數(shù)學(xué)課堂
淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問
摘要： 課堂提問是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，通過某種教學(xué)提示，來給學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容及原理的刺激。在許多高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師把課堂提問當(dāng)作啟發(fā)教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數(shù)學(xué)的課堂提問的有效性無法滿足課堂教學(xué)需要，如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，是高中數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提問；有效性新課改的主要特征是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)等狀況。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要實(shí)施新課改的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要凸顯出學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、思考等認(rèn)識活動，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等。而課堂提問有助于引發(fā)學(xué)生對問題的思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂提問的功能，通過提問激發(fā)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維活動。一、分析高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的思維障礙數(shù)學(xué)是大多數(shù)高中生的“問題學(xué)科”，高中數(shù)學(xué)
2022-05-14
淺析直觀教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生知識和技能發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師背負(fù)的責(zé)任更加重大，為其工作提出了挑戰(zhàn)，但同時也給小學(xué)教師開展教學(xué)工作提供了機(jī)會。在這樣的背景下，為有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中善于應(yīng)用直觀教學(xué)法，并將其貫穿到了日常教學(xué)中，取得了較為顯著的效果。因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)中直觀教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應(yīng)用直觀教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用在我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)教學(xué)若是繼續(xù)以傳統(tǒng)的模式應(yīng)對新課程教學(xué)自然會逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學(xué)教學(xué)發(fā)生改革是勢在必行的。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是主科之一，對學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。而作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的作用顯而易見，若是學(xué)生在此階段中不能打好基礎(chǔ)，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會面臨著很多的困難，甚至導(dǎo)致學(xué)生以后都不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。鑒于這樣的情況，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)用直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是必然的趨勢。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如
2022-04-06
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題及對策
摘要：提問教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中最常用的方法之一。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)存在一些缺陷。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不足進(jìn)行分析，提出了一些可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問；策略在課堂教學(xué)中，提問是師生互動的一種直接的方式。課堂提問作為一種教學(xué)形式自古便存在了。在應(yīng)試教育的影響下，課堂提問成了應(yīng)試教育的工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行?；诖司瘢逃ぷ髡邞?yīng)當(dāng)重新對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問進(jìn)行審視。一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的弊端1.提問隨意，問題有數(shù)量而沒有質(zhì)量提問是一種深受廣大教師歡迎的教學(xué)方式，但是如果沒有經(jīng)過精心設(shè)計，在課堂上教師提問的問題就會缺乏技術(shù)含量或者提問不合時宜。如有的問題讓學(xué)生復(fù)述題目或教學(xué)內(nèi)容等。教師提問這類形式的問題，雖然使課堂氣氛活躍了，但是卻沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。還有的教師在講課時突發(fā)奇想，沒有經(jīng)過思考便向?qū)W生提出了問題，結(jié)果問題偏離了課堂的主線，更不利于學(xué)生注意力的集中。2“. 設(shè)問”式提問占主體，缺乏開放式提問在備課時，個別教師
2022-03-27
初中數(shù)學(xué)課堂效率提升探析
摘要：數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)方法在課程改革的時代背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一味地以延長課時增加學(xué)生知識量的方式已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求，為了在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的前提下高效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師就要采取科學(xué)的教學(xué)方法提高初中課堂教學(xué)有效性。從簡單意義上來講，課堂教學(xué)的有效性的主要表現(xiàn)就是在人力、時間投入相對較少的情況下，獲得相對較高的回報。而有效性教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中則能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，以及教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向?qū)W生傳授
2022-01-11
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何引領(lǐng)學(xué)生深度思考
摘要：課程改革進(jìn)行到當(dāng)下 ，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了一個共識，就是數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生活經(jīng)驗出發(fā)教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗數(shù)學(xué)知識形成過程中學(xué)數(shù)學(xué)?；谶@一認(rèn)識，眾多數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，對教學(xué)過程、教學(xué)方法做了一系列的探索以革新。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；深度思考數(shù)學(xué)知識具備一定的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力未得到完全開發(fā)，并且尚未形成思維認(rèn)知力，因此這一時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建有著較大的難度。大多數(shù)學(xué)生的思考只停留在表面，容易造成思維僵化，從而導(dǎo)致學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。只有深度思考才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深度思考，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的基礎(chǔ)。深度思考是指在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對一些具有探討價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些有疑惑的問題，積極開動腦筋，全身心、主動參與問題探究過程，進(jìn)行深層次的思維和探究，從而有效解決問題的一個學(xué)習(xí)過程。在這樣的數(shù)學(xué)問題探究過程中，學(xué)生在積極、深層次的思維過程中，激發(fā)了內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)動機(jī)，感知和體驗了數(shù)學(xué)知識的理解、探究、
2021-12-30
讓研學(xué)后教打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
