初中數學
關于初中數學研究性學習的探索與對策
摘要：作為初中數學教育工作者，應該科學利用有效的數學思維與教學方法，從開發學生思維，提升初中生的數學運用意識與能力出發。以此推動數學教學水平的發展，本文結合數學研究性學習等方面內容，重點分析了對策，結合簡明闡述，只在提高認識，為初中數學教學水平的提高盡有效力量。關鍵詞：初中數學；研究性學習；對策；0 引言在初中數學教學中，教師要關注學生數學思維的培養，因初中階段作為數學學習重要轉折點，其學習的有效性對其日后發展有著必要聯系，尤其在未來數學學習過程中更為重要。在此過程中數學研究性學習方法的采用，提高了學生興趣，同時也以學生為主體，學生的學習習慣得到改善，具有了獨立思考問題的習慣，同時，也能夠巧妙的分析數學學習難點，是非常值得推薦的教學形式，下面具體針對該方式進行幾點策略分析：1 研究性學習的基本特征首先，研究性學習的基本特征就是重視合作，合作過程實現了學生之間的交流，同時，師生、生生之間都能夠有效協助，這樣一來，學生的學習任務變得輕松，當學生習慣這種合作形式后，學習的積極性會提高，興趣也會提升，在研究性學習過程中
2022-04-27
初中數學課堂效率提升探析
摘要：數學是人們生活勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。關鍵詞：初中數學；教學手段；教學方法在課程改革的時代背景下，傳統數學教學中一味地以延長課時增加學生知識量的方式已經不能滿足教育發展的要求，為了在幫助學生減輕學習壓力的前提下高效地完成數學教學任務，教師就要采取科學的教學方法提高初中課堂教學有效性。從簡單意義上來講，課堂教學的有效性的主要表現就是在人力、時間投入相對較少的情況下，獲得相對較高的回報。而有效性教學運用到初中數學課堂教學中則能引導學生逐漸形成嚴謹的數學思維，為日后的數學學習積累知識、夯實基礎。一、根據具體內容，選擇恰當的教學方法每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，以及教學設備的變化靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學生傳授
2022-01-11
淺談動手操作對學好初中數學的作用
摘要：動手操作對提高學生對圖形的感性認識、掌握知識，激勵學生學習數學，幫助學生理解知識，解決問題，促進學生求異創新、積極探索等方面具有非常重要的作用。俗話說：“如果你看了好幾遍，最好還是自己重復一遍。”在中學數學教學中，讓學生親自動手操作是非常有益的。學生主要基于形象思維，他們很活躍，學生可以在課堂上學習。它是解決數學知識抽象與學生思維形象矛盾的有效手段，它只需一半的努力，就可以使教學成果翻倍。關鍵詞：動手操作；感性知識；學習興趣；理解知識；解決問題實踐操作在數學教學中起著重要作用，使學生能夠從動手操作中理解和掌握數學知識。它不僅可以減輕教師的負擔，還可以減輕學生理解的難度。實踐活動應與學生的知識緊密結合，學生需要參與和體驗數學。在教師的指導下，學生可以通過自己的生活經歷和社會經驗獲得獨特的人格體驗。通過整個教學過程，學生可以做到。大多數老師并不認為學生的大腦是知識的被動容器，而是作為等待被燒毀的火炬。一旦被點燃，它就會閃現出智慧和光輝的光芒。１．動手操作有助于提高學生對幾何圖形的感性認識、掌握知識新課程標準指出，七年級幾何
2021-11-28
淺談如何提高初中數學教學課堂效率
摘要：作為一名初中數學教師，應當在教學過程中明確如何高效地培養學生的觀察能力以及其聯想創造能力，并將其教學目標貫穿到整個課堂教學中，運用有限的教學時間來創造更加高效的初中數學課堂教學效果，從而有效地達到教學的預期目標。因此，本文主要針對如何能夠在課堂有限的時間內，提高初中生數學教學的課堂教學效率進行討論。關鍵詞：初中數學；課堂效率；創新 目前，隨著新課標改革如火如荼的進行，初中數學教材的內容已經發生了根本性的變化，數學教材的教學并不是以往教學中的教學形式，而是讓教師在本質上轉變傳統教學方法，根據其實際的新課程標準的實際要求進行探究，并利用新課標的變動來創新自身課堂的實際教學方式。初中數學已經不同于以往小學數學的簡單計算方式，而是要求學生通過課堂的學習來了解到一系列數學的理論和公式，并通過生活來應用到實際問題中。 一、以學生為主體進行實際教學 隨著新課改推出初中數學教學的新標準，其中要求應當轉變以往的教學方式，讓學生在課堂中處于主體地位，并在教學過程中，教師主要在課堂中起引導作用，促進學生主動的去探索學習知識，而不是以往生搬硬
