數(shù)學(xué)教育
淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)
摘要： 課堂提問(wèn)是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)某種教學(xué)提示，來(lái)給學(xué)生傳遞教學(xué)內(nèi)容及原理的刺激。在許多高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師把課堂提問(wèn)當(dāng)作啟發(fā)教育的一種主要途徑。然而受諸多因素的影響，使得高中數(shù)學(xué)的課堂提問(wèn)的有效性無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要，如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性，是高中數(shù)學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；提問(wèn)；有效性新課改的主要特征是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械練習(xí)等狀況。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施新課改的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要凸顯出學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、思考等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等。而課堂提問(wèn)有助于引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視課堂提問(wèn)的功能，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。一、分析高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的思維障礙數(shù)學(xué)是大多數(shù)高中生的“問(wèn)題學(xué)科”，高中數(shù)學(xué)
2022-05-14
小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探
摘要： 數(shù)學(xué)概念在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)里面是占有舉足輕重的地位。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于概念的教學(xué)方法，作為一線教師的我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多想想辦法，根據(jù)小學(xué)生們的心理、年齡等特點(diǎn)，結(jié)合教材，采取因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們感受到概念課也同樣可以上得生動(dòng)有趣，精彩，而不是沉悶、枯燥，令人感覺(jué)昏昏入睡。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；興趣；動(dòng)手操作由于生理、心理各方面的原因，小學(xué)生的注意力具備了不穩(wěn)定、容易分散，常容易受外界因素所影響等一系列因素，常常會(huì)顧此失彼。只有那些新穎、有趣、生動(dòng)的事物才能較容易引起他們的注意和興趣，并能維持較長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念是抽象的、枯燥的、難以理解的，但數(shù)學(xué)概念卻是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，他是最基本的，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，如何把枯燥的數(shù)學(xué)概念，變得生動(dòng)有趣，讓孩子們樂(lè)意，主動(dòng)去學(xué)呢？下面我們就通過(guò)片段去看本質(zhì)。一、激發(fā)興趣，探索概念在學(xué)生還沒(méi)有把概念的核心內(nèi)容，弄懂弄透的情況下，直接拋給學(xué)生一連串的概念是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見(jiàn)慣的做法，這種方法，常常讓學(xué)生不知所然。牛頓曾說(shuō)：“沒(méi)有大
2022-05-09
關(guān)于初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探索與對(duì)策
摘要：作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該科學(xué)利用有效的數(shù)學(xué)思維與教學(xué)方法，從開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提升初中生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)與能力出發(fā)。以此推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，本文結(jié)合數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容，重點(diǎn)分析了對(duì)策，結(jié)合簡(jiǎn)明闡述，只在提高認(rèn)識(shí)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高盡有效力量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；對(duì)策；0 引言在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因初中階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其學(xué)習(xí)的有效性對(duì)其日后發(fā)展有著必要聯(lián)系，尤其在未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更為重要。在此過(guò)程中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的采用，提高了學(xué)生興趣，同時(shí)也以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，具有了獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)，也能夠巧妙的分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是非常值得推薦的教學(xué)形式，下面具體針對(duì)該方式進(jìn)行幾點(diǎn)策略分析：1 研究性學(xué)習(xí)的基本特征首先，研究性學(xué)習(xí)的基本特征就是重視合作，合作過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的交流，同時(shí)，師生、生生之間都能夠有效協(xié)助，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得輕松，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣這種合作形式后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高，興趣也會(huì)提升，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中
2022-04-27
淺析直觀教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)和技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師背負(fù)的責(zé)任更加重大，為其工作提出了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給小學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作提供了機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，為有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中善于應(yīng)用直觀教學(xué)法，并將其貫穿到了日常教學(xué)中，取得了較為顯著的效果。因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中直觀教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入地分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，希望可以為教師更好地應(yīng)用直觀教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率提供一點(diǎn)幫助。關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)教學(xué)若是繼續(xù)以傳統(tǒng)的模式應(yīng)對(duì)新課程教學(xué)自然會(huì)逐漸地被淘汰，在這樣的情況下，小學(xué)教學(xué)發(fā)生改革是勢(shì)在必行的。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是主科之一，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。而作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)，若是學(xué)生在此階段中不能打好基礎(chǔ)，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)面臨著很多的困難，甚至導(dǎo)致學(xué)生以后都不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鑒于這樣的情況，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)用直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是必然的趨勢(shì)。因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如