摘要：探索“研學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的有效方法和途徑，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文分別從“研學(xué)后教”的內(nèi)涵和“研學(xué)后教”的策略兩方面進(jìn)行論述，力求讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。關(guān)鍵詞：研學(xué)后教；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，邏輯思維很強(qiáng)，特別是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)非常重要。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要激活學(xué)生學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，不斷豐富其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要打造以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，而“研學(xué)后教”正好符合這一要求，學(xué)生的研學(xué)在前，教師的教在后。讓學(xué)生在研學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，然后通過精講和練習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、研學(xué)后教的內(nèi)涵傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的教為主，教師的教在前，而學(xué)生的學(xué)在后，學(xué)生完全是被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到釋放和培養(yǎng)。而“研學(xué)后教”是以學(xué)生的學(xué)在先，而老師教在后?！把袑W(xué)后教”主要分為四個環(huán)節(jié)，分別是課前導(dǎo)學(xué)，課堂研學(xué)，教
2021-10-10
中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究
摘要：新數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力.數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的工具學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“生活化”，這就需要我們在教學(xué)過程中必須理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運(yùn)用.關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化近些年，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)得到迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是觸及大多數(shù)領(lǐng)域，各行各業(yè)的發(fā)展都與數(shù)學(xué)密切相關(guān).然而在中職學(xué)校中大部分學(xué)生因為基礎(chǔ)差、底子薄，對數(shù)學(xué)更是“望數(shù)興嘆”. 這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到數(shù)學(xué)難學(xué)、枯燥無味、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處，我們的課堂教學(xué)也越來越脫離學(xué)生的生活，久而久之失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的改造，不但有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題.本文主要通過研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并在這一基礎(chǔ)上提出對策與建議，從
2021-08-14
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化之我見
摘要：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，尤其對于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師就需要將生活中常見的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂，深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知理解。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；日常生活 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷提高。教學(xué)無定法，要使生活高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活的學(xué)習(xí)氛圍中感知數(shù)學(xué)的魅力，通過創(chuàng)造日常的數(shù)學(xué)情境，合作探索，加強(qiáng)實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。一、基于學(xué)生生活體驗，巧用懸念激趣良好的課堂情境導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，其間數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師不能只在某節(jié)課上利
2021-07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導(dǎo)入新課淺析
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課是非常重要的。教師可以運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，以此來集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來探討下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何利用電教導(dǎo)入新課，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導(dǎo)入新課，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦苦追尋的問題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力差，致使他們在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易分心，而利用電教手段導(dǎo)入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛數(shù)學(xué)這門課程。 一、通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入新課，通過音樂、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對教材的理解。例如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)時，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。
2021-07-14
信息技術(shù)視野下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略
摘要：信息技術(shù)在各個領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，教育領(lǐng)域也越來越重視信息技術(shù)的引入，為更好實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，熟練使用信息技術(shù)，正確發(fā)揮信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文主要從數(shù)學(xué)模式以及學(xué)習(xí)模式兩方面的構(gòu)建進(jìn)行討論。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù) 傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取直接教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以板書的形式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容以直白的方式教授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方式在一定程度上能夠增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，但是過于直白的方式并不適用于所有學(xué)生，教師需要采取合適的方式，盡量將抽象的內(nèi)容直觀化、立體化，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。 一、通過信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模式 高中階段學(xué)生難以調(diào)動自己腦海中的數(shù)學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中的問題，豐富的數(shù)學(xué)理論知識難以支撐學(xué)生對于實(shí)際生活問題的解決，這也是教學(xué)中存在的一個重大問題。為改善這一現(xiàn)象，教師需要通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生活場景，增加學(xué)生解決實(shí)際生活問題的經(jīng)驗，使
2021-07-05
淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率
