論文關(guān)鍵詞：初中數(shù)學數(shù)與代數(shù)教學策略

論文摘要：“數(shù)與代數(shù)”是初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，在數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學中代數(shù)部分相比，新課程標準在這一學習領(lǐng)域的目標、內(nèi)容及教學活動等方面都發(fā)生了變化，因此應(yīng)該按課程標準中的內(nèi)容標準對“數(shù)與代數(shù)”及其教學進行認識，探索新的教學策略。 1、初中數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”的教學價值 1.1 培養(yǎng)學生現(xiàn)實應(yīng)用的能力 通過數(shù)與代數(shù)的學習，能使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，認識到數(shù)、符號是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的重要語言，方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實世界的數(shù)學模型，從而認識到數(shù)學是解決實際問題和進行交流的重要工具，從中感受到數(shù)學的價值，初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其它學科學習中的問題，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力。 1.2 提高學生創(chuàng)新及發(fā)現(xiàn)問題的能力 在數(shù)與代數(shù)的學習過程中，通過對現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索，數(shù)的概念的建立、擴充以及數(shù)的運算，公式的建立和推導，方程的建立和求解，函數(shù)關(guān)系的探究等活動，促進學生學習數(shù)學的興趣，提高解決問題的能力和自信心，初步形成創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)能力。 1.3 幫助學生形成辯證科學的數(shù)學觀念 在數(shù)與代數(shù)中，不僅知識中存在著正數(shù)與負數(shù)、加法與減法、乘方與開方、變量與常量、精確與近似等對立和統(tǒng)一，而且在研究過程中也充滿己知與未知、特殊與一般、具體與抽象等對立與統(tǒng)一。同時，在變量和函數(shù)的研究中，還充滿著運動、變化的思想。因此，有助于培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，有利于學生用科學的觀點認識現(xiàn)實世界。 1.4 陶冶學生情操，形成良好品質(zhì) 數(shù)與代數(shù)的學習過程，是學生在教師指導下合作交流、自主探究的過程，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；數(shù)與代數(shù)的學習還可以培養(yǎng)學生細心嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，知難而進、堅忍不拔的品質(zhì)；數(shù)與代數(shù)內(nèi)容中蘊含著豐富的數(shù)學美，可以激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學生的情操。 2、新課標下“數(shù)與代數(shù)”的教學理念 傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師是課堂的主宰者、知識的傳遞者，學生則是知識的接受者。在《標準》理念下，教師的角色和教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了很大變化。 2.1教師角色的轉(zhuǎn)變 在新課程理念下，教師不再是單一的數(shù)學知識的傳授者，而是學習的組織者、引導者、合作者；不再是課程的被動實施者、執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者、建設(shè)者；不再是習題和試題的編制者，而是擁有先進理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學習和合作的教育理論和實踐的研究者。