初中數(shù)學(xué)
關(guān)于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與對(duì)策
摘要：作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該科學(xué)利用有效的數(shù)學(xué)思維與教學(xué)方法，從開發(fā)學(xué)生思維，提升初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)與能力出發(fā)。以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，本文結(jié)合數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容，重點(diǎn)分析了對(duì)策，結(jié)合簡(jiǎn)明闡述，只在提高認(rèn)識(shí)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高盡有效力量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；對(duì)策；0 引言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因初中階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其學(xué)習(xí)的有效性對(duì)其日后發(fā)展有著必要聯(lián)系，尤其在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更為重要。在此過程中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的采用，提高了學(xué)生興趣，同時(shí)也以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，具有了獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，同時(shí)，也能夠巧妙的分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是非常值得推薦的教學(xué)形式，下面具體針對(duì)該方式進(jìn)行幾點(diǎn)策略分析：1 研究性學(xué)習(xí)的基本特征首先，研究性學(xué)習(xí)的基本特征就是重視合作，合作過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的交流，同時(shí)，師生、生生之間都能夠有效協(xié)助，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得輕松，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣這種合作形式后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高，興趣也會(huì)提升，在研究性學(xué)習(xí)過程中
2022-04-27
初中數(shù)學(xué)課堂效率提升探析
摘要：數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)方法在課程改革的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一味地以延長(zhǎng)課時(shí)增加學(xué)生知識(shí)量的方式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求，為了在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的前提下高效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師就要采取科學(xué)的教學(xué)方法提高初中課堂教學(xué)有效性。從簡(jiǎn)單意義上來講，課堂教學(xué)的有效性的主要表現(xiàn)就是在人力、時(shí)間投入相對(duì)較少的情況下，獲得相對(duì)較高的回報(bào)。而有效性教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中則能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，以及教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法向?qū)W生傳授
2022-01-11
淺談動(dòng)手操作對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)的作用
摘要：動(dòng)手操作對(duì)提高學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，解決問題，促進(jìn)學(xué)生求異創(chuàng)新、積極探索等方面具有非常重要的作用。俗話說：“如果你看了好幾遍，最好還是自己重復(fù)一遍。”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作是非常有益的。學(xué)生主要基于形象思維，他們很活躍，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)。它是解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象與學(xué)生思維形象矛盾的有效手段，它只需一半的努力，就可以使教學(xué)成果翻倍。關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作；感性知識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；理解知識(shí)；解決問題實(shí)踐操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，使學(xué)生能夠從動(dòng)手操作中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。它不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以減輕學(xué)生理解的難度。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生的知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生需要參與和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得獨(dú)特的人格體驗(yàn)。通過整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生可以做到。大多數(shù)老師并不認(rèn)為學(xué)生的大腦是知識(shí)的被動(dòng)容器，而是作為等待被燒毀的火炬。一旦被點(diǎn)燃，它就會(huì)閃現(xiàn)出智慧和光輝的光芒。１．動(dòng)手操作有助于提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，七年級(jí)幾何
2021-11-28
淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率
摘要：作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中明確如何高效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及其聯(lián)想創(chuàng)造能力，并將其教學(xué)目標(biāo)貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間來創(chuàng)造更加高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從而有效地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，本文主要針對(duì)如何能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，提高初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；創(chuàng)新 目前，隨著新課標(biāo)改革如火如荼的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，數(shù)學(xué)教材的教學(xué)并不是以往教學(xué)中的教學(xué)形式，而是讓教師在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)其實(shí)際的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求進(jìn)行探究，并利用新課標(biāo)的變動(dòng)來創(chuàng)新自身課堂的實(shí)際教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)不同于以往小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單計(jì)算方式，而是要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)來了解到一系列數(shù)學(xué)的理論和公式，并通過生活來應(yīng)用到實(shí)際問題中。 一、以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué) 隨著新課改推出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，其中要求應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，并在教學(xué)過程中，教師主要在課堂中起引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是以往生搬硬