摘要：作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中明確如何高效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及其聯(lián)想創(chuàng)造能力，并將其教學(xué)目標(biāo)貫穿到整個課堂教學(xué)中，運(yùn)用有限的教學(xué)時間來創(chuàng)造更加高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，從而有效地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，本文主要針對如何能夠在課堂有限的時間內(nèi)，提高初中生數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；創(chuàng)新 目前，隨著新課標(biāo)改革如火如荼的進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，數(shù)學(xué)教材的教學(xué)并不是以往教學(xué)中的教學(xué)形式，而是讓教師在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)其實(shí)際的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際要求進(jìn)行探究，并利用新課標(biāo)的變動來創(chuàng)新自身課堂的實(shí)際教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)已經(jīng)不同于以往小學(xué)數(shù)學(xué)的簡單計算方式，而是要求學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)來了解到一系列數(shù)學(xué)的理論和公式，并通過生活來應(yīng)用到實(shí)際問題中。 一、以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué) 隨著新課改推出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，其中要求應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中處于主體地位，并在教學(xué)過程中，教師主要在課堂中起引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動的去探索學(xué)習(xí)知識，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動
摘要：互動性教學(xué)具有生動性、趣味性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)互動性教學(xué)，與學(xué)生性格特征相契合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)的是實(shí)效性。在互動教學(xué)實(shí)施的過程中，也需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行互動，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的高效化。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng)新合作；積極互動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視互動式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的運(yùn)用，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行有效互動，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過師生之間的互動，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣跟其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識的確比較枯燥，學(xué)生理解起來也較為困難。因此教師要善于營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)學(xué)科的知識。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這一課時，筆者采取趣味化的課堂教學(xué)模式，做出如下安排：首先，詢問學(xué)生“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?。俊睂W(xué)生通過課前預(yù)習(xí)
2021-07-01
基于多樣化教學(xué)方法下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：當(dāng)前，我國的教育事業(yè)已進(jìn)入深度發(fā)展的新時期。如何完善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化，已成為當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)。從整體上看，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的問題仍然十分嚴(yán)重。本文將首先梳理當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐案例，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑。 關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué) 引言： 數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，在社會上發(fā)揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數(shù)學(xué)教育已成為社會大眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而在社會不斷發(fā)展、教育事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)的當(dāng)下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題仍然扎根在教育領(lǐng)域。因此，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并不斷探索改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可行路徑，已成為現(xiàn)下各農(nóng)村小學(xué)亟待完成的重要任務(wù)。一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 從整體上看，相比于城市基礎(chǔ)教育，目前我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農(nóng)
2021-06-11
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)策略的研究
摘要：數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科而言，也許是比較難以理解的，因此就要求老師在講授時盡可能的引進(jìn)一些生活中的例子來進(jìn)行概念的講解.對比城里和農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以看出，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在資源和環(huán)境上都不能和城里的相提并論，這時就要求農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師要通過情景教學(xué)，使學(xué)生在情景中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 本文作者將對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效情景創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行進(jìn)一步的研究.關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂；情景創(chuàng)設(shè)；策略；研究一、通過信息情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)知識都是來自日常生活中的一些總結(jié)，與我們的生活密切相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)就應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的銜接，使晦澀難懂的知識變得簡單. 尤其是在農(nóng)村的教育體系中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加困難，這時可以引入信息情景的創(chuàng)設(shè)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，聯(lián)系實(shí)際生活，以解決實(shí)際問題為目標(biāo)，最好可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 現(xiàn)在城里的學(xué)校多數(shù)都是多媒體教學(xué)，既直觀又可以使學(xué)生更好的理解，那么農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂也可以利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué). 例如:老師在講解“三視圖”時，可以借助幻燈片進(jìn)行演示，
2021-06-09
論中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法探析
摘要：數(shù)學(xué)作為一門理論知識多且抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)者需要按照其學(xué)科規(guī)律循序漸進(jìn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，因而學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是學(xué)習(xí)者保持長期學(xué)習(xí)專注力。中職大多數(shù)學(xué)生由于缺乏清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之傳統(tǒng)中職教學(xué)模式下教師課堂教學(xué)過于沉悶拘謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率滯后。本文主要闡述教學(xué)生活化對于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義，提出教學(xué)生活化的策略，以期為中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)生活化提供教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：中職教育，數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化1 中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義1.1 優(yōu)化創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可促使學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)跨越式提升，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感，從而有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題。教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度，教學(xué)生活化時使用不同的教學(xué)案例，打造個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂便于學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個性，使其在開放自主的學(xué)習(xí)氛圍中有效提升學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力。1.2 提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力<
