數學教學
淺談高中數學課堂教學中的有效提問
摘要： 課堂提問是指教師在進行課堂教學的過程中，通過某種教學提示，來給學生傳遞教學內容及原理的刺激。在許多高中數學的教學課堂上，教師把課堂提問當作啟發教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數學的課堂提問的有效性無法滿足課堂教學需要，如何加強高中數學課堂提問的有效性，是高中數學教師急需解決的問題。關鍵詞：高中數學；提問；有效性新課改的主要特征是倡導自主學習、探究學習、合作學習，要求改變學生的學習方式，改變傳統教學中過于強調學生的接受學習、死記硬背、機械練習等狀況。在高中數學教學過程中，要實施新課改的要求，改變學生的學習方式，就要凸顯出學習過程中的發現、探究、思考等認識活動，引導學生通過學習過程發現問題、提出問題、分析問題、解決問題等。而課堂提問有助于引發學生對問題的思考，提高學生分析問題、解決問題的能力，有助于培養學生的問題意識和數學能力。因此，在高中數學課堂教學中，教師要重視課堂提問的功能，通過提問激發學生參與的熱情，啟發學生的思維活動。一、分析高中生學習數學時的思維障礙數學是大多數高中生的“問題學科”，高中數學
2022-05-14
小學數學概念教學初探
摘要： 數學概念在整個數學知識里面是占有舉足輕重的地位。在教學過程中，對于概念的教學方法，作為一線教師的我們應該多動腦筋，多想想辦法，根據小學生們的心理、年齡等特點，結合教材，采取因地制宜、因勢利導的教學方法，讓學生們感受到概念課也同樣可以上得生動有趣，精彩，而不是沉悶、枯燥，令人感覺昏昏入睡。關鍵詞：數學概念；興趣；動手操作由于生理、心理各方面的原因，小學生的注意力具備了不穩定、容易分散，常容易受外界因素所影響等一系列因素，常常會顧此失彼。只有那些新穎、有趣、生動的事物才能較容易引起他們的注意和興趣，并能維持較長一段時間。對于小學生來說，數學概念是抽象的、枯燥的、難以理解的，但數學概念卻是學好數學知識的基石，他是最基本的，是學生學習進一步學習的基礎。在日常教學中，如何把枯燥的數學概念，變得生動有趣，讓孩子們樂意，主動去學呢？下面我們就通過片段去看本質。一、激發興趣，探索概念在學生還沒有把概念的核心內容，弄懂弄透的情況下，直接拋給學生一連串的概念是傳統教學模式中司空見慣的做法，這種方法，常常讓學生不知所然。牛頓曾說：“沒有大
2022-05-09
淺析直觀教學法在小學數學課堂中的應用
摘要：九年義務教育小學階段是學生知識和技能發展的關鍵時期，小學數學教師背負的責任更加重大，為其工作提出了挑戰，但同時也給小學教師開展教學工作提供了機會。在這樣的背景下，為有效促進小學生的全面發展，小學數學教師在教學中善于應用直觀教學法，并將其貫穿到了日常教學中，取得了較為顯著的效果。因此，本文對小學數學中直觀教學的應用進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，希望可以為教師更好地應用直觀教學方法來進行教學，提高教學效率提供一點幫助。關鍵詞：直觀教學法；小學數學；應用在我國新一輪基礎教育改革的基礎上，小學教學若是繼續以傳統的模式應對新課程教學自然會逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學教學發生改革是勢在必行的。在小學教學中，數學教學是主科之一，對學生以后的發展有著重要的影響。而作為數學學習的起步階段，小學低段數學教學的作用顯而易見，若是學生在此階段中不能打好基礎，那么在以后的學習中將會面臨著很多的困難，甚至導致學生以后都不愿意學習數學知識。鑒于這樣的情況，小學階段數學教師轉變傳統的教學手段，應用直觀教學方法進行教學就是必然的趨勢。因此，小學階段數學教師在教學中如
2022-04-06
小學數學中的概念教學研究