2021-07-05
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)策略的研究
摘要：數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時(shí)盡可能的引進(jìn)一些生活中的例子來進(jìn)行概念的講解.對(duì)比城里和農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以看出，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在資源和環(huán)境上都不能和城里的相提并論，這時(shí)就要求農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師要通過情景教學(xué)，使學(xué)生在情景中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 本文作者將對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行進(jìn)一步的研究.關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂；情景創(chuàng)設(shè)；策略；研究一、通過信息情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)知識(shí)都是來自日常生活中的一些總結(jié)，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)就應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的銜接，使晦澀難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單. 尤其是在農(nóng)村的教育體系中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加困難，這時(shí)可以引入信息情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，最好可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 現(xiàn)在城里的學(xué)校多數(shù)都是多媒體教學(xué)，既直觀又可以使學(xué)生更好的理解，那么農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué). 例如:老師在講解“三視圖”時(shí)，可以借助幻燈片進(jìn)行演示，
2021-06-09
淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的初探與反思
摘要：將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。筆者根據(jù)新課程改革的教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析一下教師和學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題，對(duì)適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的研究。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都有了比較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中占有主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，但是教師不能夠依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地利用小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中提供的幫助，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初探與反思。一、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要注意的一些問題在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的合作環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，讓學(xué)生形成具有獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)待問題不要盲目地追隨別人的觀點(diǎn)，自己對(duì)問題要有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在小組合作的過程中，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，遵守合作要求和課堂紀(jì)律，不要
2021-06-08
微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
摘要：隨著時(shí)間的流逝以及信息經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)了各種基于信息技術(shù)的教具，它們?cè)谡n堂上發(fā)揮著獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。微課教學(xué)作為一種新型的信息培訓(xùn)產(chǎn)品的出現(xiàn)很好地說明了這一點(diǎn)。具體而言，微課教學(xué)是基于教學(xué)聯(lián)系或基于視頻作為載體和表示方法的特定知識(shí)點(diǎn)，而設(shè)計(jì)和開發(fā)的課堂教具。它在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地改變了以往基于實(shí)現(xiàn)的唯一教學(xué)方法，它使課堂教學(xué)充滿了流動(dòng)性和生命力。因此在此基礎(chǔ)上，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課堂上的微課教學(xué)的方法和策略，進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，以期為一線教育工作者提供參考和參考。關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)策略 顧名思義，微課教學(xué)是基于信息技術(shù)制作和創(chuàng)建的微型教學(xué)視頻。它們的特點(diǎn)是，特定的情況，鮮明的主題，簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，不同的呈現(xiàn)方式和溝通渠道。通過將其與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以大大促進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，可以了解到老師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，并且還可以促進(jìn)學(xué)生以自我的提高導(dǎo)向的學(xué)習(xí)技巧。在此基礎(chǔ)上，本文根據(jù)作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)研究和分析了微課教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。 一、在微型課程的幫助下創(chuàng)造教
2021-04-21
淺析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)如何做到優(yōu)質(zhì)教育
