摘要：將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。筆者根據(jù)新課程改革的教學(xué)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析一下教師和學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都有了比較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂中占有主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，但是教師不能夠依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地利用小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中提供的幫助，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初探與反思。

一、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要注意的一些問(wèn)題

在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的合作環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，讓學(xué)生形成具有獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)待問(wèn)題不要盲目地追隨別人的觀點(diǎn)，自己對(duì)問(wèn)題要有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，遵守合作要求和課堂紀(jì)律，不要將小組合作學(xué)習(xí)變成爭(zhēng)吵，學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)，采用多種渠道對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，同時(shí)教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生。

二、教師在小組合作學(xué)習(xí)中要注意的一些問(wèn)題

(一）給予學(xué)生充足的討論時(shí)間

教師在課前預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，充分考慮到小組合作學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間，要給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，在討論交流的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都參加到小組合作學(xué)習(xí)中，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠做到相互彌補(bǔ)不足，讓不同層次的學(xué)生也都得到鍛煉。教師在提問(wèn)的過(guò)程中，也要留給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生遵循自主探究、合作交流，從而找到正確的答案，對(duì)有疑惑的問(wèn)題可以進(jìn)一步探討，這樣的合作學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

比如說(shuō)，我在講授相似多邊形的性質(zhì)（一）的時(shí)候，由相似比找到多邊形的周長(zhǎng)和面積，需要很長(zhǎng)時(shí)間的推導(dǎo)，這在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要給予學(xué)生充足的討論時(shí)間。

(二）創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

雖然新課程改革的理念是把更多時(shí)間留給學(xué)生，不代表教師就什么都不管，老師在課堂中要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，控制好課堂的整個(gè)節(jié)奏，盡可能創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，利用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參加小組合作學(xué)習(xí)。教師從設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案開(kāi)始，就要參加到小組合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)每個(gè)合作小組有充分的了解，在合作過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓合作學(xué)習(xí)有順序的進(jìn)行，教師參加到合作中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，更主動(dòng)積極地參加小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(三）提供豐富的教學(xué)資源

基本上都是知識(shí)點(diǎn)比較難掌握，綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題基礎(chǔ)上，要提供豐富的教學(xué)資源，從而為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供便利條件，更容易找到問(wèn)題的正確答案。比如說(shuō)，在講授生活中的立體圖形第一課時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了棱柱、圓柱、圓錐、球等空間幾何體。這能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)要遵循教學(xué)內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取不同的手段，主要遵循的原則是結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)歷，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考，合作完成教學(xué)目標(biāo)，以下針對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：

(一）爭(zhēng)議性和開(kāi)放性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

所謂爭(zhēng)議性教學(xué)內(nèi)容，就是有些問(wèn)題學(xué)生容易引起爭(zhēng)議。我的方法和觀點(diǎn)能夠說(shuō)得通，他的方法和觀念也有一定的道理，每個(gè)人將自己的觀點(diǎn)和方法表現(xiàn)出來(lái)，大家共同一起來(lái)研究一下，從而迸發(fā)出一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)辯，能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。所謂開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容，就需要多個(gè)角度和多個(gè)層次進(jìn)行研究探討，要利用更多人的智慧來(lái)解決問(wèn)題，這種問(wèn)題通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能夠更好地集思廣益，找到合適方法的同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的品質(zhì)。

比如說(shuō)我在講授截一個(gè)幾何體這一課時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用一個(gè)平面去截取正方體，不同的學(xué)生截取方法不同，導(dǎo)致結(jié)果不同，然后學(xué)生小組討論原因，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)程度，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

(二）綜合性比較強(qiáng)和波及知識(shí)面比較廣的教學(xué)內(nèi)容

綜合性比較強(qiáng)和波及知識(shí)面比較廣的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠取得不錯(cuò)的成效，小組成員分頭尋找素材，然后共同研究探討，將觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整合，能夠?qū)崿F(xiàn)小組成員共同提高的效果。

比如說(shuō)，我在講授定義與命題這節(jié)課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容的綜合性和波及面比較廣，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到命題的條件和結(jié)論，這樣能夠更好地讓學(xué)生理解判斷一個(gè)命題是需要證明的。

(三）知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、難度比較大的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、難度比較大的教學(xué)內(nèi)容，教師如果采用傳統(tǒng)的講授模式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生不但不容易掌握知識(shí)，也很難對(duì)學(xué)生留下比較深刻的印象，學(xué)困生更是不知所措，不能理解知識(shí)。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、難度比較大的教學(xué)內(nèi)容，教師事先做好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師再采用循序漸進(jìn)的引導(dǎo)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更加清晰。

四、小組合作學(xué)習(xí)要注重合作方式

小組合作學(xué)習(xí)的核心就是合作，要求每個(gè)小組成員都要主動(dòng)積極地參與到合作環(huán)節(jié)中，共同討論問(wèn)題，是展現(xiàn)小組的集體力量的，小組在具體的合作過(guò)程中，要有不同的分工和合作，分工是為了促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，合作是為了提高小組的整體能力。教師可以設(shè)計(jì)一些小組與小組之間的評(píng)比對(duì)策。這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以知道，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)我也希望廣大教育工作者在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的重要性，進(jìn)一步研究小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

[1]王國(guó)鋒，黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].四川師范大學(xué)碩士論文，2014，11(2)107—117.