摘要：小學數學概念數學通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運用概念三個階段。教師在教學過程中，要正確處理這些環節之間的相互關系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學方法，組織并優化教學過程，使概念教學達到教學目標，通過整理、歸納、運用，從而提高數學的教學質量。關鍵詞：數學概念；數學；優化教學；整理歸納引言概念的抽象性和嚴謹性，在一定程度上給學生帶來了一定的心理負擔。因此在概念教學中教師就應該秉持以人為本的理念，以激發學生的學習興趣為方向，通過有效的措施提高學生的學習效果。小學數學概念教學主要應該從如下幾個方面出發：1 提升學生的學習興趣陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！备拍罱虒W是重點，也是難點，難就難在它比較抽象，而小學生的數學思維尚處在初級階段，尤其是對那些后進生，學習思維能力較差，概念是橫在他們和數學學科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學中創新教學方法，以新穎有趣的方式帶領學生去認識概念，學習概念，激發孩子們的興趣，概念教學才能事半功倍。如在教學“克與千克”兩個概念時，教師就可以借助于
2021-12-12
小學數學綜合實踐活動課教學中的問題及應對措施
摘要：隨著我國新課程改革要求的提出，要求小學數學課程中要開展綜合實踐活動課，也要開展綜合實踐活動課也是為了培養學生的實踐能力，因此各個學校應該注重小學數學綜合實踐課程教學的開展，本文主要圍繞小學數學綜合實踐活動課程中存在的問題及有效措施展開分析和論述，首先介紹小學數學綜合實踐活動課教學存在的問題，然后分析提高小學數學綜合實踐活動課教學的有效途徑。關鍵詞：小學數學；綜合實踐；存在問題；有效途徑隨著我國教育制度的不斷完善，教學目標也更加科學，要求培養學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美、勞綜合能力的提升，因此在小學數學開展的過程當中也應該注重開展一些實踐課程，但是當下綜合實踐活動課存在著一些問題，影響到了學生實踐能力的提高，必須要采取有效的舉措來提高小學數學綜合實踐活動課的教學效果。１．小學數學綜合實踐活動課程教學存在的問題和不足分析第一，教學形式較為單一和枯燥。在開展小學數學綜合實踐活動課程的教學過程當中，主要是為了培養學生的創新能力，讓學生們對數學知識進行發現、探索、研究并且掌握，但是當下的數學綜合實踐活動課程開展較為枯燥
2021-09-20
數形結合思想在小學數學教學中的應用
能力的開始課程，因而是一門很重要的課程。當然數學課程的教學方式和方法多種多樣，但是在學生認識幾何世界，認識數字世界的時候，數形結合是一種教學效果很好的教學方式。鑒于此，筆者就如果提高數形結合思想在小學數學教學中的應用進行分析，并且提出相應的措施。在一定程度上，數形結合可以稱作是一個比較傳統的數學教學方式。但就現在的社會現實和教育背景而言，數形結合已經脫離傳統的教學理念，蛻變成一個新興的教學方法。數形結合思想在小學數學教學中的應用是一個很重要的研究課題；數形結合在數學教學中的高效應用，可以極大地促進小學數學教學的發展。一、深度挖掘教材中數形結合的思想教材的編排是具有很高的專業水平的，教材中本身就蘊含了多種多樣的教學方法和解題方法；如果想要把數形結合的方法很好地應用到小學數學教學中，就必須要深刻挖掘教材中關于數形結合的教學思想。教材中所采用的例題和各種課后練習題，都是采取各種各樣的形式，而且很明顯的就是，數學課本中采用畫圖的形式是很多的，不僅是單純的畫圖圖形形式，更多是采用多種形式的圖形來展示題目內容的。這時，老師就要帶領學生深刻挖掘這樣的數
2021-08-16
中職數學生活化課堂教學的實踐應用研究
摘要：新數學《課程標準》提出:應加強數學與學生的生活經驗相聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以生活實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發出數學課堂的活力.數學是一門邏輯性很強的工具學科，為了實現數學知識“生活化”，這就需要我們在教學過程中必須理論聯系實踐，靈活運用.關鍵詞：中職學校；數學教學；生活化近些年，科學技術特別是信息技術得到迅速發展，數學的應用更是觸及大多數領域，各行各業的發展都與數學密切相關.然而在中職學校中大部分學生因為基礎差、底子薄，對數學更是“望數興嘆”. 這是由于學生在學習過程中感到數學難學、枯燥無味、學習數學沒有用處，我們的課堂教學也越來越脫離學生的生活，久而久之失去了學習數學的興趣.如果我們把數學教學進行生活化的改造，不但有助于激發學生的想象力和創造力，培養學生學習數學的興趣，使學生數學成績得到提高，而且還可以培養學生的實踐意識，提高學生解決實際問題的應用能力，學會用數學知識解決生活中的實際問題.本文主要通過研究中職數學教學生活化的重要性，分析當前中職數學生活化教育發展的現狀，并在這一基礎上提出對策與建議，從