論文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課程優(yōu)質(zhì)教育教與學(xué)論文摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑。因此，課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就嚴(yán)重影響著孩子的未來。初中教學(xué)課程教學(xué)如何才能做到優(yōu)質(zhì)教育？這就是我們今天所要研究的課題。 當(dāng)今社會(huì)，初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢？這需要孩子、父母、老師共同努力。 一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析 當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來越凸顯，越來越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來進(jìn)行分析。 1. 教師 （1）備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無法回答上學(xué)生提出的問題，真是貽笑大方。 （2）教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。 （3）教學(xué)毫無新意，無法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)
2013-04-18
淺議在初中數(shù)學(xué)課堂中的如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)途徑【論文內(nèi)容摘要】科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。本文從新課程理念出發(fā)，重新審視教學(xué)情境的概念內(nèi)涵，闡明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義，對(duì)如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境進(jìn)行了探索，并指出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題。 教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結(jié)束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生有效解決問題，促進(jìn)情感與態(tài)度的發(fā)展。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的六種常用形式進(jìn)行探究。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾種形式 1.導(dǎo)趣引思，創(chuàng)設(shè)引入新課情境 創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迫切需要，上課伊始就能吸引學(xué)生的注意力和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，達(dá)到事半功倍的效果。 【案例1】在講解《有理數(shù)的乘方》新課時(shí)，可以“印度國(guó)王獎(jiǎng)賞象棋發(fā)明家的故事”為素材，設(shè)置問題情境來引入新課，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試“以此類推第五個(gè)、第六個(gè)格子中應(yīng)放多少粒麥子”，再列出
2014-05-18
試論問題情境在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
論文關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)問題情境生活興趣論文摘 要 隨著新課程改革的逐步深入，問題情境已經(jīng)被越來越多的數(shù)學(xué)教師所熟識(shí)。但是遺憾的是，很多數(shù)學(xué)教師在如何創(chuàng)設(shè)問題情境這個(gè)問題上還顯得一知半解。基于此種情況，本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境展開論述，希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 所謂的創(chuàng)設(shè)問題情境就是指如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問題氛圍，讓學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，究竟如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。 一、結(jié)合趣味故事創(chuàng)設(shè)問題情境 初中生由于年紀(jì)普遍不大，因此他們對(duì)一些故事都非常感興趣。為了打破數(shù)學(xué)課堂過于沉悶的氛圍，我們數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些故事創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速集中注意力。 例如，我在執(zhí)教“有理數(shù)的加法法則”的時(shí)候，為了更好的創(chuàng)設(shè)問題情境，我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“在一座原始森林里，有兩只小松鼠在玩耍，玩著玩著它
2014-05-18
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作性學(xué)習(xí)
摘 要 互助合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式之一，更是培養(yǎng)和樹立良好集體觀念的重要載體。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)和提升學(xué)生集體觀念的有效養(yǎng)成和樹立。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，開展的探知新知、解決問題活動(dòng)，實(shí)際是群體力量下的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)策略及方法進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 互助合作 素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的客體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項(xiàng)活動(dòng)，離不開學(xué)生群體的幫助和支持。加之學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的客觀存在體，具有社會(huì)性、群體性以及自然性等一般社會(huì)屬性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開其他學(xué)生個(gè)體的幫助和支持，是一種群體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”，致使學(xué)生集體主義觀念和合住合作意識(shí)得不到鍛煉和增強(qiáng)。近年來，本人根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合現(xiàn)行教學(xué)綱要內(nèi)容，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合住合作學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)進(jìn)行了嘗試和探究，現(xiàn)將教研收獲進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。一、設(shè)置有效合作教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生互助合作情感“火花”
2014-08-07
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思想方法的滲透