2021-07-05
農村初中數學課堂有效情景創設策略的研究
摘要：數學相對于其他學科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時盡可能的引進一些生活中的例子來進行概念的講解.對比城里和農村初中數學教學可以看出，農村初中數學在資源和環境上都不能和城里的相提并論，這時就要求農村初中數學老師要通過情景教學，使學生在情景中進行思考和學習，提高學生的學習興趣. 本文作者將對農村初中數學課堂有效情景創設策略進行進一步的研究.關鍵詞：農村初中數學課堂；情景創設；策略；研究一、通過信息情景的創設，增加學生的學習興趣初中數學知識都是來自日常生活中的一些總結，與我們的生活密切相關，因此初中數學就應該以現實生活為起點，進行進一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡單. 尤其是在農村的教育體系中，數學的學習就更加困難，這時可以引入信息情景的創設，這就要求學生在進行數學學習時，聯系實際生活，以解決實際問題為目標，最好可以利用現代的信息技術進行數學的學習. 現在城里的學校多數都是多媒體教學，既直觀又可以使學生更好的理解，那么農村初中數學課堂也可以利用多媒體方式進行教學. 例如:老師在講解“三視圖”時，可以借助幻燈片進行演示，
2021-06-09
淺談初中數學小組合作學習的初探與反思
摘要：將小組合作學習運用到初中數學課堂中，不但能夠激發學生學習數學的興趣，還能加深學生對知識的掌握程度。筆者根據新課程改革的教學理論和實際教學經驗，簡要分析一下教師和學生在開展小組合作學習中存在的一些問題，對適合開展小組合作學習的內容和方式進行一下簡單的研究。關鍵詞：初中數學；小組合作隨著新課程標準的不斷落實，教師的教學模式和學生的學習模式都有了比較大的轉變，學生在課堂中占有主體地位，充分發揮學生的小組合作學習，但是教師不能夠依據實際的教學內容。為了更好地利用小組合作學習在教學中提供的幫助，本文對初中數學小組合作學習進行初探與反思。一、學生在小組合作學習中要注意的一些問題在實際的小組合作學習中，中學數學教師要根據教學內容和環節的不同，設計科學合理的合作環節。在組織學生小組合作學習的過程中，要讓學生意識到小組合作學習的重要性，注重培養學生的合作意識和合作能力，讓學生形成具有獨立思考的習慣，對待問題不要盲目地追隨別人的觀點，自己對問題要有獨到的認識和觀點。在小組合作的過程中，學生要養成認真傾聽的習慣，遵守合作要求和課堂紀律，不要
2021-06-08
微課教學在初中數學教學中的應用探究
摘要：隨著時間的流逝以及信息經濟的飛速發展，涌現了各種基于信息技術的教具，它們在課堂上發揮著獨特的價值和優勢。微課教學作為一種新型的信息培訓產品的出現很好地說明了這一點。具體而言，微課教學是基于教學聯系或基于視頻作為載體和表示方法的特定知識點，而設計和開發的課堂教具。它在課堂教學中的應用，極大地改變了以往基于實現的唯一教學方法，它使課堂教學充滿了流動性和生命力。因此在此基礎上，本文以初中數學教學為出發點，對課堂上的微課教學的方法和策略，進行了較為詳細的介紹，以期為一線教育工作者提供參考和參考。關鍵字：初中數學；微課；教學策略 顧名思義，微課教學是基于信息技術制作和創建的微型教學視頻。它們的特點是，特定的情況，鮮明的主題，簡潔的內容，不同的呈現方式和溝通渠道。通過將其與初中數學教學相結合，可以大大促進，傳統教學模式的轉變，可以了解到老師與學生之間，以及學生與學生之間的良性互動，并且還可以促進學生以自我的提高導向的學習技巧。在此基礎上，本文根據作者自身的教學經驗，詳細研究和分析了微課教學，在初中數學教學中的應用。 一、在微型課程的幫助下創造教
2021-04-21
淺析初中數學課程教學如何做到優質教育