2021-08-14
談小學數學教學中如何培養學生的數感
摘要：良好的數感是小學生數學素養和綜合素質提升的基礎。在新課改背景下，數學教師在課堂教學過程中除了要做好知識的傳授和指導工作，還要重視對學生數感的培養，在此基礎上調動學生的學習熱情和學習動機，實現課堂教學效益的最優化，本文對此展開詳細的論述。關鍵詞：小學；數學教學；學生；數感前言：小學數學是小學教育體系中一門重要的基礎性學科，在新課改全面深化的背景下也面臨一系列的改革要求。作為教學活動的組織者和主導者，數學教師要積極響應新課改的要求，做好教學理念、教學內容和教學模式的創新和改進工作。尤其要重視對學生數感的培養，為學生日后學習數學知識奠定良好的基礎。一、培養小學生數感的積極作用數感就是準確感悟數字與數字之間關系的一種能力，學生具備了這一能力，也就掌握了一定的數學學習技巧，學習學習能力和數學成績的提升也就指日可待，在實際學習數學過程中可以對其進行有效的駕馭。在小學數學中，數與數量估計、數量關系以及運算結果等知識都涉及到數感。學生只有具備了數感，才能很好的理解生活中一些常見的數學問題和數學現象。換言之，數感可以幫助小學生以更加客觀
2021-08-10
中職數學函數教學中學生探究能力的培養
摘要：當今社會形勢下。對于人才的需求尤其是高端人才的需要越來越大，而中職學生處于快速成長的階段，通過學習數學可以極大地促進他們思維能力的進步，對于這些學生未來的發展也有著重要意義。本文論述了在如今中職學校數學對孩子的教育中，培養他們思維方式存在的問題及相應的應當采取的措施，以期幫助中學生通過更好的學習數學進而提高他們的思維能力。關鍵詞：中職教學；數學函數；探究能力；培養所謂中職學生，大都是在初中畢業之后進入中職學校從而進行各種專業技能的學習，他們將在中職學校慢慢完善與樹立他們人生觀和價值取向，不斷通過思考來處理事情，分析問題。而中職學校開展的數學函數課程就是為了讓他們在思維方式成長與改變過程中能夠更好地培養自己的邏輯思維與思考能力，讓學生們最后可以實現自我人生價值，做一個對社會有用的人。一、中職學校數學教育中存在的問題1.大部分學生自身素質偏低中職學生之所以來到中職學校，基本上是因為缺乏學習基礎，缺乏對于整體知識體系的掌握，尤其是對于學習的熱情不高，所以可能難以理解上課時講解的內容，尤其是重點知識點和難點的理解
2021-08-07
淺析小學數學口算教學
摘要：口算是一種不借助任何輔助工具的計算方式，整個計算過程主要靠思維和語言的配合來予以完成，是一切計算的根本。在小學階段的數學教學中，教師必須要重視口算教學，這樣才能夠讓學生的計算能力獲得有效培養，為學生后續的數學學習奠定基礎。關鍵詞：小學數學；口算教學；計算能力計算是一個極為籠統的概念，其包括了筆算、估算、簡便運算等。若我們要究其根本，那么便可以發現口算是一切運算的基礎，是學生計算能力的關鍵組成部分，是學生學習數學的重要基礎。因此，在小學數學教師要正視口算教學這一基本教學任務，將“如何進行有效的口算教學”和“如何順利提高學生的口算能力”作為重要課題進行研究，以便切實有效地搞好小學數學口算教學，為學生創造更為廣闊的發展前景。一、重視思維過程以進行有效的口算教學口算屬于一種最為基礎的計算形式，其自然而然的體現出了學生對待解決問題進行思考的基本思維過程，若教師能夠引導學生重視整個思維過程，那么口算教學將會得以有效進行。1.懂原理，知法則。小學數學口算教學，應首先考慮讓學生對口算的基本原理進行理解，再引
2021-08-05
在小學數學教學中培養學生的數感
