摘要：當前，我國的教育事業已進入深度發展的新時期。如何完善農村小學數學的課堂教學實踐，實現數學教學的最優化，已成為當前農村基礎教育研究的熱點。從整體上看，目前我國的農村基礎教育與城市基礎教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉基礎教育發展不均衡的問題仍然十分嚴重。本文將首先梳理當前農村小學數學課堂教學的現狀，并以小學數學人教版教材和相關的課程標準為例，結合具體的教學實踐案例，探索農村小學數學課堂教學的可行路徑。

關鍵詞：多樣化教學法；農村；小學；數學教學

引言：

數學是一切科學的基礎，在社會上發揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數學教育已成為社會大眾關注的熱點問題。然而在社會不斷發展、教育事業穩步推進的當下，城鄉教育發展不平衡的問題仍然扎根在教育領域。因此，了解當前農村小學數學課堂教學的現狀，并不斷探索改善農村小學數學課堂教學的可行路徑，已成為現下各農村小學亟待完成的重要任務。

一、當前農村小學數學課堂教學的現狀

從整體上看，相比于城市基礎教育，目前我國的農村基礎教育仍然比較落后。

一方面，大部分的農村小學數學教師仍然按照形式化和枯燥乏味的方式實施教學。很多農村小學數學教師的課堂教學方式缺乏創新性和探索性，仍舊是以傳統的教師口述和板書教學為主，導致學生缺乏學習的主動性和積極性。

另一方面，在農村基礎教育階段中，教師隊伍的教學管理水平存在參差不齊的情況，因此大部分農村小學數學教師仍然秉持著落后的教學理念。不難發現，當前仍有很多農村小學數學教師秉持填鴨式的教育觀念，導致農村小學數學教學趨于功利化。在陳舊的教學理念的驅動下，他們仍然繼承傳統的單一教學模式。這種平平無奇的教學模式，不僅體現出照本宣科、創新性不足等問題，還極大地削弱了學生的學習積極性和主動性，降低了教師的教學效率。

雖然近幾年來國家越來越重視鄉村基礎教育的發展，不斷加大對鄉村基礎教學的扶持和投資力度。但是目前農村小學數學的課堂教學仍存在現代性不足、教學設備不完善等問題。比如，有些農村小學的多媒體設備常年卡頓或者年久失修。許多農村小學的數學教師并不能熟練地使用多媒體技術，導致多媒體技術未能與課堂教學緊密結合。教師的日常教學依然以傳統的板書教學為主，而寫板書又存在耗時較長的問題，這導致教師的教學效率普遍較低。

二、在多樣化教學方法之基礎上對農村小學數學課堂教學之可行路徑的探討

（一）加強教師隊伍建設

教師是教育活動的執行者、主導者。然而，當前的農村小學數學教師存在教學模式單一、教學理念陳舊、教學質量和效率普遍較低等問題。因此，加強農村小學數學教師隊伍的建設，已成為當前農村基礎教育改革中一項迫在眉睫的任務。一方面，農村小學應積極引進數學教學人才，建立高質量的新教師隊伍。另一方面，農村小學應安排原有的教師隊伍參加進修，深入學習先進的教學經驗，不斷改善農村小學數學教師的教學方法和教學模式，完善原有的農村小學數學教師隊伍。

立足于學生的興趣點，營造良好的課堂氛圍

教師可以將數學故事或案例引入農村小學數學教學課堂，引導學生培養數學思維、探索意識以及實事求是的精神態度，發掘數學學習中的樂趣，增強對數學學習的自主性、積極性。以人教版小學一年級下冊數學為例，在學習“認識人民幣”這個單元時，教師可以在課堂上設計一個“模擬集市”，讓學生認識人民幣中的“元、角、分”，嘗試自己計算所購商品的價錢，并嘗試使用錢幣教具“付款”。通過將生活中的具體案例引進農村小學數學的課堂教學中，有助于讓學生懂得數學問題是源于生活并且運用于日常生活的，從而引導學生將數學知識與實際情況結合起來，激發他們對數學學習的興趣，提高教師的課堂教學質量和效率，彌補當前農村數學課堂教學的不足。

堅持以學生為課堂主體，多開展小組探究活動

農村小學數學教師應不斷提高學生在課堂中的參與度，通過在課堂上開展小組探究活動的方式，讓學生進行小組學習、交流和探討，并且引導學生有邏輯地表達自己的想法和觀點。這種教學模式不僅有助于提高學生對于數學學習的主動性，還有助于培養學生的團隊合作能力以及語言表達能力。

教師應積極主動地使用多媒體技術

在互聯網時代的大背景下，很多農村小學都將多媒體技術引進課堂。但是仍有很多農村小學的多媒體設備尚未完善，普遍存在卡頓或年久失修等問題。許多農村的數學教師并不能熟練地使用多媒體技術，有些上了年紀的老教師甚至不使用多媒體技術進行教學，導致多媒體技術整體的應用性較低，未能與農村小學數學課堂教學完成高效整合，從而大大削弱了教師的教學質量和教學效率。因此，為了減少消耗在寫板書上的教學時間，顯著提高教學質量和教學效率，學校應不斷完善多媒體設備，培養教師使用多媒體技術的能力，而教師本身也應當樹立積極使用多媒體技術、堅持多樣化教學方式的意識，從而達到優化教學實踐的目標。

結束語：

總而言之，農村小學數學教師應當秉持創新的教學理念，及時轉變課堂教學思路，立足于多樣化的教學方法，完善教學模式，及時高效地解決當前農村小學數學課堂教學中存在的各種問題，促進中國農村基礎教育向著高速優質的方向發展。