2022-04-06
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題及對(duì)策
摘要：提問(wèn)教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中最常用的方法之一。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)存在一些缺陷。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的不足進(jìn)行分析，提出了一些可行性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；策略在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是師生互動(dòng)的一種直接的方式。課堂提問(wèn)作為一種教學(xué)形式自古便存在了。在應(yīng)試教育的影響下，課堂提問(wèn)成了應(yīng)試教育的工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)中進(jìn)行。基于此精神，教育工作者應(yīng)當(dāng)重新對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)進(jìn)行審視。一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的弊端1.提問(wèn)隨意，問(wèn)題有數(shù)量而沒(méi)有質(zhì)量提問(wèn)是一種深受廣大教師歡迎的教學(xué)方式，但是如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在課堂上教師提問(wèn)的問(wèn)題就會(huì)缺乏技術(shù)含量或者提問(wèn)不合時(shí)宜。如有的問(wèn)題讓學(xué)生復(fù)述題目或教學(xué)內(nèi)容等。教師提問(wèn)這類(lèi)形式的問(wèn)題，雖然使課堂氣氛活躍了，但是卻沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。還有的教師在講課時(shí)突發(fā)奇想，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考便向?qū)W生提出了問(wèn)題，結(jié)果問(wèn)題偏離了課堂的主線，更不利于學(xué)生注意力的集中。2“. 設(shè)問(wèn)”式提問(wèn)占主體，缺乏開(kāi)放式提問(wèn)在備課時(shí)，個(gè)別教師
2022-03-27
初中數(shù)學(xué)課堂效率提升探析
摘要：數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)方法在課程改革的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中一味地以延長(zhǎng)課時(shí)增加學(xué)生知識(shí)量的方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的要求，為了在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的前提下高效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，教師就要采取科學(xué)的教學(xué)方法提高初中課堂教學(xué)有效性。從簡(jiǎn)單意義上來(lái)講，課堂教學(xué)的有效性的主要表現(xiàn)就是在人力、時(shí)間投入相對(duì)較少的情況下，獲得相對(duì)較高的回報(bào)。而有效性教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中則能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，以及教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法向?qū)W生傳授
2022-01-11
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何引領(lǐng)學(xué)生深度思考
摘要：課程改革進(jìn)行到當(dāng)下 ，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了一個(gè)共識(shí)，就是數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)教數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中學(xué)數(shù)學(xué)。基于這一認(rèn)識(shí)，眾多數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法做了一系列的探索以革新。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；深度思考數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力未得到完全開(kāi)發(fā)，并且尚未形成思維認(rèn)知力，因此這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建有著較大的難度。大多數(shù)學(xué)生的思考只停留在表面，容易造成思維僵化，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。只有深度思考才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的基礎(chǔ)。深度思考是指在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對(duì)一些具有探討價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些有疑惑的問(wèn)題，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，全身心、主動(dòng)參與問(wèn)題探究過(guò)程，進(jìn)行深層次的思維和探究，從而有效解決問(wèn)題的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題探究過(guò)程中，學(xué)生在積極、深層次的思維過(guò)程中，激發(fā)了內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感知和體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、探究、
2021-12-30
在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評(píng)語(yǔ)之我見(jiàn)
摘要：高職院校的英語(yǔ)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，高職院校的英語(yǔ)閱讀教育是提高學(xué)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能的重要途徑，但目前高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一定的弊端，不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的需求，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式可以提高高職英語(yǔ)閱讀的能力。文章分析了思維導(dǎo)圖的概念，高職院校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題和思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)有一定借鑒意義。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)；高職學(xué)生一、思維導(dǎo)圖概述思維導(dǎo)圖又稱(chēng)心智圖，是一種圖形思維工具，能夠幫助人們進(jìn)行發(fā)散性思維表達(dá)。這個(gè)概念最開(kāi)始由東尼·伯贊提出，他通過(guò)對(duì)腦科學(xué)的不斷研究發(fā)現(xiàn)了這一方法。思維導(dǎo)圖發(fā)揮作用主要是通過(guò)圖表的方式將各個(gè)等級(jí)之間的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，利用不同的顏色，將文字和圖片整合在一起共同發(fā)揮作用。在全球范圍內(nèi)思維導(dǎo)圖的閱讀方式已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，新加坡將這種英語(yǔ)閱讀方法作為小學(xué)階段必須接受的教育，同時(shí)在全球５００強(qiáng)企業(yè)中，有很多公司都在要求員工使用這個(gè)方法。在思維導(dǎo)圖中，主題的主干利用的是分支進(jìn)行拓展，用相關(guān)圖形或者關(guān)鍵