論文關鍵詞：初中數學課程優質教育教與學論文摘要：課堂是學生獲取知識主要途徑。因此，課堂對于學生的成長起著至關重要的作用，課堂的教學質量也就嚴重影響著孩子的未來。初中教學課程教學如何才能做到優質教育？這就是我們今天所要研究的課題。 當今社會，初中生大多時間都要在課堂學習知識。因此，很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數學課堂教學的優質教育呢？這需要孩子、父母、老師共同努力。 一、數學課堂教學的現狀分析 當今社會的應試教育的弊端越來越凸顯，越來越跟不上現代社會高速發的進程。究其原因，可以從以下幾方面來進行分析。 1. 教師 （1）備課不充分，照本宣科。有些老師自認為初中的知識對于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對于課堂教學不會有多大影響。因此，導致課堂上的時間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴謹。成績好的學生能理解，成績差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無法回答上學生提出的問題，真是貽笑大方。 （2）教學方式單一。教學方式粗糙，教學循規蹈矩，沒有任何創新，致使學生不懂變通。 （3）教學毫無新意，無法吸引學生注意力。老師的教學枯燥乏味，學
2013-04-18
淺議在初中數學課堂中的如何創設情境教學
【論文關鍵詞】初中數學教學情境創設途徑【論文內容摘要】科學合理地創設教學情境是提高數學課堂教學效率的重要手段。本文從新課程理念出發，重新審視教學情境的概念內涵，闡明了創設教學情境的重要意義，對如何創設有價值的教學情境進行了探索，并指出創設教學情境應注意的問題。 教學情境是教師根據教學目標和教學內容有目的地創設服務于學生學習的一種特殊的教學環境。教學情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結束。創設教學情境，可以激發學生的學習內在需要，引導學生體驗學習過程，幫助學生有效解決問題，促進情感與態度的發展。下面根據自己的教學實踐，對創設教學情境的六種常用形式進行探究。 一、創設教學情境的幾種形式 1.導趣引思，創設引入新課情境 創設使學生在認識上產生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發學生求知的心理狀態，產生學習的迫切需要，上課伊始就能吸引學生的注意力和興趣，促使學生主動思考，達到事半功倍的效果。 【案例1】在講解《有理數的乘方》新課時，可以“印度國王獎賞象棋發明家的故事”為素材，設置問題情境來引入新課，從而發現規律，嘗試“以此類推第五個、第六個格子中應放多少粒麥子”，再列出
2014-05-18
試論問題情境在初中數學課堂教學中的實踐研究
論文關鍵詞 初中數學問題情境生活興趣論文摘 要 隨著新課程改革的逐步深入，問題情境已經被越來越多的數學教師所熟識。但是遺憾的是，很多數學教師在如何創設問題情境這個問題上還顯得一知半解。基于此種情況，本文主要針對如何在初中數學課堂教學中創設問題情境展開論述，希望能進一步提高學生的數學興趣。 所謂的創設問題情境就是指如何給學生營造一個問題氛圍，讓學生在教師問題的引導下對數學問題進行探索，最終掌握相關的數學知識。我通過多年的教學實踐發現，創設有效的問題情境不僅可以激發學生的數學學習興趣，還可以提高我們的課堂教學質量。那么，究竟如何在初中數學課堂教學中創設問題情境呢？下面，我結合自己的教學實踐談談幾點看法。 一、結合趣味故事創設問題情境 初中生由于年紀普遍不大，因此他們對一些故事都非常感興趣。為了打破數學課堂過于沉悶的氛圍，我們數學教師可以適當的結合一些故事創設問題情境。這樣便于激發學生的學習積極性，讓學生在短時間內快速集中注意力。 例如，我在執教“有理數的加法法則”的時候，為了更好的創設問題情境，我給學生講了這樣一個故事：“在一座原始森林里，有兩只小松鼠在玩耍，玩著玩著它
2014-05-18
淺談初中數學教學中學生互助合作性學習