摘要：數感是對數的一種感悟能力，它體現在很多方面，比如，理解數的意義，能用多種方法和形式來表示數，能在具體情境中把握數的相對大小關系，能合理估計運算結果等。所以說，數感對學生學習數學、理解數學、運用數學具有重要的意義。因此，在小學數學教學中，教師就要積極探索科學的教學方法，引導學生感受數，進而有效培養學生的數感。關鍵詞：小學數學；數感培養；教學方法一、借助具體形象，建立數感“數感”中的“數”是可以借助具體的形象來進行直觀體現的，比如可以用三個玻璃球來表示３；而“數感”的“感”是一種捉摸不定的抽象的概念，無法用實物進行表示，只能用心去體會。所以說，數感是理性思維和感性思維的匯合點，用理性思維去理解數，用感性思維去感受數，進而形成數感。但是，對于以形象思維為主的小學生而言，無論是理解數還是感受數都具有一定的難度。因此，在小學數學教學中，教師可以借助具體的、學生熟悉并感興趣的形象來表示數，并通過這一形象的變化來體現數的變化，進而建立學生的抽象思維，使學生對數產生獨特感悟。例如，“大小多少”是一種抽象的概念，要想讓學生對其有準確的理
2021-07-25
小學數學課堂教學生活化之我見
摘要：數學課程是培養學生創新思維以及創造能力的重要學科，尤其對于身心發展尚處于發展階段的小學生而言，為了更好地促使其感知學習數學的樂趣，教師就需要將生活中常見的現象融入到數學教學過程中，將能夠更好地促使學生寓教于樂，深化對數學知識的認知理解。本文將對小學數學課堂教學生活化的路徑進行探究。 關鍵詞：小學數學；生活化；日常生活 引言 在小學數學課堂中開展生活化教學，能有效激發學生的數學學習興趣，促進學生數學應用能力的不斷提高。教學無定法，要使生活高效的數學課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導學生在生活的學習氛圍中感知數學的魅力，通過創造日常的數學情境，合作探索，加強實踐鞏固，提高學生的數學應用能力，提高學生的數學綜合素質，也才能成功地實現小學數學高效教學的目標。一、基于學生生活體驗，巧用懸念激趣良好的課堂情境導入是優化課堂教學效率的重要基礎，其間數學教師需要為學生創設一個良好的學習情境，使得學生能夠在激發好奇心以及學習興趣的基礎上深化對后續知識的學習和運用。為了更好地培養小學生的數學學習興趣，教師不能只在某節課上利
2021-07-21
小學數學課堂教學中利用電教導入新課淺析
摘要：在小學數學課堂教學過程中，導入新課是非常重要的。教師可以運用電教手段導入新課，以此來集中學生們的課堂注意力，最大程度上激發學生們的聯想，活躍學生們的思維，從而有效提高課堂教學的水平。下面本文就來探討下在小學數學課堂上如何利用電教導入新課，希望對小學數學教學起到一定的幫助作用。 關鍵詞：小學數學；課堂教學；電教；新課 引言 在小學數學課堂教學中，如何更好的利用電教導入新課，一直是廣大小學數學教師苦苦追尋的問題。眾所周知，課堂是是學生們學習知識的地方，由于小學生的年齡小，認知能力差，致使他們在課堂學習過程中很容易分心，而利用電教手段導入新課，便可以很好的激發學生的學習積極性，進而有效的提高學生的思維能力，讓學生們喜愛數學這門課程。 一、通過情境創設導入新課 小學數學課堂教學過程中，教師可以通過情境創設的方式導入新課，通過音樂、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學生帶入到教師創設的教學情境中去，從而幫助學生對教材的理解。例如，在學習平均數時，教師便可以利用多媒體為學生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。
2021-07-14
淺談如何提高初中數學教學課堂效率
摘要：作為一名初中數學教師，應當在教學過程中明確如何高效地培養學生的觀察能力以及其聯想創造能力，并將其教學目標貫穿到整個課堂教學中，運用有限的教學時間來創造更加高效的初中數學課堂教學效果，從而有效地達到教學的預期目標。因此，本文主要針對如何能夠在課堂有限的時間內，提高初中生數學教學的課堂教學效率進行討論。關鍵詞：初中數學；課堂效率；創新 目前，隨著新課標改革如火如荼的進行，初中數學教材的內容已經發生了根本性的變化，數學教材的教學并不是以往教學中的教學形式，而是讓教師在本質上轉變傳統教學方法，根據其實際的新課程標準的實際要求進行探究，并利用新課標的變動來創新自身課堂的實際教學方式。初中數學已經不同于以往小學數學的簡單計算方式，而是要求學生通過課堂的學習來了解到一系列數學的理論和公式，并通過生活來應用到實際問題中。 一、以學生為主體進行實際教學 隨著新課改推出初中數學教學的新標準，其中要求應當轉變以往的教學方式，讓學生在課堂中處于主體地位，并在教學過程中，教師主要在課堂中起引導作用，促進學生主動的去探索學習知識，而不是以往生搬硬