2021-12-17
小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)研究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)通常分為引入概念、建立概念、鞏固和運(yùn)用概念三個(gè)階段。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理這些環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，就需要深鉆教材，選擇合理的教學(xué)方法，組織并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使概念教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)整理、歸納、運(yùn)用，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)概念；數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；整理歸納引言概念的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理負(fù)擔(dān)。因此在概念教學(xué)中教師就應(yīng)該秉持以人為本的理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為方向，通過(guò)有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面出發(fā)：1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陶行知說(shuō)：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情。”概念教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，難就難在它比較抽象，而小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尚處在初級(jí)階段，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)思維能力較差，概念是橫在他們和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的一座大山。有鑒于此，在概念教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，以新穎有趣的方式帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)概念，學(xué)習(xí)概念，激發(fā)孩子們的興趣，概念教學(xué)才能事半功倍。如在教學(xué)“克與千克”兩個(gè)概念時(shí)，教師就可以借助于
2021-12-12
淺談動(dòng)手操作對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)的作用
摘要：動(dòng)手操作對(duì)提高學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生求異創(chuàng)新、積極探索等方面具有非常重要的作用。俗話(huà)說(shuō)：“如果你看了好幾遍，最好還是自己重復(fù)一遍。”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作是非常有益的。學(xué)生主要基于形象思維，他們很活躍，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)。它是解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象與學(xué)生思維形象矛盾的有效手段，它只需一半的努力，就可以使教學(xué)成果翻倍。關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作；感性知識(shí)；學(xué)習(xí)興趣；理解知識(shí)；解決問(wèn)題實(shí)踐操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，使學(xué)生能夠從動(dòng)手操作中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。它不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以減輕學(xué)生理解的難度。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生的知識(shí)緊密結(jié)合，學(xué)生需要參與和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得獨(dú)特的人格體驗(yàn)。通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以做到。大多數(shù)老師并不認(rèn)為學(xué)生的大腦是知識(shí)的被動(dòng)容器，而是作為等待被燒毀的火炬。一旦被點(diǎn)燃，它就會(huì)閃現(xiàn)出智慧和光輝的光芒。１．動(dòng)手操作有助于提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，七年級(jí)幾何
2021-11-28
讓研學(xué)后教打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
摘要：探索“研學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的有效方法和途徑，從而打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文分別從“研學(xué)后教”的內(nèi)涵和“研學(xué)后教”的策略?xún)煞矫孢M(jìn)行論述，力求讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。關(guān)鍵詞：研學(xué)后教；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，邏輯思維很強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)非常重要。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要激活學(xué)生學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，不斷豐富其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要打造以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，而“研學(xué)后教”正好符合這一要求，學(xué)生的研學(xué)在前，教師的教在后。讓學(xué)生在研學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，然后通過(guò)精講和練習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、研學(xué)后教的內(nèi)涵傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的教為主，教師的教在前，而學(xué)生的學(xué)在后，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到釋放和培養(yǎng)。而“研學(xué)后教”是以學(xué)生的學(xué)在先，而老師教在后。“研學(xué)后教”主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前導(dǎo)學(xué)，課堂研學(xué)，教
2021-10-10
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)體會(huì)
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改，下面就此問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一、當(dāng)堂批改，反饋及時(shí)，事半功倍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性每節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂上總要完成一些練習(xí)題。以前，我也采用巡視指導(dǎo)，上臺(tái)板演，集體訂正的方法。但時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)總是磨磨蹭蹭，不抓緊時(shí)間自己獨(dú)立完成，而是等待老師在集體訂正時(shí)照抄不誤。怎樣激起這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？我就動(dòng)腦筋想辦法，決定每次上課時(shí)都帶支紅筆給學(xué)生當(dāng)堂批改，看效果怎樣。因?yàn)樯险n時(shí)間有限，每次選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級(jí)左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。未改的那部分同學(xué)可以互相對(duì)照，再叫幾位同學(xué)上臺(tái)板演，最后等這邊改完了再集體訂正。在批改時(shí)，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。采用這種方法后，我發(fā)現(xiàn)以前做得慢的同學(xué)在這種氛圍中也變得積極了，速度明顯加快