摘 要 互助合作學習是學生有效學習活動的重要形式之一，更是培養和樹立良好集體觀念的重要載體。初中數學教師在教學中要適時引導、指導學生開展有效學習活動，以促進和提升學生集體觀念的有效養成和樹立。學生作為學習活動的主體，開展的探知新知、解決問題活動，實際是群體力量下的團隊活動。教師要根據新課標要求，結合教學實踐經驗，對初中數學教學中學生開展互助合作學習活動策略及方法進行簡要論述。關鍵詞 初中數學 互助合作 素養培養學生是教學活動的客體，學習活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學生群體的幫助和支持。加之學生作為學習活動的客觀存在體，具有社會性、群體性以及自然性等一般社會屬性，決定了學生的學習活動離不開其他學生個體的幫助和支持，是一種群體性的學習活動。但在傳統教學活動中，學生“單兵作戰”，致使學生集體主義觀念和合住合作意識得不到鍛煉和增強。近年來，本人根據新課標要求，結合現行教學綱要內容，對初中數學教學中學生合住合作學習能力及素養進行了嘗試和探究，現將教研收獲進行簡要論述。一、設置有效合作教學情境，點燃學生互助合作情感“火花”
2014-08-07
淺談初中數學教學中思想方法的滲透
［摘要］隨著新一輪課程改革的開展與推進，人們越來越重視數學思想方法的滲透.本文作者結合自己的教學經驗，闡述了思想方法如何滲透入初中數學教學中的一些想法.［關鍵詞］初中數學；數學思想；滲透數學思想方法是初中數學教學的重要組成部分，是比數學知識傳授更為重要的教學內容.有人把數學思想方法稱之為數學教學中的一顆明珠，因為知識的作用是有限的，而方法的作用往往能夠涉及整個數學領域.正是因為其有著廣泛的普遍適用性，有著超越知識層面，并且能夠讓人們在數學探究的征途上從未知到已知的可能性，因此在新課程改革中被賦予了相當的重要性.事實上，2011年新頒布的《義務教育數學課程標準》，再一次將基本思想寫入其中.當然，令人注目的是我們初中數學還進一步提出了“基本數學活動經驗”——其與數學思想方法也有著密切的關系.這樣就將傳統上的“雙基”擴展為了“四基”，使得初中數學教學的內涵與外延都得到了進一步的豐富.初中數學思想方法概述隨著新一輪課程改革的開展與推進，人們越來越重視數學思想方法的滲透.那么，在初中數學教學中有哪些思想方法需要我們去重視
2013-01-30
農村初中數學課堂教學心理干預模式的實踐研究
［摘要］本文從數學課堂上針對農村初中數學學習有心理問題的學生進行行為矯正和心理輔導．它是對有行為問題和心理疾病的學生或有這方面傾向的學生采取針對性的教育，從而達到數學課堂教學的目的． ［關鍵詞］農村初中；數學；課堂教學；心理干預；原則；策略 課題提出的背景 在經濟高速發展的今天，農村里的人外出打工已成普遍現象，“留守兒童”的教育已成社會關注的對象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內心孤僻；在學校里不能很好地融入班集體，得不到老師的關愛和理解．尤其是進入初中后，由于學習負擔的不斷加重，數學對理解的要求不斷加大，成績可能大幅下降．在這種情況下極易導致學生對數學學習的畏懼心理．如果我們不能采取有效的措施及時幫助他們矯正、排解、救助，就可能誘發不良的外顯行為，例如他們在數學課堂上故意說話、不集中精力學習，就像到了電影院看電影——高興時多看兩眼，不高興就睡覺；課后不能認真做作業，不能及時復習鞏固，不能形成良好的學習習慣，學習態度不端正，沒有積極的人生觀和正確的價值觀，不能很好地融入班集體，甚至出現暴力傾向． 數學課堂心理干預是指：“數學教師，圍
2013-01-30
新課改下對初中數學教學命題的思考
新課程背景下，我們有必要重新審視數學教學命題這一話題，掌握有關新課程背景下中考命題的基本理論和基本趨勢，在實踐中不斷完善與提升自己的教學水平.這對提高教學質量、完成教學工作任務、增強教學能力，具有十分重要的意義.數學課離不開數學題，所以判斷中考命題能力的高低直接影響課堂教學的成效. 在平時課堂教學實踐中，我一直在大膽實踐和探索數學的教學方法、途徑，根據多年實踐和探索，我把課堂教學大致分為選用、組題、仿編、改編、新編這五種方法，力圖對學生進行有效訓練，切實提高他們的數學思維與解題技能. 選用 在教學中，從以前就有的題目中選用一些優秀的題目，這類題目主要考查學生對所學基礎知識、基本方法的掌握情況.直接選用的陳題一般用于課堂訓練、平時檢測或達標性測試，其優點是方便快捷、便于操作，缺點是老作為測試用，缺乏公平性，尤其是分值較大的中難題，所以作為中考復習或平時教學，還可以選用一些代表性的習題. 例如，我剛在本學期“圖形的全等與相似”這一中考專題復習課上，就選用如下一道題. 已知：如圖1，在△ABC中，D為BC的中點，E為BD的中點，且AB=BC.求證：AE=AC. 我選用的意圖是：本題的
