摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以教師講課為主，并未真正做到以學(xué)生為主體，教師講課過(guò)程煩躁沉悶，小學(xué)生難以提起對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，因此數(shù)學(xué)課程的效率也不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試將生活化教學(xué)方式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為課堂增添一筆積極樂(lè)觀。本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為研究對(duì)象，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂偏重于教師講課學(xué)生聽(tīng)課，沉悶乏味，小學(xué)生提不起對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入生活化元素，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何合理地運(yùn)用生活化教學(xué)。

1 以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

一般在數(shù)學(xué)課堂上，教師被看作課堂的主角。教師滔滔不絕的講授方式不僅不會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且不會(huì)提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有甚者，小學(xué)生會(huì)從小對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡心理，非常不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師一般以課本為教學(xué)提綱，講課時(shí)極度依賴課本，枯燥乏味，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而教師可以嘗試在課堂開(kāi)始前以一個(gè)生活化的小例子作為本節(jié)課堂的一個(gè)導(dǎo)入，不僅可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣，而且也會(huì)使得上課效率提高。例如，當(dāng)教師在講授小學(xué)人教版數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課時(shí)，在課前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備三角形形狀的各種物品，拿到課堂上來(lái)讓學(xué)生對(duì)不同的三角形進(jìn)行內(nèi)角測(cè)量并計(jì)算，最終得出“三角形的內(nèi)角和為180 度”，從而教師自然地將課堂引到本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)上。通過(guò)以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受益匪淺，而且會(huì)讓學(xué)生牢固記憶該結(jié)論，對(duì)課堂效率的提升也有很大的幫助。

2 通過(guò)想象生活化的情景，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們不僅可以將生活化元素作為課程的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力從而提高課堂效率，還可以在授課過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象合適的生活場(chǎng)景，并將生活場(chǎng)景與此時(shí)的數(shù)學(xué)情景結(jié)合，從而輕松得理解并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)教師教授小學(xué)生進(jìn)行加法的口算時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)蘋果”的方式進(jìn)行口算從而得出答案，即讓學(xué)生想象一種生活場(chǎng)景。這種學(xué)習(xí)方式不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)課程平添了一抹色彩，吸引學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了初步的意識(shí)與了解。同時(shí)，在教師幫助學(xué)生想象生活化場(chǎng)景的時(shí)候，教師與學(xué)生可以增加互動(dòng)，這可以拉近學(xué)生與教師間的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課教師沒(méi)有產(chǎn)生畏懼的心，而且也能迅速增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)。

3 通過(guò)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與生活相互融合

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，正是由于生活的需求，才會(huì)有數(shù)學(xué)知識(shí)的誕生。因此，在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)后，最主要的就是會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也正是數(shù)學(xué)課程的魅力所在。例如，當(dāng)教師教授人教版數(shù)學(xué)課程“圓與圓錐”課程時(shí)，我們影響到通過(guò)本課的知識(shí)我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)測(cè)量樹(shù)木的半徑，沙堆的體積與質(zhì)量等，我們還應(yīng)會(huì)測(cè)量圓錐沙漏的體積，在做題時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)求解圓錐形沙漏中漏出的沙子的體積，這些生活中的問(wèn)題都可以應(yīng)用本課的知識(shí)來(lái)求解得到。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了一個(gè)生活中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們不但會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生足夠的興趣，還會(huì)極大地提高課堂效率，不論是對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，還是對(duì)學(xué)生自身以后數(shù)學(xué)的發(fā)展與教育都有非常大的積極影響。因此，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與生活情景相互融合，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題是非常有效率的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這對(duì)其之后的發(fā)展有好處。

4 多觀察生活，通過(guò)生活產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

生活中處處會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)。生活中的場(chǎng)景與枯燥不變的數(shù)學(xué)課程相比更能吸引小學(xué)生的注意力。比如，生活中的摸獎(jiǎng)游戲，其規(guī)則制定過(guò)程與實(shí)現(xiàn)過(guò)程都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性。再比如，平時(shí)玩的足球與籃球，其發(fā)力方向與角度也與博大精深的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)系等等。生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，只要學(xué)會(huì)多觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是數(shù)學(xué)。在課堂上的數(shù)學(xué)枯燥乏味，為一堆堆乏味的公式與數(shù)字，而生活中的數(shù)學(xué)更容易吸引小學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓小學(xué)生從小對(duì)數(shù)學(xué)這門基本又重要的學(xué)科產(chǎn)生極大的信心與興趣。這有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，首先通過(guò)生活實(shí)例對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)其進(jìn)行具體的分析與解決策略的探討。因此，多注意觀察生活中的數(shù)學(xué)，嘗試將生活與數(shù)學(xué)課堂相互融合，從而更容易地了解數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體含義，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心與自信，從而數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

5 總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該增添一些積極活潑的元素，吸引學(xué)生的注意力與好奇心，因此本文總共介紹了四種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用生活化情景的應(yīng)用與方法。即小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)以生活化元素作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，通過(guò)學(xué)習(xí)想象生活化的情景，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)習(xí)與生活相互融合以及多觀察生活，通過(guò)生活產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)以上幾點(diǎn)生活化元素的課堂應(yīng)用，學(xué)生不但會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)大大提升數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢珜⑸罨瘓?chǎng)景應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的效率與氛圍。