應(yīng)用這一教學(xué)模式，采用有效的技巧實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的良好創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)奇妙的數(shù)形結(jié)合之中，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，良好的數(shù)形結(jié)合模式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的概述 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，把
2021-06-03
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