2013-01-30
初中數學中數形結合教學方式的意義分析
【摘要】 初中階段是學生學習基礎知識的一個非常重要的階段，該階段學生學習的知識及形成的思維能力會對其一生的學習能力造成很大程度的影響，所以初中數學教師一定要不斷探索新的教學方法，從而有效培養學生的數學思維能力及學習能力. 本文將簡單分析初中數學中數形結合教學方式的意義，希望能對有關人士有所幫助.【關鍵詞】 初中數學；數形結合；教學方式；意義初中數學教學中主要研究兩類對象，即數和形. 它們既相互獨立，又相互滲透，是一種相互依存的關系，因而數形結合的思想是研究數學問題的一種十分重要的思想. 在初中數學教學中，如果教師能夠有效運用數形結合的思想來進行教學，那么就可以有效激發學生學習數學的興趣，從而提高教學質量.一、數形結合的概念數形結合也就是根據相應數學問題的已知條件和結論之間所存在的一種內在聯系，不光要分析數量上的關系，還要揭示相應的幾何意義，從而將數量關系同幾何圖形進行巧妙的結合，進而有效利用這種結合，來探求解決相應數學問題的思路，找到解決問題的思考方法. 數形結合的思想內容一般表現為以下幾個方面：① 建立比較恰當的代數模型（
2013-01-30
試論提高初中數學課堂教學質量的三個有效方法
在初中數學教學中，如何提高課堂教學的質量，這是當前數學教學的一個重要課題. 課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養能力、全面提高學生素質的重要載體.一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學質量的必要性課堂是老師傳授知識、培養能力、全面提高教學質量的第一陣地. 可是一節課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質量是非常必要的. 要讓學生對數學產生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛. 我的做法是：1. 要把班級學生分成若干個數學小組，由班級數學科代表帶領同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解. 2. 對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教. 3. 讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發問. 4. 每天給學生提出一個難題，供學生研究. 5. 在課堂上對一些學生在考試和作業時經常出現的問題，擠出五分鐘讓他們探討. 這五個方法收到了很好的效果. 課堂上學習數學的氣氛非常之濃厚，專研數學難點、重點的
2013-01-30
試析如何搞好初中數學課堂教學
【論文摘要】在很抓教育教學質量，大力提高學生素質的今天，如何搞好初中數學課堂教學？我從課堂教學中的幾個重要環節入手，尋求如何搞好課堂教學，以起到拋磚引玉的作用。【論文關鍵詞】搞好；初中數學；課堂教學有一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實驗區初中學校聽課，了解新課程實驗情況。一位在當地頗有名氣的教學能手上了一節公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家的種種質疑和尖銳的批評。專家的評課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，我們必須用新的教育理念審視傳統的課堂教學。學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？1. 讓學生成為課堂的主人教育
2013-01-21
淺析初中數學教學中生命化教育