2021-07-05
分析小學數學課堂教學中的師生互動
摘要：互動性教學具有生動性、趣味性，教師在小學數學教學中引進互動性教學，與學生性格特征相契合，可以極大地激發學生的學習興趣，提高教師課堂教學的是實效性。在互動教學實施的過程中，也需要教師加以適當的引導，指導學生來進行互動，從而最大限度的實現互動教學的高效化。關鍵詞：激發興趣；創新合作；積極互動在小學數學教學當中，教師要重視互動式教學在數學教學課堂當中的運用，從而不斷提高學生學習數學知識的動力。在小學數學教學中，教師要注重和學生進行有效互動，為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，提高教學效率。通過師生之間的互動，教師可以掌握學生的學習情況，幫助學生改正錯誤，培養學生的人際交往能力和邏輯思維能力，促進學生全面發展。1 激發學生對數學的學習興趣跟其它學科相比，數學知識的確比較枯燥，學生理解起來也較為困難。因此教師要善于營造趣味的學習氛圍，讓學生對數學產生興趣，進一步探究數學學科的知識。例如，在學習“認識時間”這一課時，筆者采取趣味化的課堂教學模式，做出如下安排：首先，詢問學生“這一節課我們學習什么??？”學生通過課前預習
2021-07-01
分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐探討
摘要：小學數學是小學教育階段一門重要的基礎課程，對學生邏輯思維和思考能力的培養有著至關重要的影響。而隨著教育模式的改革，素質教育模式的推進，新時期的小學數學教學為了追求更高效的教學效率和教學質量，逐漸開始尋找和創造新穎的教學模式，分層異步教學就是一種應用較為廣泛的教學方法，并且效果較為理想。對此，本文針對分層異步教學在小學數學教育教學中的實踐措施進行探討，并分析分層異步教學方法的內涵與意義，旨在更好地將此教學方法進行 推廣，為學生創造更優良的教學條件，使其數學素養能夠獲得有效提高。 關鍵詞：分層異步教學；小學數學；內涵；意義；實踐探討 隨著社會的發展，人們對于教育的要求和標準也越來越高，教育的模式也已經從應試教育升級為素質教育，教師的工作不再是只為學生傳授知識，更應該注意的是對學生綜合素質和更方面能力的培養與提高。分層異步教學法，能夠有針對性地對學生進行教學，可以根據每個學生的實際情況和差異做到因材施教，讓學生的短板得到強化和補足，使學生能夠更加全面、具體的發展。并且，分層異步教學法還要根據教學內容和學生的能力特點進行完善的設計和分析，這樣才能保證這種
2021-06-11
基于多樣化教學方法下的農村小學數學課堂教學研究
摘要：當前，我國的教育事業已進入深度發展的新時期。如何完善農村小學數學的課堂教學實踐，實現數學教學的最優化，已成為當前農村基礎教育研究的熱點。從整體上看，目前我國的農村基礎教育與城市基礎教育之間仍舊存在較大的差距，城鄉基礎教育發展不均衡的問題仍然十分嚴重。本文將首先梳理當前農村小學數學課堂教學的現狀，并以小學數學人教版教材和相關的課程標準為例，結合具體的教學實踐案例，探索農村小學數學課堂教學的可行路徑。 關鍵詞：多樣化教學法；農村；小學；數學教學 引言： 數學是一切科學的基礎，在社會上發揮著不可替代的重要作用。近幾年來，中國的數學教育已成為社會大眾關注的熱點問題。然而在社會不斷發展、教育事業穩步推進的當下，城鄉教育發展不平衡的問題仍然扎根在教育領域。因此，了解當前農村小學數學課堂教學的現狀，并不斷探索改善農村小學數學課堂教學的可行路徑，已成為現下各農村小學亟待完成的重要任務。一、當前農村小學數學課堂教學的現狀 從整體上看，相比于城市基礎教育，目前我國的農村基礎教育仍然比較落后。 一方面，大部分的農
2021-06-11
論中職數學課堂教學生活化的途徑與方法探析