［摘要］隨著新一輪課程改革的開展與推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)思想方法的滲透.本文作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了思想方法如何滲透入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些想法.［關(guān)鍵詞］初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思想；滲透數(shù)學(xué)思想方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是比數(shù)學(xué)知識(shí)傳授更為重要的教學(xué)內(nèi)容.有人把數(shù)學(xué)思想方法稱之為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一顆明珠，因?yàn)橹R(shí)的作用是有限的，而方法的作用往往能夠涉及整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域.正是因?yàn)槠溆兄鴱V泛的普遍適用性，有著超越知識(shí)層面，并且能夠讓人們?cè)跀?shù)學(xué)探究的征途上從未知到已知的可能性，因此在新課程改革中被賦予了相當(dāng)?shù)闹匾?事實(shí)上，2011年新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，再一次將基本思想寫入其中.當(dāng)然，令人注目的是我們初中數(shù)學(xué)還進(jìn)一步提出了“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”——其與數(shù)學(xué)思想方法也有著密切的關(guān)系.這樣就將傳統(tǒng)上的“雙基”擴(kuò)展為了“四基”，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵與外延都得到了進(jìn)一步的豐富.初中數(shù)學(xué)思想方法概述隨著新一輪課程改革的開展與推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)思想方法的滲透.那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些思想方法需要我們?nèi)ブ匾?/p>
2013-01-30
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式的實(shí)踐研究
［摘要］本文從數(shù)學(xué)課堂上針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行行為矯正和心理輔導(dǎo)．它是對(duì)有行為問題和心理疾病的學(xué)生或有這方面傾向的學(xué)生采取針對(duì)性的教育，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的． ［關(guān)鍵詞］農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理干預(yù)；原則；策略 課題提出的背景 在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，農(nóng)村里的人外出打工已成普遍現(xiàn)象，“留守兒童”的教育已成社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導(dǎo)致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內(nèi)心孤僻；在學(xué)校里不能很好地融入班集體，得不到老師的關(guān)愛和理解．尤其是進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不斷加重，數(shù)學(xué)對(duì)理解的要求不斷加大，成績(jī)可能大幅下降．在這種情況下極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理．如果我們不能采取有效的措施及時(shí)幫助他們矯正、排解、救助，就可能誘發(fā)不良的外顯行為，例如他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上故意說話、不集中精力學(xué)習(xí)，就像到了電影院看電影——高興時(shí)多看兩眼，不高興就睡覺；課后不能認(rèn)真做作業(yè)，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，不能很好地融入班集體，甚至出現(xiàn)暴力傾向． 數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)是指：“數(shù)學(xué)教師，圍
2013-01-30
新課改下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)命題的思考
新課程背景下，我們有必要重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)命題這一話題，掌握有關(guān)新課程背景下中考命題的基本理論和基本趨勢(shì)，在實(shí)踐中不斷完善與提升自己的教學(xué)水平.這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義.數(shù)學(xué)課離不開數(shù)學(xué)題，所以判斷中考命題能力的高低直接影響課堂教學(xué)的成效. 在平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我一直在大膽實(shí)踐和探索數(shù)學(xué)的教學(xué)方法、途徑，根據(jù)多年實(shí)踐和探索，我把課堂教學(xué)大致分為選用、組題、仿編、改編、新編這五種方法，力圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)思維與解題技能. 選用 在教學(xué)中，從以前就有的題目中選用一些優(yōu)秀的題目，這類題目主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的掌握情況.直接選用的陳題一般用于課堂訓(xùn)練、平時(shí)檢測(cè)或達(dá)標(biāo)性測(cè)試，其優(yōu)點(diǎn)是方便快捷、便于操作，缺點(diǎn)是老作為測(cè)試用，缺乏公平性，尤其是分值較大的中難題，所以作為中考復(fù)習(xí)或平時(shí)教學(xué)，還可以選用一些代表性的習(xí)題. 例如，我剛在本學(xué)期“圖形的全等與相似”這一中考專題復(fù)習(xí)課上，就選用如下一道題. 已知：如圖1，在△ABC中，D為BC的中點(diǎn)，E為BD的中點(diǎn)，且AB=BC.求證：AE=AC. 我選用的意圖是：本題的
2013-01-30
初中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的意義分析
【摘要】 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)非常重要的階段，該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)及形成的思維能力會(huì)對(duì)其一生的學(xué)習(xí)能力造成很大程度的影響，所以初中數(shù)學(xué)教師一定要不斷探索新的教學(xué)方法，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)習(xí)能力. 本文將簡(jiǎn)單分析初中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的意義，希望能對(duì)有關(guān)人士有所幫助.【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)形結(jié)合；教學(xué)方式；意義初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要研究?jī)深悓?duì)象，即數(shù)和形. 它們既相互獨(dú)立，又相互滲透，是一種相互依存的關(guān)系，因而數(shù)形結(jié)合的思想是研究數(shù)學(xué)問題的一種十分重要的思想. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來進(jìn)行教學(xué)，那么就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量.一、數(shù)形結(jié)合的概念數(shù)形結(jié)合也就是根據(jù)相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的已知條件和結(jié)論之間所存在的一種內(nèi)在聯(lián)系，不光要分析數(shù)量上的關(guān)系，還要揭示相應(yīng)的幾何意義，從而將數(shù)量關(guān)系同幾何圖形進(jìn)行巧妙的結(jié)合，進(jìn)而有效利用這種結(jié)合，來探求解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的思路，找到解決問題的思考方法. 數(shù)形結(jié)合的思想內(nèi)容一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：① 建立比較恰當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型（
2013-01-30
試論提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)有效方法