【論文摘要】新課程背景下的初中數學課堂教學，必須依據學生心理發展的特點，為學生創設實踐活動和探索的情景。讓學生在積極活動中探索學習，了解世界和人生的本質，在積極活動中促進心理的全面健康發展。本文主要論述了新課程背景下如何在初中數學課堂中滲透生命教育，促進學生健康人格的發展。【論文關鍵詞】新課程；初中數學；生命化教育新課程理念下的課堂教學要以學生的發展為本，要樹立“生命化課堂”的觀念。生命課堂是基于教育的生命意識，從學生的生活經驗出發，通過師生互動共同創設出新的生活經驗，使生命融入新質，從而促進學生的生命發展。因此，我們要提高生命化教學意識，創設良好的和諧氛圍，改進教學方法及評價機制，使生命化教育寓初中數學課堂教學之中。1.創設和諧學習氛圍在數學課堂教學之中，要讓每一個“生命”都得到發展，就必須創設和諧的學習氛圍，建立師生間的平等關系。生命只有在寬松和諧的課堂氣氛中才能成長。在和諧的課堂里，學生是學習的主題，是知識的積極建構者，教師承擔的是“人格引領”和“學業指導”。 教師用自身的生命體驗去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認
2013-01-16
初中數學新課程理念與教學策略探討
【論文關鍵詞】新課程數學教學策略【論文摘 要】隨著教學改革的不斷深入，如何在新課改下提高數學教學效率已經成為所有數學教師的難題。本文主要針對初中數學在新課改下的教學方法進行分析，從而促進數學教學的發展。 在新課改的作用下，所有學科的教學要求都發生了變化。對于數學這門具有專業的理論知識，就要求教師在教學中不僅要考慮到數學的特點，而且還要遵循學生的心理進行教育上的創新，從而使學生了解數學并提高學習效率。 一、新課程理念 新課程下的教學基本理念是初中數學的教學中對學生學習、教師教學、教學評價、教學方法等改革的準則，也是數學教學的指導核心。它可以使人們建立起數學教學的新課程觀、信息科技觀、教學評價觀、學習觀和教學觀。 （一）教學課程觀 對于初中數學的內容，過分強調了數學的科學性和邏輯性，忽視了數學的教育目標。在教學中注重數學的邏輯嚴謹，從而使學習內容看起來難，導致學生對數學產生了畏懼的心理。曾經有人對數學的學習狀況進行了調查，發現大多數的學生都感覺數學較難，學不懂，并且數學的公式和概念較多、應用題和幾何題都太難等。針對學生的建議，如何引導學生進行學習，并符合新課程的教學內容
2013-01-17
淺談關于初中數學的新課改教學初探
【論文關鍵詞】初中數學教學新課改【論文摘 要】隨著新一輪基礎教育課程的深入，課堂的教學形式發生了變化，原有單一的、被動的學習方式已被打破，新教材的試用，特別是一個全新的數學理念--人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展的提出，這一切都在向我們數學老師提出了非常嚴峻的挑戰。作為一名初中教師，根據自己對新課改的理解、認識，結合自己的教學實踐，對新課改作了以下幾點探索與思考。 一、新課標的改革形式 隨著教學改革的不斷深入，根據初中數學新課標要求，教師在教學過程中應引導學生積極參與實踐活動，通過動手操作，使學生提高學習興趣，加深對概念、性質的理解，培養其思維能力；并通過教師在教學中創設實驗型思維情境，設計開放性試題，使學生在實踐中提高創新思維能力，有效地獲取數學知識，從而提高分析問題及解答問題的能力。那么在實際的教學中，應怎樣將數學實踐活動與數學思維能力培養有機結合，并很好把握，促使教學質量的不斷提高，就成為當前數學教學中的研究課題了。 二、營造數學價值觀，讓學生在課堂教學中得到思想教育熏陶 心理學的研究表明，在學生群體師生關系的相互示范
2013-01-17
淺析新課程標準下初中數學“數與代數”的教學方法
論文關鍵詞：初中數學數與代數教學策略論文摘要：“數與代數”是初中數學教學中的重要內容，在數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。與傳統的初中數學中代數部分相比，新課程標準在這一學習領域的目標、內容及教學活動等方面都發生了變化，因此應該按課程標準中的內容標準對“數與代數”及其教學進行認識，探索新的教學策略。 1、初中數學“數與代數”的教學價值 1.1 培養學生現實應用的能力 通過數與代數的學習，能使學生體會到數學與現實生活的聯系，認識到數、符號是刻畫現實世界數量關系的重要語言，方程、不等式與函數是現實世界的數學模型，從而認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，從中感受到數學的價值，初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其它學科學習中的問題，增強應用意識，培養初步的應用能力。 1.2 提高學生創新及發現問題的能力 在數與代數的學習過程中，通過對現實世界中數量關系及其變化規律的探索，數的概念的建立、擴充以及數的運算，公式的建立和推導，方程的建立和求解，函數關系的探究等活動，促進學生學習數學的興趣，提高解決問題的能力和自信心，初步形