摘要：數學作為一門理論知識多且抽象的學科，學習者需要按照其學科規律循序漸進系統化學習，因而學好數學的前提是學習者保持長期學習專注力。中職大多數學生由于缺乏清晰的數學學習目標以及良好的學習習慣，加之傳統中職教學模式下教師課堂教學過于沉悶拘謹，導致學生數學學習興趣不高，中職數學課堂教學質量低下，學生學習效率滯后。本文主要闡述教學生活化對于提高中職數學教學有效性的意義，提出教學生活化的策略，以期為中職數學教師教學生活化提供教學思路。關鍵詞：中職教育，數學教學，生活化1 中職數學教學生活化的意義1.1 優化創新能力數學教學生活化可促使學生邏輯思維和創新能力實現跨越式提升，幫助學生更好地學習理解抽象的數學理論知識，形成良好的數學學習習慣。中職數學教學生活化可增加學生對于學習內容的認同感，從而有效引導學生應用數學思維解決數學問題。教師可根據學生現階段的學習特點和學習程度，教學生活化時使用不同的教學案例，打造個性化的數學教學課堂便于學生充分發揚個性，使其在開放自主的學習氛圍中有效提升學習、創新能力。1.2 提高數學實踐能力<
2021-06-06
小學數學計算教學價值取向與學生計算能力培養
摘要：隨著教育改革的深入，在小學數學教育中越發關注對學生數學計算能力的培養。其中就需要明確小學數學計算教學的價值取向，它將對數學教學效果帶來直接影響。因此這里就以小學數學計算教學價值取向與學生計算能力培養做研究，并提出策略參考，以加快學生更好的發展。 關鍵詞：計算教學；價值取向；計算能力培養 引言:對于新課標教育改革以后，對于數學計算教學的價值取向特別關注。價值取向是哲學范疇的東西，但是它的理解與處理問題的態度并不產生直接性沖突，更注重自身堅定的價值立場與態度立場，在目前的小學數學計算教學中，教師所產生的價值取向往往決定了最終授課的過程與效果，它對教師的判斷結果沒有直接性沖突，但是容易干擾判斷，因此明確核心價值取向對教師的教學結果有著直接影響，值得我們關注。另外，伴隨著我國教育改革的不斷深入，對于價值取向的選擇也存在著差異，因此提出了新的要求。因此，在進行小學數學計算教學中，需要明確教育發展方向并不斷調整價值取向以獲得更好的教育效果，不僅能夠加快教育的發展，也能推動學生全面性發展。 1、目前小學數學計算教學價值變化分析 我國
2021-06-03
淺析如何在小學數學教學中滲透數形結合思想
摘要：在小學的數學課本中，較難的知識點并不太多，多數是結合實際生活的運用。小學時期學生的思維模式正在逐步地健全，正是培養學生養成良好學習態度的關鍵時期。所以教師應該注重培養學生學習的積極性，幫助學生掌握正確的學習方法。而傳統數形結合教學中，存在形式化、模式化的問題，導致學生對于數學學習的熱情程度不高，針對此問題，文章主要講述了目前數學課堂存在的問題，以及結合數形結合的優勢，開展了數形結合思想在小學數學教學中的應用研究?；诖耍酒恼聦πW數學教學中滲透數形結合思想進行研究，以供參考。關鍵詞：小學數學教學；數形結合思想；滲透策略 數形結合這一教學模式在當今的小學數學教學之中得到了合理的應用，并且實現了自身價值的充分發揮。在小學數學的教學之中，應用這一教學模式，采用有效的技巧實現數形結合的良好創設，帶領學生走進數學奇妙的數形結合之中，這樣不僅可以引發學生的好奇心，同時也可以激發學生對數學學習的興趣。因此，良好的數形結合模式對于小學數學的教學有著極大的促進作用。一、小學數學數形結合思想的概述 在小學數學教學中應用數形結合思想，把
2021-06-03
如何在小學數學教學中來培養小學生的思維邏輯能力
摘 要：小學數學既是一門對于思維邏輯能力要求極高的學科，也是一個在小學課程中有著鍛煉學生智商的方法，小學生通過學習小學數學而獲得的邏輯思維能力對于他們之后發展有著令人意象不到的益處。同時，小學數學是小學教育階段的重點教學內容，新課改明確指出，學生必須充分細致的利用好數學這門學科來形成自己的思維邏輯能力，老師要求在教學活動中需要重點培養學生的思維能力和邏輯能力，提高學習效率。 關鍵詞：小學教育;思維邏輯；教學方法 對于小學數學的教學工作，教師起著非常大的指導作用，小學階段作為思維能力形成的黃金時期，教師可以在點出思維邏輯重要性的前提下，來討論目前的小學數學教學該如何更好地培養學生的思維邏輯能力。 1.邏輯思維的重要性 教師要明白邏輯思維能力的重要性。邏輯思維能力是學生在學科學習中必不可少的能力，有利于指導學生進行深度、合理、正確思考的基本能力，更是在今后的生活、學習、工作中必不可少的技能之一。它不僅是學好數學必須具備的能力，能夠使數學知識更加靈動清晰的展現在學生面前，也是學好其他學科，幫助學生對其他知識進行靈活地運用掌握，并