2021-09-25
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
摘要：隨著我國(guó)新課程改革要求的提出，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，也要開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此各個(gè)學(xué)校應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的開(kāi)展，本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問(wèn)題及有效措施展開(kāi)分析和論述，首先介紹小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)存在的問(wèn)題，然后分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；存在問(wèn)題；有效途徑隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，教學(xué)目標(biāo)也更加科學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的提升，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該注重開(kāi)展一些實(shí)踐課程，但是當(dāng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在著一些問(wèn)題，影響到了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，必須要采取有效的舉措來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效果。１．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題和不足分析第一，教學(xué)形式較為單一和枯燥。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、研究并且掌握，但是當(dāng)下的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展較為枯燥
2021-09-20
數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
能力的開(kāi)始課程，因而是一門(mén)很重要的課程。當(dāng)然數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式和方法多種多樣，但是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何世界，認(rèn)識(shí)數(shù)字世界的時(shí)候，數(shù)形結(jié)合是一種教學(xué)效果很好的教學(xué)方式。鑒于此，筆者就如果提高數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的措施。在一定程度上，數(shù)形結(jié)合可以稱(chēng)作是一個(gè)比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。但就現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育背景而言，數(shù)形結(jié)合已經(jīng)脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，蛻變成一個(gè)新興的教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)很重要的研究課題；數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。一、深度挖掘教材中數(shù)形結(jié)合的思想教材的編排是具有很高的專(zhuān)業(yè)水平的，教材中本身就蘊(yùn)含了多種多樣的教學(xué)方法和解題方法；如果想要把數(shù)形結(jié)合的方法很好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就必須要深刻挖掘教材中關(guān)于數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想。教材中所采用的例題和各種課后練習(xí)題，都是采取各種各樣的形式，而且很明顯的就是，數(shù)學(xué)課本中采用畫(huà)圖的形式是很多的，不僅是單純的畫(huà)圖圖形形式，更多是采用多種形式的圖形來(lái)展示題目?jī)?nèi)容的。這時(shí)，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生深刻挖掘這樣的數(shù)
2021-08-16
中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究
摘要：新數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力.數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的工具學(xué)科，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運(yùn)用.關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化近些年，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)得到迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更是觸及大多數(shù)領(lǐng)域，各行各業(yè)的發(fā)展都與數(shù)學(xué)密切相關(guān).然而在中職學(xué)校中大部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、底子薄，對(duì)數(shù)學(xué)更是“望數(shù)興嘆”. 這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到數(shù)學(xué)難學(xué)、枯燥無(wú)味、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用處，我們的課堂教學(xué)也越來(lái)越脫離學(xué)生的生活，久而久之失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的改造，不但有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.本文主要通過(guò)研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，分析當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并在這一基礎(chǔ)上提出對(duì)策與建議，從
2021-08-14
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
摘要：良好的數(shù)感是小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中除了要做好知識(shí)的傳授和指導(dǎo)工作，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，本文對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；數(shù)感前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改全面深化的背景下也面臨一系列的改革要求。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要積極響應(yīng)新課改的要求，做好教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)工作。尤其要重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的積極作用數(shù)感就是準(zhǔn)確感悟數(shù)字與數(shù)字之間關(guān)系的一種能力，學(xué)生具備了這一能力，也就掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)的提升也就指日可待，在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中可以對(duì)其進(jìn)行有效的駕馭。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)量估計(jì)、數(shù)量關(guān)系以及運(yùn)算結(jié)果等知識(shí)都涉及到數(shù)感。學(xué)生只有具備了數(shù)感，才能很好的理解生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。換言之，數(shù)感可以幫助小學(xué)生以更加客觀