2013-01-17
關于談高師《初中數學教材教法》的改革
【關鍵詞】改革，初中數學教材教法，師，談高師，一、新課程標準下中教法的幾點變化1.教學理念的變化設置中教法的目的是為了更加完善高師數學教育的課程體系，推動數學教育的發展。義務教育階段的數學課程改革對高師數學教育專業提出了挑戰。中教法作為高師數學教育專業的主要課程之一，首先要轉變的是高師教師的教學理念，中教法培養的是新課程的實施者，因此，在新課程改革的背景下，教師必須更新自己的理念，實現教學的價值取向以學生的發展為中心，讓學生逐步感受到自己的主體地位。2.教學目標的變化中教法的教學目的主要是要讓高師數學教育專業的學生掌握初中數學教育的基本理論，熟悉數學課程教學的基本環節，能夠簡單掌握一些數學教學的基本技能。義務教學階段數學課程的改革，要求中教法在保持原來教學目標的基礎上，增加新的目標要求：要求學生能夠理解新課程改革的理念，熟悉《標準》中的內容，樹立一種新型的教學觀，理解新教材，能夠有效地利用教育資源，能夠在未來的數學教學中以科學的教育理論進行教學。3.教學方法的變化中教法是一門理論與實
2012-12-28
初中數學教學中學生反思能力培養研討
【關鍵詞】培養，探討，能力，反思，數學教學，中學生，初中，著名數學大師弗賴登塔爾曾說過“反思是數學思維活動的核心和動力”，現在新課改后的《數學課程標準》要求：通過學習數學，讓學生在學習的過程中逐步形成反思意識，培養學生獨立思考和大膽質疑的良好學習習慣。這些都充分說明了反思能力在數學學習中的重要性。在數學的學習過程中，由于數學自身的抽象性、推理嚴謹性、語言學術性以及證明的探索性，從本質上決定了初中生在思維上的局限性，因此，必須經過多次推敲、深入研究，才能準確掌握所學的數學知識。一、反思能力對數學學習的重要意義反思能力在數學學習中有著關鍵性的引導作用，很多中學的數學教師一味強調培養學生思維能力，但初中數學不同于小學數學，初中學生通常無法一次性就能掌握所學的新知識，這時必要的反思，重新回顧所學習的知識，在這個重新審查的過程中，學生可以鞏固知識、強化解題能力，從而提高學習效率。可見，反思是中學生在學習過程中一種必不可少的學習習慣，是對知識理解的一種升華。反思有助于構建全面的學習結構。反思是一個對知識再審查的過程；反思有助于探索蘊藏在
2012-12-28
關于初中數學開放式教學一孔之見
【關鍵詞】一孔之見，教學，開放式，數學，初中，有人說過：在壓抑的思想環境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產生創造性思維火花的。教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創造氣息。理想的開放式的課堂教學，必須確立：1.民主化師生關系的建立；2.學生主體地位的確立與教師角色的轉變（組織、幫助、鼓勵、引導、促進）；3.教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向學生學習。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。為實現師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺，讓師生同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。二、開放教學方法，激趣導學，讓學生在自主、探究、合作中學習1.巧創激趣情境，激發學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機
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