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題. 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體.一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)質(zhì)量的必要性課堂是老師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛. 我的做法是：1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解. 2. 對(duì)課堂上沒有把握的知識(shí)點(diǎn)，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教. 3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問. 4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題，供學(xué)生研究. 5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討. 這五個(gè)方法收到了很好的效果. 課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的
2013-01-30
試析如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
【論文摘要】在很抓教育教學(xué)質(zhì)量，大力提高學(xué)生素質(zhì)的今天，如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？我從課堂教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，尋求如何搞好課堂教學(xué)，以起到拋磚引玉的作用。【論文關(guān)鍵詞】搞好；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)有一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實(shí)驗(yàn)區(qū)初中學(xué)校聽課，了解新課程實(shí)驗(yàn)情況。一位在當(dāng)?shù)仡H有名氣的教學(xué)能手上了一節(jié)公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家的種種質(zhì)疑和尖銳的批評(píng)。專家的評(píng)課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？1. 讓學(xué)生成為課堂的主人教育
2013-01-21
淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生命化教育
【論文摘要】新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)和探索的情景。讓學(xué)生在積極活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)，了解世界和人生的本質(zhì)，在積極活動(dòng)中促進(jìn)心理的全面健康發(fā)展。本文主要論述了新課程背景下如何在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。【論文關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；生命化教育新課程理念下的課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要樹立“生命化課堂”的觀念。生命課堂是基于教育的生命意識(shí)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過師生互動(dòng)共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗(yàn)，使生命融入新質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展。因此，我們要提高生命化教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的和諧氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法及評(píng)價(jià)機(jī)制，使生命化教育寓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。1.創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，要讓每一個(gè)“生命”都得到發(fā)展，就必須創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生間的平等關(guān)系。生命只有在寬松和諧的課堂氣氛中才能成長(zhǎng)。在和諧的課堂里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是知識(shí)的積極建構(gòu)者，教師承擔(dān)的是“人格引領(lǐng)”和“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”。 教師用自身的生命體驗(yàn)去接受、同化教材，獲得屬于自己的靈魂認(rèn)
2013-01-16
初中數(shù)學(xué)新課程理念與教學(xué)策略探討
【論文關(guān)鍵詞】新課程數(shù)學(xué)教學(xué)策略【論文摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何在新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的難題。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。 在新課改的作用下，所有學(xué)科的教學(xué)要求都發(fā)生了變化。對(duì)于數(shù)學(xué)這門具有專業(yè)的理論知識(shí)，就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，而且還要遵循學(xué)生的心理進(jìn)行教育上的創(chuàng)新，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率。 一、新課程理念 新課程下的教學(xué)基本理念是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法等改革的準(zhǔn)則，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)核心。它可以使人們建立起數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程觀、信息科技觀、教學(xué)評(píng)價(jià)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。 （一）教學(xué)課程觀 對(duì)于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，過分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，忽視了數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容看起來難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。曾經(jīng)有人對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都感覺數(shù)學(xué)較難，學(xué)不懂，并且數(shù)學(xué)的公式和概念較多、應(yīng)用題和幾何題都太難等。針對(duì)學(xué)生的建議，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并符合新課程的教學(xué)內(nèi)容
2013-01-17
淺談關(guān)于初中數(shù)學(xué)的新課改教學(xué)初探
【論文關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改【論文摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的深入，課堂的教學(xué)形式發(fā)生了變化，原有單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，新教材的試用，特別是一個(gè)全新的數(shù)學(xué)理念--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的提出，這一切都在向我們數(shù)學(xué)老師提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名初中教師，根據(jù)自己對(duì)新課改的理解、認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改作了以下幾點(diǎn)探索與思考。 一、新課標(biāo)的改革形式 隨著教學(xué)改革的不斷深入，根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手操作，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念、性質(zhì)的理解，培養(yǎng)其思維能力；并通過教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)型思維情境，設(shè)計(jì)開放性試題，使學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新思維能力，有效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高分析問題及解答問題的能力。那么在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)怎樣將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，并很好把握，促使教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究課題了。 二、營(yíng)造數(shù)學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到思想教育熏陶 心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生群體師生關(guān)系的相互示范