2021-05-29
小學數學歸類復習教學技巧
摘 要：歸類與復習課是小學數學教學的重要課型之一，上好歸類與復習課，對學生系統學好數學，發展學生的思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。本文從“創設情景，激發學生歸類和復習的興趣;重視培養學生自主梳理歸類知識的能力;重視、創新練習題的設計，注重學生的實際運用能力”這幾方面談談自己在實際教學中如何開展小學數學歸類與復習課的教學。關鍵詞：小學數學;歸類;復習課;創景激趣;自主梳理;實際應用孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！边@一至理名言說明了歸類復習是學習過程中一個非常重要的環節。歸類與復習課是小學數學教學的重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位，它對全面提高學生的素質有著重要作用。上好歸類與復習課，對學生系統學好數學，發展學生的思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。因此，每位數學教師對歸類與復習課的教學都必須引起足夠的重視，要讓學生通過歸類與復習，把所學知識進行系統的歸類歸納，加深學生對知識的理解。如何開展小學數學歸類與復習課的教學，結合自己的實際教學談一談
2021-05-29
小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法
摘要：數學是一門基礎性的學科，學好數學對于其他專業知識的學習有很大的幫助。但是因為數學這門學科具有一定的難度，部分小學生在學習的過程中存在著厭煩心理，解決問題的能力也遲遲無法得到提高。為了解決這一問題，有效提升學生的數學成績，必須要從學生的學習特點出發，激發其學習興趣，提升課堂教學效率。關鍵詞：小學數學；解決問題；能力培養前言： 要想提升數學課堂教學效率，培養學生解決問題的能力，首先需要積極引導學生，讓他們從思想上認識到數學學習的重要性。教導學生不能夠輕易的放棄，要讓他們重視學習，通過思想的引導，讓學生從內心深處樹立起學習數學的決心和信心，這是培養小學生解決問題能力的先決條件。 一、創設趣味性課堂，提出有效問題 小學階段學生解決問題的能力和教師的課堂教學有著密不可分的關系，學生的學習興趣能否被有效地培養出來，和教師的教學方法是相互關聯的。這也要求教師需要采取趣味化的教學方法，比如在課堂上提出一些有效的問題，引導學生進行回答等。 例如：在教學“數一數與乘法”的相關內容時，教師可以通過提出一些具有創意
2021-04-26
微課教學在初中數學教學中的應用探究
摘要：隨著時間的流逝以及信息經濟的飛速發展，涌現了各種基于信息技術的教具，它們在課堂上發揮著獨特的價值和優勢。微課教學作為一種新型的信息培訓產品的出現很好地說明了這一點。具體而言，微課教學是基于教學聯系或基于視頻作為載體和表示方法的特定知識點，而設計和開發的課堂教具。它在課堂教學中的應用，極大地改變了以往基于實現的唯一教學方法，它使課堂教學充滿了流動性和生命力。因此在此基礎上，本文以初中數學教學為出發點，對課堂上的微課教學的方法和策略，進行了較為詳細的介紹，以期為一線教育工作者提供參考和參考。關鍵字：初中數學；微課；教學策略 顧名思義，微課教學是基于信息技術制作和創建的微型教學視頻。它們的特點是，特定的情況，鮮明的主題，簡潔的內容，不同的呈現方式和溝通渠道。通過將其與初中數學教學相結合，可以大大促進，傳統教學模式的轉變，可以了解到老師與學生之間，以及學生與學生之間的良性互動，并且還可以促進學生以自我的提高導向的學習技巧。在此基礎上，本文根據作者自身的教學經驗，詳細研究和分析了微課教學，在初中數學教學中的應用。 一、在微型課程的幫助下創造教
2021-04-21