2021-06-06
翻轉(zhuǎn)課堂初探:微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的背景中，教師的課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨變，學(xué)生逐漸成為課堂的中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的微課設(shè)計，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率成為每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮的重點(diǎn)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)，本文就翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計當(dāng)中的具體教學(xué)策略展開探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；微課教學(xué)；教學(xué)策略 引言：微課教學(xué)就是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，將學(xué)科中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)問題解決方法以及課堂知識的總結(jié)等相關(guān)內(nèi)容做成視頻，讓學(xué)生通過對視頻的觀看加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生將碎片的時間進(jìn)行科學(xué)的利用，增加學(xué)習(xí)的興趣。對小學(xué)生的個性化發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，提高小學(xué)生的思考能力，進(jìn)而提升其課堂學(xué)習(xí)知識的效率。 一、根據(jù)總體方向設(shè)計微課教學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展微課設(shè)計，其本身解決的是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容怎樣完成、怎樣把教學(xué)完成的最好這兩個問題[1]。這需要數(shù)學(xué)教師要對翻轉(zhuǎn)課堂中的微課設(shè)計有足夠的認(rèn)識，從而抓住微課設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)展開設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊中《角的初步認(rèn)
2021-05-18
淺論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類教育的觀念也在發(fā)生變化。以考試為導(dǎo)向的教育越來越不受重視。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，在提高學(xué)生的綜合技能方面起著非常重要的作用?？梢哉f小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的取向。教學(xué)過程和建立有效的數(shù)學(xué)課具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂 在推動新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的好奇心，探索的意愿和好玩的年齡人格特質(zhì)，組織多樣化而激動人心的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造有效的問題情境，充分吸引學(xué)生作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研究和學(xué)習(xí)，不同思維，擴(kuò)大思維和發(fā)展思維方面進(jìn)行投入，以在此過程中實(shí)現(xiàn)自我完善，挑戰(zhàn)，突破和改進(jìn)，并為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合了教學(xué)實(shí)踐，討論并探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中創(chuàng)造高效的課堂。 一、閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的文學(xué)讀物，增加學(xué)習(xí)興趣 在整個過程中一次采取幾個步驟來營造一種閱讀氛圍。說明閱讀教科書的內(nèi)容，并重視在課堂上閱讀。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是在新的
2021-04-21
新課標(biāo)下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究
摘要：隨著新課標(biāo)的試行，有效教學(xué)的思想已滲透到當(dāng)前學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中，不僅給教師的教學(xué)方式帶來創(chuàng)新，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得更加有效。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，學(xué)生仍然存在“學(xué)不進(jìn)去”、“理解不了”等現(xiàn)象。究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和課堂組織方面存在不足，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力一直得不到有效提升。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性展開研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性研究 目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中依然存在教師采用傳統(tǒng)的單一“填鴨”式開展教學(xué)，忽視對課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動的在臺下接受知識的灌輸，影響對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思考，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。同時，教師受制于應(yīng)試教育的影響，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力不足，阻礙學(xué)生探索能力的發(fā)展，因此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行一定的探索和分析。 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生活與數(shù)學(xué)之間有著密不可分的聯(lián)系，生活的各個角落中都有數(shù)學(xué)的身影。將學(xué)生熟悉的事物引入到數(shù)學(xué)課堂中，能喚起他們對數(shù)學(xué)知識的“親
2021-04-21
高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)課堂問題設(shè)計的思考
摘要：數(shù)學(xué)不同于其他科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)除了基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決、探索的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮數(shù)學(xué)對邏輯思維的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)旨在指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)往更深層次探索的興趣。本文通過對教學(xué)案例的解析，課堂講授方式，以數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從四個方面探討如何設(shè)計高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作交流，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)閱讀能力。 關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)，合作交流，能力培養(yǎng) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確指出：教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性，數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)閱讀能力培養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，就是教師以教科書作為主要閱讀材料， 合理地用數(shù)學(xué)教材，要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行微循環(huán)改造，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，在教師的幫助下進(jìn)行有導(dǎo)向地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生閱讀消化、吸收數(shù)學(xué)知識的過程。 一、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，著眼于基本知識的精準(zhǔn)理
2021-02-27
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂及構(gòu)建策略
摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的，歸結(jié)而言就是培育學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，從而更好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。而課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，對于學(xué)科價值和效應(yīng)的發(fā)揮具有非常重要的引領(lǐng)作用，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定性因素。但受限于教學(xué)方式單一、課堂氛圍不好等因素，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效下降明顯?；诖?，立足于課堂教學(xué)方式的創(chuàng)改，從課堂的趣味性、啟發(fā)性、協(xié)作性入手，尋求更為有效的高效課堂構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略高效課堂，顧名思義就是在更快完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展更高效、更具啟發(fā)性的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅僅只是順應(yīng)新課改推進(jìn)浪潮的需要，也是深入貫徹素質(zhì)教育核心目標(biāo)的重要抓手，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)不斷追尋的教學(xué)初心。但受限于傳統(tǒng)觀念的影響，部分教育工作者仍在采用“大水單向漫灌”的方式授課，高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程因此受阻。所以，相關(guān)教育工作者應(yīng)明晰傳統(tǒng)觀念的弊端，不斷變革和創(chuàng)新教學(xué)方式，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)實(shí)效雙提升。一、課堂導(dǎo)入更具趣味性，學(xué)生熱情更高漲</
2021-02-24
靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
摘 要：在小學(xué)教育課程中，數(shù)學(xué)占有一個非常重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)對于以后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說就是最簡單的基礎(chǔ)教學(xué)，但是對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻是一門很費(fèi)腦筋，很讓人頭疼的學(xué)科。但數(shù)學(xué)又和大多數(shù)理科性學(xué)科一般，具有很強(qiáng)的連續(xù)性，如果你小學(xué)沒有很好的掌握數(shù)學(xué)知識，之后的學(xué)習(xí)就會變得很艱難。如果我們不能靈活運(yùn)用教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，小學(xué)生可能會因?qū)?shù)學(xué)的失望而產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏懼心理，失去學(xué)習(xí)的興趣與積極主動性，更是對他們之后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很嚴(yán)重的不利影響。本文章在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重提出了多種教學(xué)方法，希望能夠幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。關(guān)鍵詞：靈活 教學(xué)方式 小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率0 前言數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性與實(shí)用性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，我們不應(yīng)只給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯分析能力。就我們目前數(shù)學(xué)教學(xué)來看，還是存在著很多的問題，這些問題的存在使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)的動力不足，課堂教學(xué)效率十分低下。對此，小學(xué)老師要針對這些存在的實(shí)際問題進(jìn)行合理的分析與
2021-02-12
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂品德教育滲透策略
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展多樣活動、巧創(chuàng)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、拓展課內(nèi)知識，從而滲透品德教育，將品德教育與課堂教學(xué)相互融合，有利于改善課堂教學(xué)中忽視品德教育的現(xiàn)狀，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起正確的人生價值觀，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；品德教育；教學(xué)情境；拓展；滲透著名教育家陶行知先生說，教育的根本任務(wù)是“教人做人”。黨的十八大報告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況開展品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！钡菑漠?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師過分關(guān)注學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生思想品德的教育，將學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)。若改變這種現(xiàn)狀，就要在數(shù)學(xué)課堂中適時地進(jìn)行品德教育的滲透?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、開展多樣活動，滲透品德教育數(shù)學(xué)教學(xué)中突破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，引入和開展各種各樣、豐富多彩的課堂活動，在活動中悄然滲透品德教育
2021-02-09
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的生活化教學(xué)
摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師講課為主，并未真正做到以學(xué)生為主體，教師講課過程煩躁沉悶，小學(xué)生難以提起對數(shù)學(xué)課程的興趣，因此數(shù)學(xué)課程的效率也不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試將生活化教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為課堂增添一筆積極樂觀。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為研究對象，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)的小學(xué)課堂偏重于教師講課學(xué)生聽課，沉悶乏味，小學(xué)生提不起對數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入生活化元素，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何合理地運(yùn)用生活化教學(xué)。 1 以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力 一般在數(shù)學(xué)課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且不會提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有甚者，小學(xué)生會從小對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡心理，非常不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師一般以課本為教學(xué)提綱，講課時極度依賴課本，枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而教師可以嘗試在課堂開始前以一個生
2021-01-20
小學(xué)生長型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
摘要：隨著教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，還能提升教師的工作效率，本文進(jìn)一步闡述了生長型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列生長型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。關(guān)鍵詞：生長型;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)探究中圖分類號：G210.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：20200218123一、引言生長型小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的起步，是至關(guān)重要的課程。傳統(tǒng)教學(xué)的生硬和死板使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，而課堂上的 學(xué)習(xí)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的主要途徑。在新課改指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課 要不斷地輸入新能量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。二、生長型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題2.1 教學(xué)方式落后教學(xué)方式是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問題，也是較為嚴(yán)峻的問題。課堂是學(xué)生汲取知識文化的主陣地，教師的教學(xué)方式在很大程度上決定了其教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查研究普遍表明，教師的教學(xué)方式落后，教學(xué)效果就不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會相對較差。然而，很多教師在教學(xué)中不屑于利用科學(xué)技術(shù)等手段，也摒棄了其他的教學(xué)方式，在課堂
2020-12-21
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