2013-01-17
淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)方法
論文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)策略論文摘要：“數(shù)與代數(shù)”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)中代數(shù)部分相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)等方面都發(fā)生了變化，因此應(yīng)該按課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”及其教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，探索新的教學(xué)策略。 1、初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)價(jià)值 1.1 培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的能力 通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)、符號(hào)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的重要語(yǔ)言，方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，從中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力。 1.2 提高學(xué)生創(chuàng)新及發(fā)現(xiàn)問題的能力 在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索，數(shù)的概念的建立、擴(kuò)充以及數(shù)的運(yùn)算，公式的建立和推導(dǎo)，方程的建立和求解，函數(shù)關(guān)系的探究等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問題的能力和自信心，初步形
2013-01-17
關(guān)于談高師《初中數(shù)學(xué)教材教法》的改革
【關(guān)鍵詞】改革，初中數(shù)學(xué)教材教法，師，談高師，一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中教法的幾點(diǎn)變化1.教學(xué)理念的變化設(shè)置中教法的目的是為了更加完善高師數(shù)學(xué)教育的課程體系，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程改革對(duì)高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。中教法作為高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)的主要課程之一，首先要轉(zhuǎn)變的是高師教師的教學(xué)理念，中教法培養(yǎng)的是新課程的實(shí)施者，因此，在新課程改革的背景下，教師必須更新自己的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值取向以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生逐步感受到自己的主體地位。2.教學(xué)目標(biāo)的變化中教法的教學(xué)目的主要是要讓高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)教育的基本理論，熟悉數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能夠簡(jiǎn)單掌握一些數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能。義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的改革，要求中教法在保持原來教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加新的目標(biāo)要求：要求學(xué)生能夠理解新課程改革的理念，熟悉《標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容，樹立一種新型的教學(xué)觀，理解新教材，能夠有效地利用教育資源，能夠在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中以科學(xué)的教育理論進(jìn)行教學(xué)。3.教學(xué)方法的變化中教法是一門理論與實(shí)
2012-12-28
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)研討
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)，探討，能力，反思，數(shù)學(xué)教學(xué)，中學(xué)生，初中，著名數(shù)學(xué)大師弗賴登塔爾曾說過“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成反思意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都充分說明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)自身的抽象性、推理嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性，因此，必須經(jīng)過多次推敲、深入研究，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。一、反思能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中學(xué)生通常無法一次性就能掌握所學(xué)的新知識(shí)，這時(shí)必要的反思，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這個(gè)重新審查的過程中，學(xué)生可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化解題能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。可見，反思是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)知識(shí)理解的一種升華。反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。反思是一個(gè)對(duì)知識(shí)再審查的過程；反思有助于探索蘊(yùn)藏在
2012-12-28
關(guān)于初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)一孔之見
【關(guān)鍵詞】一孔之見，教學(xué)，開放式，數(shù)學(xué)，初中，有人說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。理想的開放式的課堂教學(xué)，必須確立：1.民主化師生關(guān)系的建立；2.學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)）；3.教師要學(xué)會(huì)傾聽、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái)，讓師生同體融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。二、開放教學(xué)方法，激趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2012-12-28
業(yè)用紡織品.jpg)
監(jiān)察.jpg)
公路學(xué)報(bào).jpg)
學(xué)報(bào).jpg)
學(xué)報(bào).jpg)
于我們.jpeg)