2021-08-10
中職數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
摘要：當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下。對(duì)于人才的需求尤其是高端人才的需要越來(lái)越大，而中職學(xué)生處于快速成長(zhǎng)的階段，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以極大地促進(jìn)他們思維能力的進(jìn)步，對(duì)于這些學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著重要意義。本文論述了在如今中職學(xué)校數(shù)學(xué)對(duì)孩子的教育中，培養(yǎng)他們思維方式存在的問(wèn)題及相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)采取的措施，以期幫助中學(xué)生通過(guò)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)而提高他們的思維能力。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；數(shù)學(xué)函數(shù)；探究能力；培養(yǎng)所謂中職學(xué)生，大都是在初中畢業(yè)之后進(jìn)入中職學(xué)校從而進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，他們將在中職學(xué)校慢慢完善與樹(shù)立他們?nèi)松^和價(jià)值取向，不斷通過(guò)思考來(lái)處理事情，分析問(wèn)題。而中職學(xué)校開(kāi)展的數(shù)學(xué)函數(shù)課程就是為了讓他們?cè)谒季S方式成長(zhǎng)與改變過(guò)程中能夠更好地培養(yǎng)自己的邏輯思維與思考能力，讓學(xué)生們最后可以實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題1.大部分學(xué)生自身素質(zhì)偏低中職學(xué)生之所以來(lái)到中職學(xué)校，基本上是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏對(duì)于整體知識(shí)體系的掌握，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情不高，所以可能難以理解上課時(shí)講解的內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的理解
2021-08-07
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)
摘要：口算是一種不借助任何輔助工具的計(jì)算方式，整個(gè)計(jì)算過(guò)程主要靠思維和語(yǔ)言的配合來(lái)予以完成，是一切計(jì)算的根本。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要重視口算教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生的計(jì)算能力獲得有效培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；計(jì)算能力計(jì)算是一個(gè)極為籠統(tǒng)的概念，其包括了筆算、估算、簡(jiǎn)便運(yùn)算等。若我們要究其根本，那么便可以發(fā)現(xiàn)口算是一切運(yùn)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視口算教學(xué)這一基本教學(xué)任務(wù)，將“如何進(jìn)行有效的口算教學(xué)”和“如何順利提高學(xué)生的口算能力”作為重要課題進(jìn)行研究，以便切實(shí)有效地搞好小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展前景。一、重視思維過(guò)程以進(jìn)行有效的口算教學(xué)口算屬于一種最為基礎(chǔ)的計(jì)算形式，其自然而然的體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)待解決問(wèn)題進(jìn)行思考的基本思維過(guò)程，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生重視整個(gè)思維過(guò)程，那么口算教學(xué)將會(huì)得以有效進(jìn)行。1.懂原理，知法則。小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)，應(yīng)首先考慮讓學(xué)生對(duì)口算的基本原理進(jìn)行理解，再引
2021-08-05
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究
摘要：小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維正處于重要的過(guò)渡階段，對(duì)外界的認(rèn)知能力日漸增強(qiáng)，思維模式也在逐步完善。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。下文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討，提出激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)所謂的數(shù)學(xué)思維能力可以分成觀察力、想象力和邏輯力，掌握這三種能力對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科而言就是打下了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)思維的邏輯性同樣適用于生活中的方方面面。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅受先天因素的影響，同時(shí)也會(huì)因外界環(huán)境的影響發(fā)生改變。要做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作，就要選擇正確的培養(yǎng)方法。一、數(shù)學(xué)思維能力1. 數(shù)學(xué)思維的含義數(shù)學(xué)思維是指思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)模式。數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，將數(shù)字形象化，加深理解，從而形成一定的數(shù)學(xué)邏輯推理思維。而數(shù)學(xué)思維能力是指將數(shù)學(xué)邏輯思維和豐富的想象空間相結(jié)合的同時(shí)可以靈活運(yùn)用，以達(dá)到在實(shí)際生活中，同樣能對(duì)一切問(wèn)題進(jìn)行歸納與推理的目的。<p
2021-08-03
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
摘要：數(shù)感是對(duì)數(shù)的一種感悟能力，它體現(xiàn)在很多方面，比如，理解數(shù)的意義，能用多種方法和形式來(lái)表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能合理估計(jì)運(yùn)算結(jié)果等。所以說(shuō)，數(shù)感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)具有重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感培養(yǎng)；教學(xué)方法一、借助具體形象，建立數(shù)感“數(shù)感”中的“數(shù)”是可以借助具體的形象來(lái)進(jìn)行直觀體現(xiàn)的，比如可以用三個(gè)玻璃球來(lái)表示３；而“數(shù)感”的“感”是一種捉摸不定的抽象的概念，無(wú)法用實(shí)物進(jìn)行表示，只能用心去體會(huì)。所以說(shuō)，數(shù)感是理性思維和感性思維的匯合點(diǎn)，用理性思維去理解數(shù)，用感性思維去感受數(shù)，進(jìn)而形成數(shù)感。但是，對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生而言，無(wú)論是理解數(shù)還是感受數(shù)都具有一定的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助具體的、學(xué)生熟悉并感興趣的形象來(lái)表示數(shù)，并通過(guò)這一形象的變化來(lái)體現(xiàn)數(shù)的變化，進(jìn)而建立學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)產(chǎn)生獨(dú)特感悟。例如，“大小多少”是一種抽象的概念，要想讓學(xué)生對(duì)其有準(zhǔn)確的理
2021-07-25
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的探究
