摘要：小組合作學習方式是新課改提倡的有效學習方法，把它用于小學數學教學，能增強學生對數學知識的理解掌握，拓展學生的數學思維，提高課堂教學效率。本文對小班化背景下合作學習方式在小學數學教學中的運用進行了深入應用和探索。

關鍵詞：小班化；小學數學；合作學習

小班化教學已成為目前許多小學教學的發展趨勢，這種教學模式的運用為更好實施素質教育提供了新的發展空間，使更多的學生能受到教師的關照，也能使每一名學生享受到更多的教學資源，有利于因材施教。而小組合作學習方式是新課改提倡的有效學習方法，把它用于小學數學教學，能增強學生對數學知識的理解掌握，拓展學生的數學思維。因此，教師應從小班化特點出發，制定有效的小組合作學習計劃，完善、創新教學方式，充分發揮小班化背景下的合作教學優勢，增強課堂教學效果，從而使學生的能力素質得到全面發展。

一、加強合作互動，提高學生學習動力

一般小班只有二十人左右，人數雖然不多，但是開展小組合作學習還是沒問題的。在這樣的小組合作學習中，小班化更容易管理。教師應利用好這個小班化平臺，關注每個學生，引導每個學生積極參與到合作學習中來。充分發揮小班化教學的優勢，讓每個學生都能夠發揮自己的個性特點，讓學生在師生、生生互動過程中，揚長避短、取長補短，提高數學合作學習能力。加強合作學習中的互動交流，有利于強化學生的合作探究學習能力，能激發學生的學習熱情和興趣，從而使學生在合作、交流、探索、思考中完成學習任務。例如，在教學五年級上冊“梯形面積公式”時，教師可以放手讓學生通過小組合作的方式自學。由于在此之前已經學習了平行四邊形的面積公式、三角形面積公式以及長方形面積公式，學生也掌握了一些圖形拼接的基本操作方法。而求梯形的面積公式也正是檢查學生前面學習效果的好機會，因此，教師可以將學生分為 4-5 個小組，每組 4-5 名學生。讓學生探究梯形面積公式的多種求法。最后通過交流討論，能讓大家學到把梯形拼接成：平行四邊形 + 三角形、一個矩形 + 兩個三角形等多種求法。通過合作學習，既能激發學生學習動力，又能拓展學生數學思維。

二、加強自主探究，提高學生學習能力

開展小班化背景下的合作學習教學，要提高教學有效性，就要采用多種方法最大限度發揮每個學生的主觀能動性，有效幫助學生提高自主探究學習能力。由于班級人數少，教師能有更多精力用于提升學生的自主探究學習能力上。

一是培養學生的自主探究能力。自主探究學習能力是提高合作學習有效性的重要途徑，在數學學習中教師應引導學生以問題為導向，開展探究學習。通過給學生設置探究問題，以增強學生分析和解決問題的能力。例如，在培養學生的課前預習能力時，教師可為學生提供“導學案”，根據教學重點設置探究問題，這樣學生就能有目的、有針對性地開展預習，就能把握預習中的重點、難點問題，就能有效提高預習效果。

二是培養學生質疑能力。質疑能力也是提高學生學習能力的重要方面。當學生有了疑難問題，才能產生探究的動力，才能讓學習更深入。因此，教師要鼓勵學生大膽質疑問題，可以質疑課堂教學中的問題，可質疑教材中的例題、習題等內容。教師還應指導學生掌握質疑的方法技巧，通過質疑來提高學生的思維能力。

三是培養學生的反思能力。在數學教學中培養學生的反思能力，有利于學生形成個性化學習方式，有利于學生進行總結優點，找出并改正缺點或問題，明確下一步學習的重點和努力的方向。

三、加強激勵評價，提高合作學習效果

對小學數學合作學習效果進行科學的評價，能調動學生合作的積極性，提高合作學習效果。一是把對學習結果與學習過程相結合進行評價。在小學數學教學中進行合作學習，是一種團體共同合作完成學習任務的模式，體現的是集體的力量與智慧，進行評價要能反映小組整體的學習成績與效果，不能以少數人的學習效果來評價。在進行評價的同時，不僅要強調學生的學習效果，而且對學習過程也要高度重視，這樣能使學生重視合作學習的過程，才能為小組合作學習發揮自己的作用；二是把對個人評價和集體評價相結合。小組合作學習要想取得成功，需要每個小組成員的共同努力，需要發揮好每個小組成員的作用。開展合作學習目的就是要在實現小組整體學習水平提高的同時實現個人的學習目標。所以，對小組合作學習進行評價時，需要把對小組評價與對個人評價有機結合，把評價重點放在對小組評價上；三是加強激勵評價。在小班化教學課堂中，學生本來就少，如果在合作學習中課堂氛圍沉悶不活躍，學生參與的積極性不高的，課堂教學就成了教師的獨角戲了。因此，需要教師對學生的學習進行科學的評價，要以激勵表揚評價為主，多發現學生的閃光點，對于學生的優點和點滴進步多進行表揚激勵，增強學生參與合作學習的積極性。

綜上所述，在小班化背景下開展合作教學，教師應結合新課改理念，結合學生實際情況，創新教學方式，調動學生合作學習的積極性，只有這樣方能最大限度地發揮小班化合作學習的優勢，實現高效教學。

[1]姚之茵.小班化背景下合作學習模式初探 [J].現代教學 ，2015(S1).

[2]陳慶.合作學習下的小學數學課堂教學初探 [J].新課程 ，2017(8).