摘要：傳統的小學數學課堂以教師講課為主，并未真正做到以學生為主體，教師講課過程煩躁沉悶，小學生難以提起對數學課程的興趣，因此數學課程的效率也不高。因此，小學數學教師嘗試將生活化教學方式引入小學數學課堂教學中，為課堂增添一筆積極樂觀。本文主要以小學數學課堂為研究對象，探討了小學數學課堂教學中生活化教學的應用。

關鍵詞：小學課堂；生活化教學；數學

傳統的小學課堂偏重于教師講課學生聽課，沉悶乏味，小學生提不起對數學課程的興趣。因此，需要在小學數學課堂教學中加入生活化元素，實現生活化教學，激發學生的學習興趣。接下來主要探討在小學數學課堂中如何合理地運用生活化教學。

1 以生活化元素作為課堂導入，吸引學生注意力

一般在數學課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會讓學生學到更多的知識，而且不會提起學生學習數學的興趣，更有甚者，小學生會從小對數學學科產生一種厭惡心理，非常不利于學生在數學學科上的學習與發展。教師一般以課本為教學提綱，講課時極度依賴課本，枯燥乏味，提不起學生學習數學的興趣。而教師可以嘗試在課堂開始前以一個生活化的小例子作為本節課堂的一個導入，不僅可以吸引學生注意力，提高學生的興趣，而且也會使得上課效率提高。例如，當教師在講授小學人教版數學“三角形的內角和”一課時，在課前教師應提前準備三角形形狀的各種物品，拿到課堂上來讓學生對不同的三角形進行內角測量并計算，最終得出“三角形的內角和為180 度”，從而教師自然地將課堂引到本節課的重要知識點上。通過以生活化元素作為課堂導入，不僅吸引了學生的學習興趣，讓學生受益匪淺，而且會讓學生牢固記憶該結論，對課堂效率的提升也有很大的幫助。

2 通過想象生活化的情景，構建學生的數學思維

在小學數學課堂上，我們不僅可以將生活化元素作為課程的導入來吸引學生的注意力從而提高課堂效率，還可以在授課過程當中讓學生學會想象合適的生活場景，并將生活場景與此時的數學情景結合，從而輕松得理解并掌握所學數學知識點。例如，當教師教授小學生進行加法的口算時，教師可以讓學生通過“數蘋果”的方式進行口算從而得出答案，即讓學生想象一種生活場景。這種學習方式不僅為小學數學課程平添了一抹色彩，吸引學生的注意力，而且讓學生對數學有了初步的意識與了解。同時，在教師幫助學生想象生活化場景的時候，教師與學生可以增加互動，這可以拉近學生與教師間的距離，讓學生對數學課教師沒有產生畏懼的心，而且也能迅速增加學生對數學的興趣與好奇心，有利于學生數學課程的培養。

3 通過生活化的實踐活動，將學習與生活相互融合

數學來源于生活，正是由于生活的需求，才會有數學知識的誕生。因此，在學會數學后，最主要的就是會將數學知識應用于生活中來解決生活中的數學問題，這也正是數學課程的魅力所在。例如，當教師教授人教版數學課程“圓與圓錐”課程時，我們影響到通過本課的知識我們應當學會測量樹木的半徑，沙堆的體積與質量等，我們還應會測量圓錐沙漏的體積，在做題時，時常會出現求解圓錐形沙漏中漏出的沙子的體積，這些生活中的問題都可以應用本課的知識來求解得到。當學生們通過自己所學的數學知識解決了一個生活中的問題時，學生們不但會產生對數學的自信心，對數學課程產生足夠的興趣，還會極大地提高課堂效率，不論是對當前的數學課堂，還是對學生自身以后數學的發展與教育都有非常大的積極影響。因此，學會將數學課堂學習與生活情景相互融合，通過數學知識解決生活中的問題是非常有效率的一種數學學習方法。小學生應從小培養生活與學習之間的聯系，這對其之后的發展有好處。

4 多觀察生活，通過生活產生對學習的興趣

生活中處處會產生數學。生活中的場景與枯燥不變的數學課程相比更能吸引小學生的注意力。比如，生活中的摸獎游戲，其規則制定過程與實現過程都無時無刻不在體現數學的重要性。再比如，平時玩的足球與籃球，其發力方向與角度也與博大精深的數學知識有關系等等。生活中的數學無處不在，只要學會多觀察生活，就會發現生活中處處都是數學。在課堂上的數學枯燥乏味，為一堆堆乏味的公式與數字，而生活中的數學更容易吸引小學生的注意力，有利于培養學生的實踐能力，讓小學生從小對數學這門基本又重要的學科產生極大的信心與興趣。這有利于數學教學的發展，首先通過生活實例對數學產生基本的認識，然后對其進行具體的分析與解決策略的探討。因此，多注意觀察生活中的數學，嘗試將生活與數學課堂相互融合，從而更容易地了解數學問題的具體含義，培養小學生對數學學科的好奇心與自信，從而數學學科產生興趣。

5 總結

總體來說，小學數學課堂應該增添一些積極活潑的元素，吸引學生的注意力與好奇心，因此本文總共介紹了四種小學數學課堂使用生活化情景的應用與方法。即小學數學教師應學會以生活化元素作為課堂導入，吸引學生注意力，通過學習想象生活化的情景，構建學生的數學思維，通過生活化的實踐活動，將學習與生活相互融合以及多觀察生活，通過生活產生對學習的興趣。通過以上幾點生活化元素的課堂應用，學生不但會對數學產生學習的興趣，還會大大提升數學課堂的效率。因此，應適當地提倡將生活化場景應用到數學學習中，從而提高小學生數學課堂的效率與氛圍。