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)科目，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力、科學(xué)素養(yǎng)、解決問(wèn)題的能力的重任。而在教學(xué)改革的過(guò)程中，解決問(wèn)題的能力成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)培育目標(biāo)。基于此，文章將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)析，并從采取個(gè)性化教學(xué)模式、巧設(shè)生活化教學(xué)情境、引進(jìn)多樣化數(shù)學(xué)思想、設(shè)置引導(dǎo)性數(shù)學(xué)問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等方面，探尋解決問(wèn)題方法多樣化的路徑。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題方法；多樣化；探究路徑 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向發(fā)生變化的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題方法的多樣化提出了較為嚴(yán)格的要求。而對(duì)其進(jìn)行研究，就是為了明確方法多樣化的價(jià)值，探索出培養(yǎng)學(xué)生多元思維的教學(xué)路徑，讓小學(xué)生在體驗(yàn)式和探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中掌握多種解決問(wèn)題的方法和策略，以此提升他們的數(shù)學(xué)解題能力。接下來(lái)將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值和路徑進(jìn)行探索。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法多樣化的價(jià)值 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多樣化的解題方法，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的思維活躍度，還能夠提高其解題能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新發(fā)展。首先，在
2021-07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化之我見(jiàn)
摘要：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，尤其對(duì)于身心發(fā)展尚處于發(fā)展階段的小學(xué)生而言，為了更好地促使其感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師就需要將生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將能夠更好地促使學(xué)生寓教于樂(lè)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的路徑進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；日常生活 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷提高。教學(xué)無(wú)定法，要使生活高效的數(shù)學(xué)課堂，教師必須合理利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活的學(xué)習(xí)氛圍中感知數(shù)學(xué)的魅力，通過(guò)創(chuàng)造日常的數(shù)學(xué)情境，合作探索，加強(qiáng)實(shí)踐鞏固，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，也才能成功地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。一、基于學(xué)生生活體驗(yàn)，巧用懸念激趣良好的課堂情境導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)，其間數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在激發(fā)好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深化對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師不能只在某節(jié)課上利
2021-07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導(dǎo)入新課淺析
摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課是非常重要的。教師可以運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，以此來(lái)集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來(lái)探討下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何利用電教導(dǎo)入新課，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課 引言 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導(dǎo)入新課，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師苦苦追尋的問(wèn)題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認(rèn)知能力差，致使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易分心，而利用電教手段導(dǎo)入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)課程。 一、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)音樂(lè)、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對(duì)教材的理解。例如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個(gè)評(píng)委為選手打分，最后評(píng)出了這名選手的平均分。
2021-07-14
信息技術(shù)視野下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略
摘要：信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，教育領(lǐng)域也越來(lái)越重視信息技術(shù)的引入，為更好實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，熟練使用信息技術(shù)，正確發(fā)揮信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用，通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。本文主要從數(shù)學(xué)模式以及學(xué)習(xí)模式兩方面的構(gòu)建進(jìn)行討論。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù) 傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采取直接教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以板書(shū)的形式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容以直白的方式教授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方式在一定程度上能夠增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，但是過(guò)于直白的方式并不適用于所有學(xué)生，教師需要采取合適的方式，盡量將抽象的內(nèi)容直觀化、立體化，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。 一、通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模式 高中階段學(xué)生難以調(diào)動(dòng)自己腦海中的數(shù)學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，豐富的數(shù)學(xué)理論知識(shí)難以支撐學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活問(wèn)題的解決，這也是教學(xué)中存在的一個(gè)重大問(wèn)題。為改善這一現(xiàn)象，教師需要通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生活場(chǎng)景，增加學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，使
2021-07-05
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